試析高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端及應(yīng)對(duì)策略

【摘? 要】高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)在目前許多高職學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，但是對(duì)于舞蹈教學(xué)不是很重視，高職教師一般都注重音樂(lè)教學(xué)而忽略舞蹈在音樂(lè)專業(yè)中的教學(xué)，認(rèn)為舞蹈與音樂(lè)教學(xué)關(guān)系不深，也就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)相對(duì)于在音樂(lè)教學(xué)其他課程中占的比例較少。但是舞蹈教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中也具有很重要的地位，無(wú)論是各種原因都不應(yīng)該將舞蹈教學(xué)忽視。舞蹈教學(xué)在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題需要我們對(duì)其探討并且解決它們。

【關(guān)鍵詞】高職;音樂(lè)專業(yè)，舞蹈教學(xué);弊端與應(yīng)對(duì)策略

引言

無(wú)論是音樂(lè)還是舞蹈它們都屬于藝術(shù)類，所以它們都能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。然而如果在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中忽視舞蹈教學(xué)這會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)造成一定的損害，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)成果有所欠缺。如果想要真正的將學(xué)生音樂(lè)專業(yè)教好并且學(xué)習(xí)好，那么舞蹈教學(xué)也是需要受到關(guān)注度的。音樂(lè)和舞蹈都能夠共同促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)的追求有所增益。

1.高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)的意義

舞蹈是一個(gè)藝術(shù)類的專業(yè)，對(duì)于藝術(shù)本身來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是需要天賦的，但也需要后期的努力。但是藝術(shù)種類間也是相互貫通相互聯(lián)結(jié)的，一個(gè)藝術(shù)種類學(xué)習(xí)好對(duì)另一個(gè)藝術(shù)種類也有著促進(jìn)的關(guān)系，比如，對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)，精通一件樂(lè)器我們必然能夠?qū)?lè)理知識(shí)以及樂(lè)譜都相當(dāng)了解，那么其他樂(lè)器來(lái)說(shuō)也是靠著樂(lè)理知識(shí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行輔助的學(xué)習(xí)的，我們掌握了樂(lè)理以及樂(lè)譜知識(shí)，對(duì)于另一種樂(lè)器的學(xué)習(xí)而言主要是在于手上的實(shí)踐能力，多加的練習(xí)也能夠熟練的運(yùn)用。并且藝術(shù)之間也是相輔相成的。在高職音樂(lè)教育中，掌握舞蹈的學(xué)習(xí)也能夠在今后的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)以及所長(zhǎng)，能夠在本來(lái)音樂(lè)的領(lǐng)域中與別人相比更加有競(jìng)爭(zhēng)力。在將來(lái)高職音樂(lè)發(fā)展未來(lái)，因?yàn)橛形璧附虒W(xué)的加持相比在將來(lái)的音樂(lè)專業(yè)必定有比別的專業(yè)有更加堅(jiān)實(shí)的后背。如果從現(xiàn)在的社會(huì)需要來(lái)看，從幼兒園到中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中都更加渴求音樂(lè)與舞蹈同時(shí)兼?zhèn)涞囊魳?lè)教師，因?yàn)檫@更符合學(xué)生和學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)因?yàn)橛形璧傅募尤胱兊酶由鷦?dòng)有趣，讓人沉醉。同樣的舞蹈如果缺失音樂(lè)的加入，會(huì)索然無(wú)味想想看如果一段舞蹈沒(méi)有音樂(lè)相配就好像甜品中缺失了甜，沒(méi)有靈魂。

