易班助力“互聯網+”高校團建工作

林 晸，林嵐彬

（福建信息職業技術學院， 福州 350003）

一、“互聯網+”視域下的高校團建工作

中國互聯網絡中心（CNNIC）公布的《第46 次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年6 月， 中國網民規模為9.40 億， 互聯網普及率達67.0%。 其中，大學（專科）以上學歷的網民群體占比高達18.8 %，20～39 歲年齡段群體占網民總人數的40.3%， 青年大學生已然是互聯網技術使用的主要群體。[1]

在“互聯網+”新形態下，大學生所接納的思想更加多元開放，高校團建工作的環境愈加復雜，面臨著更多的機遇與挑戰。 從積極的方面來看：一是“互聯網+”形態能夠有效地建立起團建工作網絡體系，讓團建工作者能夠“學網、知網、用網”，更快、更準、更好地把握青年學生的思想動態；二是“互聯網+”形態能夠通過圖文、視頻、音頻等新媒體元素，契合大學生的興趣點，提高關注度；三是“互聯網+”形態使團建工作能夠去地域化、去時間化，傳播速度較傳統的活動方式更快，覆蓋面更廣，團員青年可以不受時空限制地進行交互式學習[2]。但是，“互聯網+”形態也存在著一些問題：一方面網絡信息是全開放的，意味著信息質量參差不齊， 青年學生無法準確判斷并進行取舍； 另一方面世界范圍內的各類思想都可以在互聯網范疇內得以交流交融， 紛繁復雜的話語傳播不利于青年學生的思想健康。

黨的十八大以來， 以習近平同志為核心的黨中央十分重視互聯網技術對共青團工作的作用。 2016年8 月，中共中央辦公廳印發的《共青團中央改革方案》明確提出要建設“互聯網+共青團”的工作格局[3]。2017 年4 月，中共中央、國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016—2025 年）》強調：“強化網上思想引領，把互聯網作為開展青年思想教育的重要陣地”[4]。2017 年6 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，提出“要加強互聯網思想政治工作載體建設， 深入實施易班等新應用推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程”。這些指導性文件和意見都為高校團建工作運用“互聯網+”思維推進工作創新提供了具體指導，打造“互聯網+團建”的工作格局已成為高校團建的必然選擇。[5]

二、易班助力“互聯網+”高校團建工作的優勢

在黨中央的高度重視和教育部大力推廣下，截至2019 年12 月，全國各省、市、自治區有1 129 所高校，1 000 萬大學生進駐易班[6]。易班成為使用率最高的大學生網絡互動平臺， 對高校團建工作的開展具有顯著優勢。

（一）實名注冊，信息安全

易班是由教育部主導推廣使用的新媒體平臺，從源頭上為高校團建工作建立安全保障、 穩定可靠的運行機制。 易班平臺的網絡服務器通常實行本地化部署、后臺開發及嚴格管理，采用實名制注冊，確保學生信息的保密與信息傳播的安全。 高校師生只有通過實名注冊才能進入， 并由學校易班中心下屬的各二級學院易班管理員對每位師生進行審核。 嚴格的準入門檻阻擋了其他復雜嬗變的話語身份與話語傳播。相比其他平臺，易班平臺的網絡環境更加清朗健康。易班以班級為單位聚集師生，為同一支部的團員交流和事務處理提供便利。高校要借助易班的網絡優勢完善團建工作的信息化和科學化，實現共青團建設在線上的延伸。 校內各級團組織可以通過易班平臺實現團支部管理、團員信息管理、學生組織和社團管理等對安全性和保密性要求較高的團建工作。

（二）自主設置，功能強大

易班的特色不僅體現在信息保密性上， 同時其自主設置模塊， 滿足個性化需求的功能也深受各高校的喜愛。以福建信息職業技術學院為例，其在各二級學院分設易班管理員，建立專門信息篩查機制，在易班通知欄及時推送最新的時事政治、國家政策、國內外新聞等，利用圖片、H5 短視頻、動畫、積分換購等方式進行宣傳與推廣，做到信息輸送形式與內容的雙重創新。易班的個性化功能還體現在：對團建工作者層面而言， 易班平臺可以與校園數字化系統整合，平臺管理員能夠根據后臺數據一鍵管理，將團員評議、團日活動管理、團支部管理、班團會課學習、德育分統計等內容根據團建工作需求進行個性化的頂端設置； 對學生使用者而言， 易班平臺具有發表博文、論壇發帖、簽到、被頂、帖子收藏、帖子轉發、投票、評選、報名活動等功能。 這些功能的設置滿足了高校師生的各種需要， 讓團建工作的覆蓋面和規范化程度有了顯著的提升。

