高中音樂鑒賞教學(xué)研究

李霞俊

摘? 要：當(dāng)前，我國(guó)教育形式出現(xiàn)了一定程度的變化。在這種背景下，高中教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度，采取有效的教學(xué)措施，完善音樂鑒賞授課體系，實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展目標(biāo)。音樂屬于文化教學(xué)的重要部分，通過開展鑒賞教學(xué)，有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的審美能力，豐富文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)。本文首先分析音樂鑒賞的相關(guān)概念，隨后闡述其重要性，最后深入研究教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);音樂鑒賞;策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.951??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0107-02

Research on Teaching of Music Appreciation in High School

LI Xiajun （Nanjing No.1 Middle School，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 At present，the form of education in my country has changed to a certain extent. In this context，high school teaching needs to pay more attention to the comprehensive quality of students，take effective teaching measures，improve the music appreciation teaching system，and achieve good development goals. Music is an important part of cultural teaching. Through the development of appreciation teaching，it will help students cultivate their own aesthetic ability，enrich their cultural literacy，and achieve the basic goal of all-round development. This article first analyzes the related concepts of music appreciation，then explains its importance，and finally studies the teaching strategies in depth for reference.

【Keywords】High school teaching;Music appreciation;Strategy research

1.音樂鑒賞的基礎(chǔ)概念

音樂鑒賞屬于精神、心理共同作用的文化活動(dòng)之一，通過在特定的時(shí)間與地點(diǎn)條件下，利用媒介欣賞相關(guān)音樂，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的思維反映效果，有利于自身基礎(chǔ)素養(yǎng)與藝術(shù)能力的提升。同時(shí)，音樂鑒賞具有創(chuàng)造性特質(zhì)，可以讓個(gè)體在聆聽內(nèi)容的過程中，激發(fā)自身感性思維，強(qiáng)化基礎(chǔ)聯(lián)想能力，有效拓展精神空間，達(dá)到良好的分析與鑒賞目標(biāo)。因此，合理應(yīng)用音樂鑒賞活動(dòng)能夠增強(qiáng)感性到理性的思維轉(zhuǎn)變過程，使內(nèi)心感受可以快速升華為情緒體驗(yàn)，有利于文化素養(yǎng)的熏陶與能力的改善。

2.高中進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的重要性

（1）有利于陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

高中實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)，能夠有效陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使他們?cè)诨顒?dòng)流程中逐漸培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的審美興趣，有效啟迪感性思維，達(dá)到良好的教學(xué)與引導(dǎo)目標(biāo)。音樂鑒賞還可以讓學(xué)生不斷加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)，使創(chuàng)造能力得到有效提升，降低后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度。因此，高中需要適當(dāng)組織音樂鑒賞，為學(xué)生的感性教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生民族自豪感

通過開展音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)，并融入我國(guó)特色傳統(tǒng)音樂、歷史音樂等經(jīng)典內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生個(gè)體的民族自豪感，使他們對(duì)國(guó)家發(fā)展的未來產(chǎn)生信心，提高整體思想引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)。我國(guó)傳統(tǒng)音樂具有內(nèi)涵豐富、寓意深刻的特征，整體特色性較為顯著。通過以五聲調(diào)的形式為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)音樂逐漸發(fā)展出多元化的音樂內(nèi)容體系，具有優(yōu)秀的鑒賞價(jià)值。高中可以利用音樂鑒賞教學(xué)形式，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使他們能夠建立正確的認(rèn)知體系，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

（3）有利于凈化學(xué)生思緒

音樂作品糅合了作家本身的思想內(nèi)容，能夠傳達(dá)出對(duì)應(yīng)的情感氛圍，有利于感染學(xué)生的思維情緒，使他們進(jìn)一步明確未來的發(fā)展目標(biāo)。通過開展音樂鑒賞活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富高中學(xué)生的精神生活，使他們凈化繁雜思緒，與音樂內(nèi)容產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。在這種情況下，學(xué)生能夠正面迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)的生活與考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）有利于緩解學(xué)生心理壓力

在學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，整體精神壓力會(huì)出現(xiàn)陡然上升的趨勢(shì)。在這種背景下，如果沒有采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行處理，便有可能導(dǎo)致認(rèn)知偏差的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于進(jìn)一步的教學(xué)與發(fā)展。通過展開音樂鑒賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生在聆聽旋律的過程中逐漸放松身心，舒緩自身情緒，降低精神壓力，避免出現(xiàn)不良?jí)毫栴}。同時(shí)，音樂具有良好的思想引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，挑選對(duì)應(yīng)的音樂類型進(jìn)行放送，使他們能夠增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)一步提高整體學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)。

