論高中階段自主學習的重要性
——以高中地理學習為例

劉 壑

(浙江省安吉縣孝豐高級中學 浙江 安吉 313301)

學生進入高中階段，隨著年齡、知識的增長，學習、生活逐漸趨于理性，理性的思維方式逐步強化。因此，從高一到高三，學生的學習方式方法應與小學、初中逐漸實現差異化，高中階段宜采用多種方式方法開展學習，其中筆者認為至關重要的一種學習方式是自主學習。

自主學習的重要性，體現在以下幾點：

1.自主學習是一種主動的學習方式

自主學習過程中，學生會借助自己已有的知識和能力，積極主動地理解所學的內容，進而判斷所學內容的重要性和難易度從而甄別出重點和難點，在重難點處做適當的標記，重點處重點掌握，難點處向教師請教或課堂上認真聽課解決。由此可見，自主學習過程極大地體現了學生的主體地位和主人翁意識，與傳統的教師教、學生學的生硬模式有天壤之別，自主學習會讓學生在學習時變得更主動。

2.自主學習有助于培養學生的學習成就感

自主學習時，教師未曾講解，學生憑借自己的知識儲備和能力，如果能夠徹底地弄懂某個知識點，尤其是弄懂某個難度較大的知識點，那么學生的學習成就感就會頓然而生，遠非教師講懂、學生聽懂可以媲比。而且一旦學生通過自主學習弄懂一個較難的知識點，他/她就會觸類旁通地弄懂更多的知識點，其自主學習能力也會逐漸增強。

3.自主學習有助于培養學生的創新意識和創新能力

教師未曾講解前，學生開展自主學習，教師的認識和理解并未進入學生大腦，故教師的認識和理解也就不會對學生造成影響或干擾，更不會禁錮學生的多彩思維。學生自主學習時，完全憑借他們自己的知識儲備和能力、以他們自己的理解方式開展學習，就很可能產生與眾不同、富含創意的見解。

在學習湘教版必修Ⅱ地理教材的第一章第二節——《人口合理容量》時，我先讓學生自主學習，自行理解所有內容，再給每位學生一個探究問題，鼓勵學生提出具有創造性的見解。

探究問題如下：

下圖中曲線反映某地資源總量、經濟技術條件都一定的情況下，人口數量與生活質量的關系。說明P1、P2兩點的意義。

絕大部分同學都能講出P1、P2兩點的意義，甚至有人以種糧食為例在黑板上邊講邊畫，臺下坐著的同學聽后熱烈鼓掌。當讓學生指出自己的創造性見解時，有一位女同學的見解讓我很受震撼。

她講到，在P1點之前，隨著人口數量上升，生活質量反而提高。按照一般想法，人口數量上升，則人均資源越少，人們的生活質量應該降低，而事實并非如此。可見，當人口數量少于人口合理容量(即P1之前)時，由于當地資源充足，資源并不是影響人們生活質量的主要因素。在人口數量少于人口合理容量時，由于人口總數不多，人們難以形成合力去適應和改造自然，甚至敵不過兇猛野獸和自然災害，人們的生活質量并不高。在人口數量少于人口合理容量時，隨著人口數量的增加，人們生活質量提高，因為在這種情況下，對其中的某個人而言，其他人也是資源，是人與人合作提高了生活質量，自然資源不是影響人們生活質量的首要因素。

在她的講解中，鏗鏘有力地指出，在某些情況下，人也是資源，真出人意料！

諸如這樣的創造性見解，在我的課堂上層出不窮，學生的創新思維能力得到極大提升，也與未來的教育方向相吻合。

4.自主學習是解答地理高考/選考試題的必需能力

地理學科的高考/選考試題，非常注重對學生能力的考查，其中經常重點考查的能力是學生的自主學習能力。

考查學生自主學習能力的試題所涉及的內容，在平時教學中根本無法涉及，這種試題要求學生在考場上現學現悟現用，僅靠學生考平時的知識積累完全無法解答。然而，自主學習能力強的同學，在解答時卻可以做到游刃有余。

例如，2014年浙江文綜卷第5、6題要求學生在考場上自學弄懂“區域人口對資源壓力指數是全國某資源人均占有量與區域該資源人均占有量之比，此比值可作為判斷區域人口規模適宜程度的指標之一。”，2014年浙江文綜卷第9、10題要求學生在考場上自學弄懂“水分盈虧量是降水量減去蒸發量的差值，反映氣候的干濕狀況。當水分盈虧量>0時，表示水分有盈余，氣候濕潤；當水分盈虧量<0時，表示水分有虧缺，氣候干燥。”，這兩組試題所涉及的“區域人口對資源壓力指數、水分盈虧量”是平時教學中根本沒出現的名詞。可見，自主學習是解答地理高考試題的必需能力。

5.自主學習是學生終身學習的需要

當今社會各方面都出現快速進步的態勢，那么學生在離開校園進入社會后，仍然需要不斷學習，否則就不能適應社會發展。而進入社會后，學生不能像在學校那么容易地接受到教師的教育，完全得靠自己主動地去學習。毫無疑問，進入社會后，至為重要的學習方式是自主學習。

進入社會后的自主學習，無時無刻不滲透到生活、工作的角角落落。如買手機某種功能不會用，要看說明書、要上網查閱相關資料；如考駕照，需要到網上查閱學習所有考試科目的相關內容，需要了解汽車的構造等，這些都離不開自主學習。有很強的自主學習能力的人，能很快的適應社會，不斷進步，逐漸成為生活、工作的強者。

綜上，在高中階段，自主學習是學生極為重要的學習方式。但過分夸大自主學習的功能、或是過于注重自主學習而淡化教師的教學，仍不可取。畢竟，學生是學生，他們的知識和能力有一定的層次限制，在認真開展自主學習的同時，教師也要適當、適時地點撥，并組織科學有效的針對練習以鞏固學生的學習成果，這樣才能事半功倍。