微課翻轉助力小學英語線上教學實踐分析

【摘要】現階段，各大院校積極開展各種形式的線上教學，致力于提升英語教學質量。基于此，本文主要闡述了小學英語線上教學模式改革的必要性，并提出了微課背景下小學英語教學的應用策略，從六個方面分析了構建高效、趣味的小學英語線上教學的有效策略，進而達到理想的課堂學習目標。

【關鍵詞】微課;小學英語;線上教學

【作者簡介】沈曉晴，江蘇省蘇州市吳中區木瀆中心小學。

對于處于小學階段的學生們而言，缺少良好堅實的英語基礎就會導致在學習英語的過程中出現各種各樣的問題，而微課作為一種全新的信息技術教學形式，有利于提高小學英語教學質量。利用微課設施可以很好地幫助教師們提高英語課堂效率，讓小學生能夠加深對本節英語課的印象，從而為小學生打造出良好的英語學習環境。

一、 小學英語線上教學模式改革的必要性

1.小學英語教學現狀。英語在國際化發展形勢下，逐漸呈現出越來越顯著的學科地位，但是在如今的英語課程教學領域，教師在開展活動和教學實施方面并不規范。一味地依賴于教材中的內容導致學生在參與學習的過程中了解和掌握的知識比較單一，同時，學生具有的學習空間也存在一定的局限性，不利于其興趣養成。面對目前英語教學的阻礙，教師需要深入研究分析，緊跟時代發展的步伐，加強現代化載體的開發，在先進載體的助力下促使學生形成良好的學習素養。

2. 小學英語教學創新的意義。互聯網是新時代背景下產生的全新技術，其中包含的學科與技術都非常豐富，在功能性與適應能力上也較為廣泛。在目前互聯網的背景下小學階段英語教學已經逐漸展現出全新的發展機遇，因此，教師在科學合理規劃教學的過程中要充分利用這一載體來實現教育資源的整體結合，依照素質教育目標收集英語文化，使得學生可以在思想認知上加深理解與感悟，進而能夠有效地改善傳統課堂環境，相關教師要具有針對性地運用微課開展線上英語教學，線上微課的使用可以在很大程度上開拓學生們的視野，充分保證學生可以獲得良好的學習空間與效果。所以教師需要充分認識教育事業信息化的發展趨勢，圍繞小學階段英語課程樹立信息化的教學理念，明確具體的教育目標，讓學生可以在先進載體的輔助下有序完成英語課程的深入研究與自主學習工作。

二、 微課背景下小學英語教學的應用策略

1. 充分激發學生知識探索興趣。隨著近年來信息技術的不斷發展，微課也逐漸被應用于各大教學課程之中，教學視頻是微課核心組成部分，非常符合小學生的學習規律以及認知特征。相較于傳統的英語課堂，微課產生的價值明顯更適合教師的需求，微課的內容更加精簡，可以方便教師與學生順利流暢地在線觀摩，也可以靈活地保存到終端設備之中。其運用模式也非常豐富多樣，結合音頻與圖像，通過短視頻的形式充分向學生們展現，這樣情景真實的線上微課可以極大地調動學生們的學習熱情，使得學生可以充分地參與其中，在英語課堂中處于主導力量。線上微課教學的開展可以在很大程度上改善現階段英語課堂的狀況，通過線上微課教師與學生都可以積極地參與其中，并且能夠及時獲得教學反饋信息，有助于師生互相學習、互相幫助，共同進步與提高。

例如：在五年級上半學期的義務教育書中，學習“Our animal friends”這部分內容時，教師可以充分利用線上微課視頻形式實現英語課程教學目標。此次的課程教學目標就在于讓學生充分了解與掌握動物們的身體顏色、身體特征以及生活習性和本領。當線上課程開始的時候，教師可以先播放一段短視頻，詳細介紹不同動物之間的特點與習性，通過動畫刺激學生感官，營造舒適輕松的語言學習氛圍，進而有助于保證英語線上課堂的積極有序性。同時，充分激發學生對英語知識的求知探索欲望，有助于全方面提高線上英語課堂的教學效率。

2. 利用網絡資源突破教學難點。微課能夠運用多媒體技術，在短短幾分鐘內就可以針對某一知識目標進行講解，其形式主要為一段動畫或視頻。小學英語課程教學有效結合微課技術，將在很大程度上改善小學生普遍自制力差、注意力不集中的現象。根據這一特點，教師要在有效的課堂時間里，全面幫助學生了解知識并著重突破教學難點。在實際的線上教學過程中，教師充分利用微課教學方式，對本節課傳授的教學難點進行梳理，對教學內容進行科學規劃。前期教學工作的充分準備有助于教師順利地完成教學目標，進而促使學生對線上微課知識進行及時了解并且全面掌握。

例如：在學習in，on，at等表示時間地點的介詞時，教師可以在線上課程開始之前，制作好一個微課短視頻。線上短視頻的核心內容就是讓學生區分三者之間的關系與用法，能夠有效地幫助學生快速掌握學習要點。短視頻中可以呈現相關介紹，at指具體的地方，用于指較小的地方。on一般指比較具體的街道，而in指的地方最大，如商店、學校、機場等。在教學中對學生進行充分指導，通過微課動畫展現全新的動態情況，讓學生對介詞有初步感知。在開展相關視頻演示的過程中，教師要充分根據微課展示的內容作出提示，在表示地點用法時，at強調點、on強調面、in強調在里面。運用視頻動畫進行展示可以方便學生有效理解，更好地吸收與接受知識，使得學生可以充分掌握英語知識要點，逐漸突破此節課程的教學難點。