3.高中音樂鑒賞教學(xué)的主要策略途徑

（1）注重音樂鑒賞內(nèi)容的質(zhì)量與形式

在高中進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高整體實(shí)施質(zhì)量，讓學(xué)生能夠充實(shí)自身精神世界，達(dá)到學(xué)習(xí)與陶冶情操的目標(biāo)。通常情況下，高中音樂鑒賞內(nèi)容可以分為數(shù)個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，包括聲樂部分、舞蹈部分、樂器部分、創(chuàng)作部分等。在這些內(nèi)容中，聲樂和樂器屬于較為關(guān)鍵的質(zhì)量影響因素，因此需要采取有效的措施進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠發(fā)揮最佳鑒賞效果，達(dá)到良好的引導(dǎo)目標(biāo)。鑒賞流程中，教師可以圍繞聲樂與樂器內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化流程體系，使學(xué)生能夠在聆聽的過程中，充分鍛煉自身感性思維，分析音樂背后存在的信息，達(dá)到良好的鑒賞目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以將基礎(chǔ)聲樂形式作為鑒賞核心，讓學(xué)生在聆聽音樂作品的同時(shí)，能夠進(jìn)行自主跟唱，有效提高音樂素養(yǎng)，鍛煉自身聲樂能力。教師在這一流程中，還需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能夠在聆聽的過程中，逐漸明確音樂的基礎(chǔ)表現(xiàn)形式，進(jìn)一步強(qiáng)化感官結(jié)合效果，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)。由于旋律屬于音樂的基礎(chǔ)單位，因此鑒賞課堂不能脫離旋律內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)圍繞對(duì)應(yīng)的部分進(jìn)行開展，盡可能提高學(xué)生對(duì)旋律的感知能力，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的目標(biāo)。對(duì)此，教師可以選擇高質(zhì)量的音樂作品，如古典交響曲、舞曲等旋律形式，讓學(xué)生能夠通過較為直接的感官?zèng)_擊，體會(huì)音樂旋律的美妙性，實(shí)現(xiàn)豐富精神世界的鑒賞目標(biāo)，有效提升教學(xué)效果。

（2）豐富音樂鑒賞的形式與基礎(chǔ)理念

為了強(qiáng)化高中音樂鑒賞效果，教師需要采取有效的措施，豐富基礎(chǔ)課堂形式，進(jìn)一步提高審美能力的培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂的過程中，充分鍛煉感性思維，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。由于高中音樂教學(xué)內(nèi)容與文化課的形式具有顯著差異性，因此教師需要革新傳統(tǒng)授課思維，進(jìn)一步強(qiáng)化音樂鑒賞內(nèi)容的自由性，使其能夠表現(xiàn)出多元化應(yīng)用形式，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過在音樂鑒賞課程中應(yīng)用新穎展開方法，可以激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主觀積極性，讓他們?cè)阼b賞的過程中，提高注意力集中效果，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)想象力，達(dá)到豐富文化素養(yǎng)，提升審美能力的目標(biāo)。為了達(dá)到這一效果，教師可以采用集體討論、主體強(qiáng)化等方式，使學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主要地位，有效激發(fā)自身興趣，產(chǎn)生探索音樂背后知識(shí)的心理傾向。利用集體討論形式，學(xué)生能夠與小組成員共同鑒賞相關(guān)內(nèi)容，從而加強(qiáng)交流能力，為后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以應(yīng)用情景鑒賞方法，為學(xué)生講述對(duì)應(yīng)的故事，讓他們將情緒融入到鑒賞流程中，有效提高感性思維的活躍性，提升整體鑒賞質(zhì)量。尤其是將音樂家創(chuàng)作該音樂的故事在適當(dāng)渲染后講給學(xué)生聽，讓他們帶著對(duì)音樂背景的理解走進(jìn)對(duì)音樂的鑒賞中。再者，還可以設(shè)計(jì)情景劇活動(dòng)，讓學(xué)生在聽故事之后跟隨音樂演繹故事，扮演與之相關(guān)的人物角色，跟隨音樂將自己理解的情感演繹出來。這樣一來，演繹的過程不僅僅是鑒賞的過程，還是將自身情感進(jìn)行外化表達(dá)的過程，學(xué)生們帶著主觀情緒感受音樂深層內(nèi)涵，鑒賞收獲必然會(huì)更加豐富。