（三）操作便捷，高效可控

易班平臺的頁面操作簡單， 新增的客服服務中心開啟虛擬化導航， 能夠方便師生們更加快捷地找到所需要的功能： 大學生可以利用易班進行線上交友，參與線上團建、教育教學活動等，培養“自我教育、自我管理、自我服務”的意識；高校團建工作者可以打破時空限制，在易班平臺上對學生進行管理。同時， 高校師生可以借助易班平臺進行信息對等的反饋與傳遞，打破傳統課堂教師單向灌輸的教育方式，實現隨時隨地的雙向互動， 使團建工作的開展更加高效。 此外，在實名身份認證準入的前提下，易班平臺可以通過嚴格的審核及輿情監控機制最快速度查到輿論發帖者，對敏感的網絡輿情、網絡信息進行快速反饋與研判， 從源頭上有效地避免了錯誤輿論的傳播，讓學生管理工作全程處于可控范圍內，提高大學生明辨是非的能力，實現高校思想政治工作目的。

三、易班助力“互聯網+”高校團建實施路徑

（一）凝聚共識，加強共青團的組織建設

共青團的力量來自組織， 通過易班平臺實現團支部管理、基礎團務運行的信息化、網絡化，錨定根本建設，讓團學組織深入改革落地落實。

1.銜接團組織建設，強肌體。 將“智慧團建”“志愿中國” 等團建系統的數據與易班平臺同步銜接導入，建立“校—學院—年級—團支部”四級組織樹，將星級支部考核標準導入系統。 各支部可依照考核標準對團支部的團課學習、組織生活、支部活動等情況進行自查和完善， 校級團組織可根據易班平臺內各基層組織的信息進行星級支部的評定， 不斷增強團組織的凝聚力、戰斗力和向心力。[6]

2.加強社團活動管理，強細胞。結合社團活動特點，建設實踐、文藝、體育、學術等類型社團臨時團支部，以團支部工作為樞紐，利用易班搭建展示平臺，為社團管理提供依據。 通過易班平臺將學生社團建設與團組織建設有力融合，將團組織工作做實做細，構建“多種模式、多重覆蓋”的團建創新機制，促進基層團組織活力建設。

3. 推進團組織隊伍培養，強臂膀。 通過易班平臺，加強團建干部隊伍培養。一是在易班平臺上科學設計理論學習集中式和素質拓展非集中式培養路徑，開展學校團校培訓學習、“青年馬克思主義者”培養工程和“魅力團支書”評選，培養一批信仰堅定、素質優良、 作風過硬的團組織學生骨干， 建立有針對性、有專業性的學生團干部長效培養機制；二是培養一批掌握易班操作技術的團干部隊伍， 聯合校易班工作中心， 在各二級學院建立易班工作站。 通過規范、長期的校院級團員干部的培訓和交流，培養一支既懂技術又有想法的專業運營團隊， 在平臺上主動發聲、正面發聲，切實掌握校園主流媒體的話語權；通過“校—學院—班級”三級管理，權限層層下放，真正做到將易班平臺運用到高校團建工作當中， 將團建工作做實做細。

（二）把握導向，加強共青團的思想建設

加強共青團員思想政治教育是高校共青團工作的核心任務， 利用易班平臺， 把握主流意識形態導向，不斷掀起理論學習的熱潮，構筑當代青年的精神支柱。

1.依托易班平臺，加強理論學習。在易班平臺開辟專項理論學習模塊，結合時事政治分類別、分層次明確學習內容，通過線上閱讀、答題、知識競賽等方式調動團員青年主動學習黨和國家理論知識的積極性；“以賽促學”，通過各類知識競賽實現了對第一課堂的“反哺”。有目的有計劃地學習黨的十九大報告、《習近平的七年知青歲月》《習近平： 新時代的領路人》《習近平總書記關于青年和共青團工作論述摘編》《習近平談治國理政》等，以及團十八大精神、黨史、團史、中央關于高校思政工作、團學組織建設、網絡信息建設等重大會議及文件精神。

