走進學生心靈，打開學生心扉

王葉清

摘要：我國的素質(zhì)教育的推行實施，主要的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義人才，在小學的教育中，德育教育是教育的根本，對學生的日后成長起著關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0008-01

引言：班主任是班級主要的管理人員，具有一定的引領(lǐng)帶頭作用，學生的德育教育也是班主任最主要的基本教育工作。

1.小學德育教育的重要性

學生在學校學習期間，班主任和學生的接觸時間最長，和學生交流互動也最頻繁，班主任對小學生的身心健康發(fā)展和道德思想的形成有著一定的重要聯(lián)系。教育是推動社會發(fā)展的重要途徑，推動著社會的進步，對提升人民素質(zhì)和全面發(fā)展具有一定的意義。德育教育是學校教學的根本教學任務(wù)，教師應(yīng)該堅持以德育教育為先，以學生為本，道德是作為一個人的根本，也是一個人成長的基石。小學生的身心還處于快速發(fā)展的時期，人格道德還尚未完全形成，班主任對小學生開展德育教育，對小學生的人格和道德形成具有非常重要的教育意義。德育教育的目標就是使學生具有良好的道德情操，能夠促進學生的綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)階段未成年的犯罪率很高，對未成年人的道德教育沒有足夠的重視，致使走上了一條不歸路，對社會和家庭都會造成一定的影響。在小學的學生教育中，班主任的地位不是其他學科教師能夠替代的，班主任的言談舉止行為都會對小學生產(chǎn)生一定的影響，小學生班主任開展德育教育，能夠影響小學生的身心道德等各個方面的發(fā)展，使小學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，養(yǎng)成積極的人生的態(tài)度，樹立正確的人生價值觀。

2.小學班主任德育教育存在的問題

班主任教師在班級的管理中，比較注重學生的實際學習情況，沒有關(guān)注到學生的道德教育，認為在班級的管理中，學生的基礎(chǔ)知識的學習是首要的，進而沒有對學生的德育教育有著足夠的重視，這樣就不能夠有效地提升學生的綜合素質(zhì)。雖然新課程改革的標準對小學的教育理念有著一定的要求，但是大多數(shù)的班主任思想還受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，學生的德育教育也比較表面化，并沒有把德育教育落到實處。德育教育的內(nèi)容主要是對學生進行道德方面的教育，使學生能夠樹立良好的道德情操，規(guī)范自己的道德行為。在目前的小學班級管理中，學生缺乏道德方面的教育，班主任并沒有把德育教育滲透到班級的管理中，學生的德育教育需求沒有得到滿足，德育的教育內(nèi)容疏于表面，缺乏實際的生活化教學內(nèi)容。

3小學班主任開展德育教育的方法

3.1班主任應(yīng)該以身作則

小學階段的學生學習能力不同，雖然每個學生的學習基礎(chǔ)不一樣，有的學生學習很好，有的學習比較差，班主任應(yīng)該平等對待每一個學生，不僅要使學生們學習到知識，還要教導(dǎo)學生學會做人，注重學生的道德的培養(yǎng)，提升學生的道德修養(yǎng)水平。小學生的模仿能力比較強，教師應(yīng)該注重自己的行為舉止，使學生們學會尊重他人，在各種場合中都要保持安靜，這樣就能夠凸顯出學生的道德素養(yǎng)水平。班主任的任何行為舉止都會被學生們模仿學習，不好的言語行為都會影響學生的日后的學習和人格的形成，所以教師應(yīng)該在班級的管理中，注重自己的一言一行，做好學生的道德教育工作，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

3.2開展多元化的德育教育活動

小學生對一些直觀地感受有著很深刻的理解能力，班主任應(yīng)該根據(jù)學生的這一點，開展多元化的德育教育活動，使學生能夠擁有一定的體驗感，學生就會積極主動地參與到班主任的德育教育中，使班主任的德育教育更加有效。例如班主任可以組織學生們開展關(guān)于德育教育的班會，班主任不應(yīng)該一味地對學生進行德育教育的說教，需要將德育教育的重要性對學生們講解清楚，使德育教育具有一定的趣味性和知識性，學生就能夠輕松容易地理解德育教育的知識。班主任可以開展“我是文明的少先隊員”主題班會，班主任應(yīng)該把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，引導(dǎo)學生從小事做起，文明對待他人。班主任也可以組織學生參加一些公益性的德育教育活動，例如為敬老院的老人們表演一些節(jié)目來慰問老人，小學生們親身體驗有意義的德育教育活動，有助于使小學生樹立正確的人生價值發(fā)展觀。班主任應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育教育的方法，結(jié)合小學生的心理年齡特征，建立更加全面的德育教育工作規(guī)范。

3.3聯(lián)合學生的家長對學生進行德育教育

學生的家長對學生的健康成長具有很大的影響，學生的性格愛好的形成等都和學生的家庭有關(guān)聯(lián)，學生家長的言語行為都會在小學生的頭腦中留下很深的印象，小學生也會對家長的行為舉止進行不經(jīng)意地模仿。對此，教師應(yīng)該將德育教育擴展到學生的家庭之中，教師可以聯(lián)系小學生的家長對小學生進行德育教育，使小學生能夠在良好的環(huán)境下健康的地成長，教師和家長都要起到表率的作用，潛移默化地影響著學生道德修養(yǎng)，促進小學生身心健康地發(fā)展。孩子的啟蒙教育老師就是父母，啟蒙教育對學生的成長有著至關(guān)重要的作用，而且具有非常重要的教育意義，所以班主任應(yīng)該緊密聯(lián)合學生的家長，發(fā)揮自身在教育中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生朝著良好的道德方向發(fā)展，健全學生的人格，使學生能夠養(yǎng)成高尚的道德情操。班主任應(yīng)該加強和學生家長的溝通交流，共同對學生進行道德教育，提升學生的道德修養(yǎng)水平。班主任還應(yīng)該落實學校對學生的德育教育工作，提高自己的道德教育意識，緊密地結(jié)合小學生的家庭，聯(lián)合學生的家長對小學生進行德育教育，有助于小學生人格的完善，使小學生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

4.結(jié)語

班主任是小學班級中的管理者，不僅需要注重小學生各個學科的學習，還要加強小學生的德育教育，德育教育是學校的教學根本，也是班主任的教學目標，促進小學生思想道德修養(yǎng)水平的提升，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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