中國的核心素養概念下的小學思維能力的發展戰略分析

歐小軍

摘要：隨著中國教育改革的不斷實施，核心素養概念已成為中國教育發展的主要使命。作為最基礎的教育時期，小學需要加強學生核心素養的發展。小學核心素養的發展是最重要，最基本的任務和內容。為了有效地發展和提高中國小學生的核心素養，我們指導學生逐步學習漢語學習方法，養成良好的學習習慣，并獲得更好的思維能力和學生核心素養，本文主要分析小學語文核心素養概念下的思維能力訓練策略。

關鍵字：初級漢語;在核心素養概念下;思維能力;培訓策略;分析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：核心素養在每個受試者中表現出不同的癥狀。在小學語文教育中，思維能力是核心素養概念下的重要內容，思維能力的發展對于提高初中的閱讀理解和理解能力也起著重要的作用。為了充分發展和提高小學生的思維能力，有必要掌握基本的思維能力訓練規則，掌握小學生思維的發展特點，并以合理的方式探索識字的核心概念。本文研究了提高學生思維能力的有效策略，以培養和提高小學生的漢語素養。

1小學語文核心素養概述及重要性分析

1.1核心素養的概念

簡而言之，核心素養是指在各個學科的教育中培養出卓越的個人素質和社會發展所需要的能力和素養。在小學中國語文教育中培養核心素養主要包括理解，閱讀理解，思維能力和審美能力。培養核心素養是將漢語教學和核心素養目標結合起來，真正提高學生的漢語核心素養和課堂教學效率。

1.2核心素養的重要性

在小學語文教育中，核心素養的含義相對廣泛，包括學生行為和素質以及學生個人能力等方面。總的來說，核心素養有很多方面需要發展，具有巨大好處。首先，它可以幫助學生有效地思考，使小學生更加活躍，樹立積極的學習態度，并增強他們對學習的信心。它可以有效地探索小學生的獨特可能性。學生思維能力的發展和提高具有非常明顯的作用和效果，也豐富了小學生的文化素養和涵義，從而鼓舞了學生學習興趣。

2小學小學語文核心素養下思維能力的培養策略

2.1指導學生通過有效的互動來深刻理解課文的思想

在實際的漢語教學中，教師對小學生進行分析和培訓以了解小學生學習問題，對于問題的探索，思考和解決方案通常在小學生的思維能力發展中發揮重要作用。積極良好的課堂互動可以幫助學生加深對課文的理解，提高思維能力。

2.2創造教學環境，培養學生的提問能力和提問能力

在小學的傳統漢語教學中，學生只能被動地學習，很少問自己的意見或問題。這并不能真正幫助提高學生的思維能力。因此，教師需要積極改變教學觀念，以便學生學習。通過發揮重要作用，指導學生積極提問，不僅可以有效地提高表達能力，還可以充分發揮思維能力。對于學生提出問題，教師需要鼓勵和表揚學生，認真解決學生的問題，并在提出問題和解決問題的過程中鍛煉和發展他們的思維能力。例如，在教授“猴子釣魚”課程時，一些學生問了一個問題：為什么猴子會從孔的嘴到孔的底部握住他的手？他們的手會被釋放嗎？響應學生的問題，老師會通過稱贊學生來耐心地回答學生的問題，并告訴學生握住手的猴子不會離開，因為他知道他放開手后其余的猴子可能全部掉入井中并淹死。因此，無論一只小猴子有多沉重，它都會咬緊牙齒直至保護其同伴免受危險。

2.3進行分層訓練，提高學生的思維能力

在小學語文教育中，學生的學習能力和智力發展水平不同，因此，針對這種情況，學生應逐步組織進行分層思維訓練，以發展他們的思維能力。在動手教學中，教師可以選擇更多的思想文章來鍛煉和發展學生的思維能力。首先，要求學生閱讀整篇文章，然后根據他們的理解，以自己的語言總結并寫下整篇文章的主要內容。然后，老師會預先檢查學生總結的主要內容，并選擇一些典型的摘要進行顯示和評估。評價的語言需要針對性，一般不能進行評價。例如，“使用更準確的語言來總結和總結文章的核心內容”。“概括更準確，但是內容，單詞和句子更復雜。”然后比較不夠清晰的主要思想，讓學生評估哪些單詞寫得好，哪些單詞寫得不好，什么是好是壞。然后讓學生做他們自己的事情修復并提高自己的能力。然后，學生進行反復比較，并根據自己的想法更改代表性的課文。老師和學生一起討論并寫出非常籠統的句子。在此過程中，教師應謹慎引導學生發現用于總結文章核心內容的邏輯思想。這使學生能夠根據自己的思維方式逐漸提高他們的思維能力。最后，當學生正在學習下一個文本時，教師會教給學生使用先前使用的邏輯思維方法來實現對文本內容的分析和歸納，然后指導學生如何有效的閱讀和分析文本。為了達到發展學生思維能力的目的，概述了執行文本內容的思維方式。除了通過基礎漢語學習積累漢語基礎知識外，還可以在學習過程中不斷提高閱讀理解，理解和綜合的語言應用能力。針對小學語文核心素養概念下的思維能力訓練策略，教師應通過師生之間的對話，培養學生感知思維，提出問題的能力，并逐步提高他們的思維能力。您可以從指導學生的角度出發。通過培訓逐步提高學生的能力思維能力為將來的進一步發展奠定了堅實的基礎。

最后，老師和學生一起討論和分享他們的想法。教師需要評估學生的思維方式，注意正確地指導學生的學習，以便他們可以有效地鍛煉和提高他們的思維能力。在未來的學習過程中，教師還可以允許學生在此層次上學習，以加深他們的理解并提高他們的學習能力。

3.結語

簡而言之，在小學語文核心素養的概念下，培養學生的思維能力非常重要，因此教師應更加重視和發展他們的思維能力，并發展他們的思維能力。需要使用有效的手段來提高學生的語文能力，這可以有效地改善小學生們學習效果。

參考文獻：

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