2.依托易班平臺，開展團日活動。緊扣黨和國家政策方針和時代脈絡， 堅持將易班建設成為多位一體的團建活動載體，結合重要時間節點、重大事件契機，將“青年大學習”“四進四信”“黨史學習”“與信仰對話”等活動融入易班平臺。 以團支部為單位，在易班平臺發起線上“三會一課”和主題團日活動等，充分調動團員青年在線上進行討論， 進一步掌握網絡育人主導權，培塑新時代青年的愛國主義精神，涵養新時代青年的家國情懷。

3.依托易班平臺，建設精品團課。 要求輔導員、班導師、團支書在易班平臺上的“易班優課”開設精品團課，創新團會課形式，將團課內容制作成微視頻，讓學生不受空間和時間限制進行學習；合理分配馬克思主義學院教師指導專業課程教學團隊提煉專業課程思政元素， 設計并制作融合專業教育與思政元素相融合的微團課視頻。 學生在易班平臺上不僅能夠學習專業知識和技能，同時也學習愛國精神、工匠精神、勞模精神等內容。以精品團課積極宣傳主流意識，提升易班思政引領使用黏性度，激發團員青年的學習積極性，更好地發揮思想引領功效，強化了專業教師的立德樹人意識， 以大數據思維促進網絡育人共建內涵式發展格局。[7]

（三）高效管理，加強共青團的文化建設

加強團員青年的文化素質教育， 是高校共青團工作的重要任務， 通過團建活動開展， 營造朝氣蓬勃、奮發向上的氛圍，鍛煉和培養學生的綜合素質和關鍵能力，利用易班平臺實現全過程信息化管理，解決量化考核困難的問題， 調動團員青年參與活動的積極性。

1. 建設團建活動管理平臺，實現全過程信息化管理。學校易班中心在易班平臺上進行二次開發，建設福建信息團建活動管理平臺，采用“活動組織者發起活動—學生報名—報名審核—學生簽到—活動組織者審核—系統認定分數—期末成績導出”的方式，統計學生團建活動參與情況和成績認定。同時，校內各部門共同協作高效完成團建活動的發布和統計。這樣， 學生可隨時隨地查看校內活動開展情況和個人參與情況。另外，易班平臺具有自動核算分數、一鍵導出等功能， 實現對學生參加活動全過程信息化管理，減輕輔導員的工作量，量化考核可操作性強。

2. 構建團建文化活動工作體系，調動學生參與活動的積極性。 團建活動是落實立德樹人根本任務的載體， 既能豐富校園文化生活又能使學生身心健康，所以團建活動開展是各級團組織的重要任務。但是， 隨著智能手機的普及化應用以及網絡游戲的盛行，部分學生參與活動的積極性不高。如何調動所有學生積極參與團建活動，是一直困擾學生管理部門、輔導員和團學干部的問題。為解決這一現象，學校團學部門與教學管理部門經多次研討， 決定在人才培養方案上，專門設置2 學分的《素質活動》必修課程，包含素質活動和素質測評兩部分。為此，依托團建活動管理平臺，針對團員青年文化素質教育，構建團建文化活動工作體系，包括品牌團學活動、創新創業活動、社會實踐活動三個模塊，如圖1 所示。

學生只有參加活動才能累計積點， 并轉化為學分，完成《素質活動》課程的學分要求。因此需要依托各二級院系分團委和學生社團積極開展各項活動，如文藝晚會、講座活動、創新創業賽、職業技能競賽、暑期社會實踐活動等， 從而保證所有學生都能獲得足夠的活動積點。 福建信息職業技術學院部分團建活動的考核內容與方式如表1 所示。

表1 部分團建活動積點對照表

四、結語

互聯網時代， 高校團建工作正面臨著機遇與挑戰并存的新環境中， 在運用互聯網思維整合校內外團學教育資源，存在學生對易班的關注缺乏主動性、教師對易班平臺重視程度不夠等困難。因此，高校在利用易班平臺積極做好線上團建工作的同時， 需要進一步提高全校師生主動參與“易班”團建工作的積極性，讓易班平臺更好地服務于共青團的組織建設、思想建設、文化建設，讓“互聯網+”高校團建模式更好地引領團員青年成長成才。