網(wǎng)站建設(shè)在中職電子商務(wù)專業(yè)中的教學(xué)研究應(yīng)用

張偉

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了電子商務(wù)的快速發(fā)展。作為一種全新的商業(yè)模式，電子商務(wù)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)極度缺乏電子商務(wù)方面的人才，而中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)也隨之變得越來(lái)越重要。在中職院校電子商務(wù)專業(yè)中，網(wǎng)站建設(shè)是其最為關(guān)鍵的課程之一，與其他課程比較，網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容更復(fù)雜、更難，需要學(xué)生事先掌握一些基礎(chǔ)技術(shù)和知識(shí)。該文主要對(duì)網(wǎng)站建設(shè)在中職電子商務(wù)專業(yè)中的教學(xué)研究應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè);中職院校;電子商務(wù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0231-02

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展、廣泛應(yīng)用的背景下，人們的生活和工作也變得更加便利，尤其是現(xiàn)代很多企業(yè)都依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)成商務(wù)交易，這讓中職院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)獲得了高度關(guān)注，比如電子商務(wù)專業(yè)。該專業(yè)集商務(wù)型和技術(shù)型為一體，屬于一種新型的交叉學(xué)科，若是實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授知識(shí)，那么其知識(shí)點(diǎn)會(huì)太過(guò)分散化，教學(xué)效果也較差，因此，電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索研究科學(xué)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易理解并掌握知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

1 中職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)站建設(shè)課程需要前導(dǎo)課程

學(xué)生要想學(xué)好網(wǎng)站建設(shè)課程，首先需要學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，這些都屬于基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，完全掌握之后方可開(kāi)始學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)課程。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職院校電子商務(wù)專業(yè)并未曾設(shè)立編程語(yǔ)言課程，比如：HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言，網(wǎng)頁(yè)中的腳本語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，所以中職學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)課程知識(shí)時(shí)，不容易理解，且難度也比較大。因此，中職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)先設(shè)置編程語(yǔ)言課程，有助于學(xué)生充分掌握網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)和技術(shù)。

1.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有重要作用的課程開(kāi)設(shè)較晚

在中職電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，和網(wǎng)站建設(shè)課程息息相關(guān)的課程，比如：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)等這些課程開(kāi)設(shè)時(shí)間比較晚，導(dǎo)致很多學(xué)生都不重視計(jì)算機(jī)課程，且部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)課程只有商務(wù)貿(mào)易類，不包含這些計(jì)算機(jī)類課程。

1.3 教學(xué)方法太過(guò)落后

通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的依然是過(guò)去陳舊落后的教學(xué)手段，即教師為主體、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。如果不對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，那么電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)就無(wú)法直觀形象的講授，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大難度。

1.4 重理論，輕實(shí)踐

據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多中職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都有很多問(wèn)題。盡管電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展規(guī)模較大的中職院校在實(shí)踐教學(xué)方面也有許多需要改善優(yōu)化的地方。例如：一體化課程還沒(méi)有完全落實(shí)，一些專業(yè)課程也只是憑借實(shí)驗(yàn)室操作模擬軟件，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所缺乏，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

2 中職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)新思路研究

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在開(kāi)展網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教師為主體，將學(xué)生作為主體。首先，教學(xué)不得將教師和課程作為切入點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性化差異等，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尤其是在選擇教學(xué)方式、內(nèi)容、模式等方面一定要充分滿足學(xué)生的真實(shí)需要、喜好、興趣等。其次，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師必須要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，繼發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的興趣，從之前的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2）優(yōu)秀作品展示

教師要定期向?qū)W生展示優(yōu)秀作品，比如高年級(jí)或者本班學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。該方式對(duì)剛開(kāi)始學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的同學(xué)而言，效果顯著。初學(xué)學(xué)生不僅能夠明確優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站到底是什么樣的，也能夠知曉，唯有好好學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己孜孜不倦的努力，有一天自己也可以制作出優(yōu)秀的網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3）充分應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法和科學(xué)研究等實(shí)踐方式比較相似，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，屬于一種全新的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師把亟須解決的問(wèn)題或者需要完成的任務(wù)通過(guò)項(xiàng)目的方式交給學(xué)生，將學(xué)生作為課堂主體，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生以小組為單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行處理，一起制定計(jì)劃、分工或者共同完成該項(xiàng)目。所以項(xiàng)目教學(xué)法具備較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)性與系統(tǒng)性，在某種程度上來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主要目的是解決問(wèn)題，因此學(xué)生需要以詳細(xì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為核心，選取應(yīng)用最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，在實(shí)踐中漸漸理解并掌握有關(guān)知識(shí)與技能，親身體驗(yàn)創(chuàng)新的難度和成功之后的成就感。

在學(xué)生學(xué)習(xí)并完全掌握了Photoshop和Flash軟件的基礎(chǔ)操作之后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定理論基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，此刻最需要的就是實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。若是循規(guī)蹈矩的根據(jù)課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一門(mén)復(fù)習(xí)課，學(xué)生根本不能在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到顯著提升，并且反復(fù)學(xué)習(xí)也會(huì)變得枯燥乏味，讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的正式學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)和技能的靈活應(yīng)用，這一點(diǎn)和網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的教師目標(biāo)完全相符，也能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與具體情況，教師可將網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)教學(xué)項(xiàng)目放在“Dreamweaver cs6軟件的基本操作”教學(xué)之后。