3.營造良好小學英語學習環境。從現階段的實際英語教學情況來看，大部分教師都不知道怎樣營造出一個良好的英語教學環境，針對此種情況，需要教師及時更新教學理念，掌握新的教學方式，逐漸提升與豐富自身的教學能力。教學環境的營造對于小學英語教學質量的提升是至關重要的，積極的教學環境有利于小學生更好地學習英語知識，進而能夠加深學生對所學知識的印象。因此，在實際的線上微課教學中，教師應該及時掌握教學內容，積極探究英語學科與實際生活的結合點，進而對所學課程進行完善與優化，使得英語可以與現實生活緊密結合。

例如：在講解五年級上冊UnitA new student這節課內容時，可以利用微課展示一段日常對話內容，如“These are the classrooms”“How many classrooms are there in our shool？”以及“There are 24 classrooms.Our classroom is on the second floor”。將以上內容導入課件，并融入實際的生活場景中，給學生們營造出一個日常情景。通過這種貼近生活的教學會更有利于學生學習，能夠很好地消除學生對新知識學習的恐懼害怕心理，進而促使學生在一定程度上建立起學習自信。

4. 實現智能教學促進全面互動。對于小學生來講，具有廣泛的學習空間對于其自主學習意識與自學能力的養成有著非常積極的促進作用。所以教師在開展英語教學過程中，需要結合互聯網的技術特點對英語教學的載體以及實施途徑進行全方位的拓展，進而保障學生在參與學習的過程中可以有效地吸收相關英語知識。例如：教師可以借助多種教學助手建立智能課堂，借助微課對英語課堂相關教育資源進行全方面整合，通過先進載體與學生展開遠程互動，這樣有利于促使學生獲得廣泛而豐富的學習空間，而且在此過程中學生還會逐漸養成自主學習的行為習慣。

互聯網為師生的有效交互、有效溝通以及實現教學信息傳遞提供了非常便捷的條件。所以在開展實際教學中，教師需要加強對微課軟件的開發利用，根據互聯網構建相對完善的交互體系，積極引導學生在互動學習中對英語知識進行探索。學生們還可以結合自身所學的經驗以及存在的疑惑進行及時的線上分享與探討，通過互動交流的方式對所學英語知識進行總結，使學生能夠在學習與探討的過程中逐步加深印象并及時掌握相關的英語知識。例如：教師在開展線上英語教學之后，可以建立微信群，引導學生對英語單詞的有效記憶方式進行分享，在積極討論之后總結學習經驗，從而有助于提高班級學生整體的英語學習水平。

5. 開展針對教學強化思維能力。雖然在很早以前就有“因材施教”這一理論，但是其在目前的教學過程中并沒有產生很好的應用效果。大部分教師盡管了解這一理論的中心思想，但是在自身主導的教學課堂上依舊會選擇按照以往傳統的教學模式教學，不愿意在此情況下做出改變和創新。因此，在實施小學英語教學活動時，教師應該及時擺正教學目標，進而對教學內容與教學形式進行創新，使其能夠跟上現階段教學目標的發展。結合此種情況，教師應該嚴格把控目標導向，積極利用微課資源對教學資源進行全方面整合，讓處于不同基礎與階段的小學生都能夠在實際的學習過程中實現提升;還可以按照學生的實際學習情況，科學合理的分配英語微課教學資源，促使微課在最大程度上符合小學生的學習特點，進而提高小學生的英語基礎，全面提升學生的綜合學習能力。

6. 結合微課優勢強化思維能力。與傳統的英語課堂相比較，微課具有參與性強、規模小以及針對性強的優勢，可以實現一對一、一對多的學習情境內容。對于小學生的英語教學而言，微課具有學習時間短、課程內容靈活、資源多樣以及相對獨立的特點，可以讓處于小學階段的學生根據自己的實際情況充分發揮主觀能動性，逐漸培養自身的思維能力。教師在展開教學的過程中，可以利用線上微課強化學生的思維邏輯能力，結合微課內容充分吸引學生的注意力，這樣能夠直接促使學生加深對英語詞匯的印象。

在講解一節新的課程內容時，教師要充分結合微課對本節課程的重點內容進行展示，通過典型例題積極引導小學生們探究，在此期間可以讓學生自主探究或者合作探究內容重點。例如：教師可以利用微課視頻展示一場日常游戲內容，讓學生帶入游戲角色，促使學生能夠充分認識到游戲的玩法與規則。通過這種方式可以有效加深學生對英語詞匯與語法的印象，進而有利于快速帶領學生完成本次教學任務。

總而言之，微課在小學英語線上教學實踐應用中，對于激發與促進學生的學習興趣，提升整體的教學質量具有非常積極的作用。基于此種情況，教師要充分借助微課的教學優勢，不斷地完善與優化英語教學形式，為學生營造良好的學習體驗，促使學生能夠深入理解相關教學知識，全面提升小學生在英語線上課堂的學習與探索能力。

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