基于新課標(biāo)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索

崔敏

摘 要： 在物理科目的學(xué)習(xí)中，最為核心的內(nèi)容就非實(shí)驗(yàn)?zāi)獙倭耍驗(yàn)樵谖锢砜茖W(xué)的誕生及發(fā)展中，每一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)都是基于科學(xué)家們無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)。只有猜想才能帶來(lái)進(jìn)步，只有實(shí)驗(yàn)才能證明猜想，因此要想學(xué)好物理這一科目，就必須從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手。在經(jīng)歷了新課改的實(shí)施后，物理教材中引入了更多的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但是出于某些原因，很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置較為粗糙，在實(shí)際應(yīng)用中往往不能取得一個(gè)很好的教學(xué)效果。就當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在或可能存在的問題，及如何創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂提出自己相應(yīng)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 引言

物理科目最主要的特點(diǎn)就是它是一項(xiàng)基于實(shí)驗(yàn)的科目，在該科目的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可謂是重中之重，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)更加真實(shí)的感受，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生更深的印象，這是任何其他方式都無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與自主學(xué)習(xí)能力，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到全面發(fā)展，達(dá)到我國(guó)對(duì)于新時(shí)代人才的培養(yǎng)要求。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開展中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的現(xiàn)象。

二、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中可能存在的問題

（一）開課率較低

通過對(duì)周圍學(xué)校的實(shí)地走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)課程的開課率都較低，因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)于實(shí)驗(yàn)課程的重要性都沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，認(rèn)為只需要將最終的結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生省去中間的操作步驟，騰出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這就使得學(xué)生無(wú)法正常進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理現(xiàn)象的理解更加淺顯。同時(shí)由于很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的撥款也一再縮水，無(wú)法及時(shí)購(gòu)買教學(xué)設(shè)備及儀器，很多學(xué)校還在沿用幾十年前的老舊儀器，甚至出現(xiàn)了很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法進(jìn)行的現(xiàn)象。另外就是由于高考中對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ]有一個(gè)直接的考察，所以教師認(rèn)為學(xué)生只需要將實(shí)驗(yàn)步驟與結(jié)果背下來(lái)，考試的時(shí)候直接使用結(jié)論就可以，教學(xué)工作流于表面，經(jīng)常出現(xiàn)“空談”的現(xiàn)象。

（二）實(shí)驗(yàn)較為單調(diào)

在大多數(shù)思想較為落后的學(xué)校中，物理實(shí)驗(yàn)課程的開展往往都是根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，教師無(wú)法進(jìn)行有效課程開發(fā)，使得實(shí)驗(yàn)工作無(wú)法匹配學(xué)生的興趣，并且在教學(xué)中教師為了保證實(shí)驗(yàn)安全與效率，通常也都是由自己進(jìn)行試驗(yàn)，將過程給學(xué)生快速展示一遍，學(xué)生并不能夠自己上手去感受，只能在講臺(tái)下看著教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到有效鍛煉，思維意識(shí)也都是跟著教師走，學(xué)生的思維能力就被束縛了起來(lái)，無(wú)法得到有效的發(fā)散。另外從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上來(lái)看，我國(guó)高中目前的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單一，大部分全是章節(jié)中的獨(dú)立內(nèi)容，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面較小，學(xué)生不能將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，也就無(wú)法做到對(duì)于實(shí)驗(yàn)更深的理解。

（三）教學(xué)模式老套

物理是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚瑢?dǎo)致物理教師普遍都會(huì)養(yǎng)成一個(gè)較為嚴(yán)肅刻板的性格，很多物理教師在教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在試驗(yàn)中從準(zhǔn)備過程到實(shí)驗(yàn)階段都是教師在進(jìn)行指揮，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模y(tǒng)一實(shí)驗(yàn)工具，巨細(xì)無(wú)遺地交待給學(xué)生每一步的操作方法，然后學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，隨便動(dòng)動(dòng)手，一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)就算是完成了。這種實(shí)驗(yàn)完全起不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目的，只是為了“應(yīng)付差事”，流水線一樣的試驗(yàn)流程根本無(wú)法讓學(xué)生的思維發(fā)散開來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力也無(wú)法得到有效提高。