首先，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要和學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)和溝通，了解調(diào)研學(xué)生們的興趣喜好，然后對(duì)各種網(wǎng)站素材進(jìn)行查看，最后確定教學(xué)項(xiàng)目。比如“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)電商類購(gòu)物網(wǎng)站”網(wǎng)站，該項(xiàng)目不僅和學(xué)生的日常生活有著密切關(guān)系，而且還很容易引起學(xué)生們的注意，有助于學(xué)生將重點(diǎn)放在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，而并非是項(xiàng)目理解。其次，由學(xué)生搜集資料，編制網(wǎng)站功能闡述報(bào)告和網(wǎng)站建設(shè)計(jì)劃方案。該步驟能夠考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)方面理論知識(shí)的掌握程度。然后對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)相似網(wǎng)站進(jìn)行借鑒參考，明確網(wǎng)站風(fēng)格，對(duì)網(wǎng)站首頁(yè)、副頁(yè)的布局進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，搜集制作網(wǎng)站的素材，完成網(wǎng)頁(yè)制作。該過(guò)程主要考查的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作只依靠網(wǎng)絡(luò)搜索到的素材太過(guò)單一，還要求學(xué)生能夠?qū)ψ约核莆盏闹R(shí)和技能進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如運(yùn)用Photoshop軟件和Flash軟件對(duì)網(wǎng)頁(yè)素材進(jìn)行處理，然后再通過(guò)Dreamweaver軟件制作當(dāng)當(dāng)網(wǎng)電商類購(gòu)物網(wǎng)站。之后是學(xué)生對(duì)本組制作完成的網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整，開(kāi)展網(wǎng)站項(xiàng)目展示PPT制作，以小組為單位逐個(gè)匯報(bào)展示。這考察的是學(xué)生制作PPT能力、展示和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，該環(huán)節(jié)不僅是對(duì)項(xiàng)目的展示，還是對(duì)設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站全過(guò)程的回顧和匯總。最后是項(xiàng)目評(píng)價(jià)，可通過(guò)小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組之間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三種形式，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)站建設(shè)所需時(shí)長(zhǎng)、完成程度、質(zhì)量等。

2.2 加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)

電子商務(wù)課程具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，單純靠講解理論知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，還需要讓學(xué)生親自去實(shí)踐操作方可領(lǐng)悟。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增設(shè)該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并加大實(shí)驗(yàn)軟件、硬件等設(shè)備的投資。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)最明顯的特征就是在限定時(shí)間內(nèi)，處理固定數(shù)量的商務(wù)信息的訓(xùn)練等，這類實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可顯著加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)，分別是：①實(shí)訓(xùn)之前需要明確可教學(xué)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;②強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的課程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，以行動(dòng)為導(dǎo)向開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有助于學(xué)生理解和操作;③較為常見(jiàn)的幾種實(shí)訓(xùn)類型有：通用技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、臨崗實(shí)訓(xùn)等。而且電子實(shí)訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)上每天都有各式各樣的案例可以為學(xué)生提供參考，也為學(xué)生創(chuàng)建了真實(shí)的情景，學(xué)生可根據(jù)平時(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)予以分析、操作、實(shí)踐。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生將基本理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，比如構(gòu)建模擬平臺(tái)供學(xué)生操作，或者是根據(jù)學(xué)校所在地實(shí)際情況，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)校就可以了解職業(yè)方向，并提前知曉當(dāng)下社會(huì)企業(yè)對(duì)電商相關(guān)崗位的要求。

2.3 更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新考核方式

1）電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新延伸，對(duì)于已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)要求的滯后內(nèi)容，一定要及時(shí)刪除。此外，教師在授課時(shí)，也要對(duì)當(dāng)下和網(wǎng)站建設(shè)以及電子商務(wù)相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，并加入教學(xué)內(nèi)容中。

2）中職院校在對(duì)課程設(shè)計(jì)作品進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)之前單一由任課教師打分的形式進(jìn)行更新，應(yīng)當(dāng)組織課程組教師成立評(píng)委團(tuán)，在全體學(xué)生都到場(chǎng)之后開(kāi)展集中式評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)對(duì)自己的作品進(jìn)行詳細(xì)的演示和闡述，評(píng)委團(tuán)教師結(jié)合作品、解說(shuō)情況進(jìn)行打分。然后當(dāng)場(chǎng)確定名次，對(duì)于分?jǐn)?shù)較高的前三名學(xué)生給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.4 教師的自我提升

電子商務(wù)具備較強(qiáng)的綜合性，其對(duì)教師的要求也比較高，教師除了要擁有充分的專業(yè)理論知識(shí)之外，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但是據(jù)了解，當(dāng)前大部分中職院校的電商專業(yè)教師都是從計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)教學(xué)等領(lǐng)域轉(zhuǎn)型而來(lái)，所以最重要的是要先提升電商教師的專業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)。首先學(xué)校一定要多為教師提供進(jìn)修、行業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，例如去企業(yè)掛職、培訓(xùn)等，可顯著提升教師的專業(yè)技能和實(shí)操能力。其次，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)中電子商務(wù)精英來(lái)到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，為學(xué)生和教師傳授經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以聯(lián)合其他高水平的院校進(jìn)行合作交流，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中職院校應(yīng)當(dāng)緊抓機(jī)遇，滿足市場(chǎng)需要，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，不斷改革創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多高專業(yè)、高技能、高素養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金瑾.以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].新課程（下），2015（12）：98，100.

[2] 李嘉儀.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2012（16）：218.

[3] 劉穎，王麗菊.基于項(xiàng)目教學(xué)在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》中的探索[J].中國(guó)校外教育，2010（24）：162.

[4] 李則全.項(xiàng)目教學(xué)在職業(yè)中學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦學(xué)習(xí)，2010（3）：64-67.

[5] 趙明.開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，提高教與學(xué)質(zhì)量[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（19）：270.

【通聯(lián)編輯：代影】