用紅色基因強基固本

王秀民

惠民縣何坊街道中心小學地處魯北平原，抗日戰爭和解放戰爭時期曾是八路軍渤海軍區司令部駐地。光榮的革命傳統和燦爛的紅色文化，孕育了偉大的老渤海精神。豐富的紅色文化資源也成為學校開展德育工作的獨特優勢。學校對本地的特色德育資源進行了系統的整合與開發，形成了以“銘記昨天、強基固本，感動今天、扣好扣子，關愛明天、放飛夢想”為主線的“強基固本”系列德育課程，旨在全面落實立德樹人的根本任務，讓愛國主義、紅色基因在學生心中牢牢扎根。

一、銘記昨天、強基固本

當代青少年擔負著實現共產主義遠大理想的神圣使命，因此，愛國主義和紅色基因就是當代青少年的道德之基、精神之本，而強化愛國主義教育、鞏固紅色基因就是學校德育工作的根。

為了更好地傳承紅色基因、弘揚愛國主義精神，學校充分發揮地處渤海革命老區的資源優勢，建立了“何坊街道中心小學德育資源數據庫”，通過搜集和整理英雄故事，將“陳毅在何坊作報告”“毛岸英在大商村參加土改運動”“‘劉胡蘭式的英雄吳洪英”等紅色故事開發成地方課程和校本課程。通過采訪當地的退休老干部、老戰士、企業家、非遺傳承人等，建立起“何坊街道名人堂”。通過聆聽身邊的英雄回顧歷史，學生們能夠身臨其境地感受到舍生忘死、舍小家顧大家的奉獻精神，從而更加熱愛何坊這片熱土，更加珍惜寶貴的和平，讓紅色基因真正在學生的精神家園綻放出鮮艷的花朵。

二、感動今天、扣好扣子

習近平總書記曾寄語廣大青年：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”

青少年價值觀的形成和確立首先是從認識自己的家鄉、了解當下的國情開始的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”為了更好地適應新時期學生發展的需要，學校深入挖掘社會教育資源，拓展主題實踐教育平臺，積極與渤海革命老區機關舊址、街道司法所、派出所等單位對接，建立了德育實踐基地，邀請街道司法所、派出所干警擔任法制副校長，定期舉辦法治教育講座，開辟了學校德育工作的“第二戰場”。

學校先后組織了280人次的研學活動，組織學生赴北京參觀清華大學、天安門、長城等學校和名勝古跡，到濱州渤海老區革命紀念館、孫子兵法城等地參觀學習。通過實地研學，學生對國情的了解更加深刻，激發了他們努力學習、建設富強祖國的豪情壯志。

三、關愛明天、放飛夢想

農村學校存在著大量留守兒童。由于缺少父母之愛，缺乏正確的價值引導，留守兒童在心理健康、生活和學習習慣方面出現問題的現象屢見不鮮。

學校通過建立留守兒童檔案開展課后服務工作，舉辦“愛心課堂”，加強留守兒童的教育管理，服務學生26000人次。主動對接縣教育局、街道辦事處等職能部門，努力爭取扶持政策，建立一支專業人員和志愿者相結合的隊伍，聯合開展關愛活動;以家委會成員為主，廣泛聯系社會愛心人士全面參與關愛留守兒童活動。一年來，學校爭取上級扶持資金、自主籌措善款合計10多萬元，幫扶留守兒童260余人次，基本實現了留守兒童關愛的全覆蓋。

四、基于時代、建設課程

學校“強基固本”德育課程具有三個方面的特點。第一，體現了習近平新時代中國特色社會主義思想的本質要求。“強基固本”德育課程緊扣習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，以總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”的重要論述為理論支撐，落實立德樹人的根本任務，大力弘揚革命精神，以紅色基因澆灌理想信念。第二，具有強烈的針對性和實效性。貼近生活、貼近實際、貼近學生是“強基固本”德育課程之本的突出特點，教育引導學生更多地參加社會實踐活動，讓學生直接接觸、了解和認識社會，具有強烈的針對性和實效性。第三，開辟了德育工作的“第二戰場”，形成了長效機制。“強基固本”德育課程突破了課堂教學時間和地域的局限，彌補了課堂教學多說教、重灌輸的不足，適應了新時期學生發展的需要。學校師生接受紅色文化的洗禮實現了常態化，切實形成了對紅色文化遺產的敬畏和守護。

據統計，自“強基固本”德育課程開展以來，學生服務中心檢查發現的學生違紀次數減少了60%，教學服務中心組織的質量檢測成績較上學期也有顯著提升，學生呈現出全面發展、茁壯成長的良好態勢，得到了社會各界的廣泛贊譽。

（作者單位：惠民縣何坊街道中心小學）