（四）教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差

有些物理教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，完全忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要意義，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作上“能省則省”，很多實(shí)驗(yàn)明明學(xué)校有足夠的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行支撐，卻還是不愿意進(jìn)行開展。教師總是將許多重要實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果為學(xué)生進(jìn)行整合，讓學(xué)生每天進(jìn)行相應(yīng)的背誦，讓“書面背誦”徹底替代了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。同時(shí)教師會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的每一步都進(jìn)行硬性規(guī)定，學(xué)生根本不會(huì)知道某一步驟這么樣做的具體原因，學(xué)生也不會(huì)知道在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失誤以后可能會(huì)導(dǎo)致什么問題，總是機(jī)械化地重復(fù)著老師的口令，已徹底喪失實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最初意義。

三、 改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的策略

（一）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是教育工作的直接實(shí)施者，當(dāng)提高教師的待遇之后，教師就會(huì)對(duì)教學(xué)工作更加積極，同時(shí)學(xué)校還可以憑借較高的薪資待遇引入更多、更專業(yè)的精英人才。其次就是學(xué)校要定期對(duì)現(xiàn)有教師開展培訓(xùn)工作。學(xué)校里有很多教師都是老教師，老教師對(duì)于新興事物的接受能力較弱，所以必須通過學(xué)校的定期培訓(xùn)，才能保證跟上時(shí)代的腳步，在課堂上才能創(chuàng)新出更多的教學(xué)方式;同時(shí)通過定期的培訓(xùn)可以接觸到更多的物理工作者，與他們進(jìn)行溝通可以不斷完善教師自身，互相交流教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，有助于今后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。學(xué)校還要在校內(nèi)建立起一個(gè)完整的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教學(xué)能力突出、科研能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。最后建立起一個(gè)相對(duì)完善的監(jiān)督制度。很多教師認(rèn)為進(jìn)了學(xué)校編制就可以衣食無(wú)憂了，從而導(dǎo)致工作中出現(xiàn)懈怠，因此建立起一個(gè)完整的監(jiān)督制度，就可以讓教師在工作中有一個(gè)“危機(jī)感”，這樣教師才能在日常工作中不斷完善自己，對(duì)自己提出更高的要求，學(xué)校才能建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)才能有一個(gè)較大的提升。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍都是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行開展，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為枯燥，而枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容久而久之就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中是十分重要的。因此，教師就要根據(jù)這一點(diǎn)不斷完善實(shí)驗(yàn)課程，通過營(yíng)造出更加貼合學(xué)生生活的情景與內(nèi)容、提高教師的語(yǔ)言感染力等等方法，將原本枯燥的課堂變得充滿趣味性，當(dāng)課堂有了趣味性，學(xué)生的注意力就會(huì)被實(shí)驗(yàn)所吸引，學(xué)生也就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更加深入的探究。只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生了探究心理，那么教學(xué)工作才能達(dá)到事半功倍的效果，主動(dòng)學(xué)習(xí)往往要比被動(dòng)學(xué)習(xí)有效得多。

（三）開展信息化教學(xué)

時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已在我們的日常生活中起著越來(lái)越重要的作用，它的便利性與靈活性是其他任何方式都無(wú)法比擬的。教師如果可以在物理實(shí)驗(yàn)課堂上運(yùn)用信息化技術(shù)，就可以擺脫老式實(shí)驗(yàn)課堂中的束縛，比如有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較弱的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的效果不十分明顯，但是通過多媒體就可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很好地展示給學(xué)生。還有一些較為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，如果讓學(xué)生自己操作很有可能會(huì)出現(xiàn)意外，在以前很多教師就會(huì)主動(dòng)放棄這種危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。但是在引入信息化技術(shù)之后，就可以讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)原本危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。