（3）合理應(yīng)用鑒賞實(shí)踐策略

在音樂鑒賞進(jìn)行時(shí)，教師需要采用合理的應(yīng)用方案，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性與思維活躍性，讓他們能夠體會(huì)到音樂內(nèi)容的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)美學(xué)感受氛圍。由于音樂鑒賞流程節(jié)奏相對(duì)較慢，因此教師在制定活動(dòng)方案時(shí)，需要采取合理的實(shí)踐措施，盡可能貼合課堂氛圍，降低出現(xiàn)問題的概率。同時(shí)，還需要結(jié)合鑒賞音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，使其可以發(fā)揮對(duì)應(yīng)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠陶冶自身情操，充分強(qiáng)化自身感性思維，為以后的美感教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以將音樂鑒賞課堂地點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠走入活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)鑒賞體系，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生參加公益音樂會(huì)，讓他們?cè)阼b賞音樂的過程中，深入了解相關(guān)活動(dòng)形式，豐富教學(xué)引導(dǎo)意義，進(jìn)一步提高文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)。或者，教師還可以將他們帶到音樂藝術(shù)館，帶領(lǐng)他們了解著名音樂家的創(chuàng)作故事和個(gè)人信仰，引導(dǎo)其從音樂家的個(gè)人感情出發(fā)鑒賞他們的音樂作品。在這種狀態(tài)下，由于對(duì)音樂家更加了解，學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞也會(huì)更加深入。此外，教師還需要將音樂鑒賞活動(dòng)與校園文化藝術(shù)形式進(jìn)行深入結(jié)合，讓學(xué)生能夠在參與的過程中，逐漸完善美學(xué)感知體系，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)與鑒賞目標(biāo)。例如，在條件允許的情況下，教師可以幫助學(xué)生組織音樂鑒賞活動(dòng)，讓他們將自身在日常生活中喜歡聽的音樂或者在學(xué)習(xí)過程中遇到的比較欣賞的音樂在活動(dòng)中分享，構(gòu)建一種“學(xué)生提供素材，師生一起鑒賞”的“自給自足”型活動(dòng)。這樣一來，為讓自己為活動(dòng)提供的素材更具鑒賞價(jià)值，學(xué)生不免要提前對(duì)相關(guān)音樂展開深入鑒賞，其鑒賞素質(zhì)就可以在這一過程中得到提升。而在活動(dòng)成功開展后，他們又需要圍繞他人提供的素材進(jìn)行鑒賞，這更是促進(jìn)其音樂鑒賞素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)過程。

（4）注重鑒賞流程中的情感交流

部分情況下，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為音樂鑒賞課程較為枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，不愿繼續(xù)聆聽音樂內(nèi)容。在這種情況下，音樂鑒賞的效果會(huì)受到負(fù)面影響，不利于后續(xù)的教學(xué)發(fā)展。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是教師與學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)的藝術(shù)情感交流，導(dǎo)致鑒賞過程中個(gè)體無法有效認(rèn)知音樂介質(zhì)的基礎(chǔ)特性，進(jìn)而引起興趣降低、抵觸心理等問題。為此，教師應(yīng)當(dāng)在音樂鑒賞的過程中，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，使他們能夠認(rèn)識(shí)到旋律與形式的重要性，并建立良好的興趣體系。例如，先對(duì)學(xué)生喜歡的音樂形式展開調(diào)查，將他們按照喜好偏差分成不同的學(xué)習(xí)小組，如民族音樂鑒賞小組、流行音樂學(xué)習(xí)小組、古典音樂鑒賞小組等，為不同小組提供對(duì)應(yīng)的音樂素材，讓他們以小組為單位進(jìn)行鑒賞。如此，小組鑒賞就為生生之間的交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，學(xué)生可以與和自己有相同喜好的伙伴交流鑒賞收獲。緊接著，教師可要求小組選派代表，圍繞自身鑒賞的音樂形式和內(nèi)容闡述結(jié)論，加強(qiáng)整體交流。值得一提的是，教師還可以介入到學(xué)生的小組鑒賞中，適當(dāng)提出一些問題促進(jìn)他們對(duì)所鑒賞音樂作品的深入思考。通過這種方式，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞效果，并使他們?cè)隈雎牭倪^程中充分發(fā)揮感性思維，革新原有音樂認(rèn)知，進(jìn)一步豐富知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到陶冶情操的目標(biāo)。此外，教師還可以在音樂鑒賞流程中，安排固定的交流時(shí)間，使學(xué)生可以與教師分享自身對(duì)音樂的心得與體會(huì)，有效增強(qiáng)鑒賞質(zhì)量與效率。在這一交流過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受，站在他們的角度分析音樂鑒賞的基礎(chǔ)流程，避免出現(xiàn)交流偏差，導(dǎo)致鑒賞效果受到負(fù)面影響。通過這種形式，可以強(qiáng)化師生情感交流的鏈接強(qiáng)度，為以后的進(jìn)一步教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

綜上所述，在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師需要充分結(jié)合相關(guān)概念與基礎(chǔ)原則，采取有效措施提高鑒賞的授課質(zhì)量，讓學(xué)生能夠豐富自身精神世界，有效提高音樂鑒賞能力，進(jìn)一步完善美感認(rèn)知，達(dá)到良好的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合音樂鑒賞的對(duì)應(yīng)策略，讓學(xué)生能夠利用這一活動(dòng)，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)效果，為以后的升學(xué)考核打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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