2.高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的弊端

2.1舞蹈課時(shí)安排的較少

在音樂(lè)專業(yè)教育中學(xué)生每天需要上的課程實(shí)在是多，相對(duì)于其他又于音樂(lè)學(xué)習(xí)有關(guān)的課程，舞蹈教學(xué)就顯得尤為不起眼，所以對(duì)于學(xué)生的課時(shí)安排就盡可能的為其它課程騰地。舞蹈課時(shí)少，但舞蹈教學(xué)有需要循序漸進(jìn)的教學(xué)并不是教幾次學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)好的，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉。如果沒(méi)有較多課時(shí)做基礎(chǔ)教師想要教好舞蹈，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好這些都不是在大半個(gè)月上兩次就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。舞蹈教學(xué)最后的成果與學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)長(zhǎng)短有著明顯的關(guān)聯(lián)。但是對(duì)于學(xué)校壓縮舞蹈課時(shí)這一做法是不能支持的。課時(shí)少就意味著學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)放面下的精力少，努力不夠，除非是對(duì)于舞蹈十分熱愛(ài)的學(xué)生，在課下時(shí)間練習(xí)，參加舞蹈社團(tuán)對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)細(xì)細(xì)琢磨，并且挖空心思想要去做才能將舞蹈學(xué)習(xí)學(xué)出門道來(lái)。又因?yàn)楸旧砦璧阜N類繁雜，每個(gè)物種又有不同知識(shí)，就造成舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)較難，在課時(shí)少的情況下不能學(xué)習(xí)完整。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣較低

舞蹈學(xué)習(xí)不同于音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)于身體素質(zhì)和年齡上的限制。所謂要想將舞蹈學(xué)習(xí)好童子功是必不可少的。所以這就一定程度上限制了學(xué)生一定的行動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生身體骨骼發(fā)育較成熟，如果學(xué)生在經(jīng)過(guò)舞蹈之前的訓(xùn)練之后都會(huì)讓學(xué)生在之后的幾天當(dāng)中享受到疼痛。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈積極性有一定的打擊。

2.3學(xué)生之間存在一定的差異

在高職的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，基本上學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)在存在的差異并不大，最多是優(yōu)秀與較差的關(guān)系，但是舞蹈不同，學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在舞蹈方面有欠缺的，有的學(xué)生之前由于愛(ài)好或者其他原因受過(guò)專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，一些學(xué)只是學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，還有一些學(xué)生壓根就沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈，一點(diǎn)的舞蹈基礎(chǔ)都沒(méi)有。學(xué)生之間舞蹈差異很大，身體上的柔韌性不同，掌握的舞蹈技能不同，這就導(dǎo)致教師在教的時(shí)候掌握不好教授舞蹈知識(shí)的深淺，很難實(shí)現(xiàn)完整教學(xué)。

3.深究高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)現(xiàn)狀的解決措施

3.1設(shè)置合理的課程安排和課程定位

由于課時(shí)較少原因?qū)е乱魳?lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)不足，那么學(xué)校就應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題增加課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間增加，從外部因素促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。對(duì)于課程定位就對(duì)于舞蹈教學(xué)要有層次，有目的的教學(xué)，對(duì)全部的學(xué)生應(yīng)該教授完整的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，讓學(xué)生。對(duì)于舞蹈有一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并且從前接受過(guò)一定的舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)生，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練以及更高級(jí)的舞蹈編排能力的課程，這些課程可以讓這些有基礎(chǔ)的學(xué)生，在舞蹈專業(yè)方面更有深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于分層次教學(xué)方法，我們?cè)趯?duì)于舞蹈課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該優(yōu)化舞蹈課程，分模塊化教學(xué)，這樣才能將舞蹈教學(xué)深入下去。

3.2舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意循序漸進(jìn)

任何知識(shí)都是有深淺層次區(qū)分的，所以對(duì)于舞蹈教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)有淺入深循環(huán)漸進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，再有一點(diǎn)舞蹈是一門藝術(shù)類，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)科就不能像其他知識(shí)性學(xué)科3短時(shí)間的記憶與學(xué)習(xí)，再加上理解可以提高一個(gè)層次，但是舞蹈是一個(gè)需要慢慢長(zhǎng)時(shí)間熏陶侵染的，就比如與文學(xué)素養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也需要長(zhǎng)時(shí)間慢慢的磨練，才能夠?qū)⑽膶W(xué)素養(yǎng)提升。所以對(duì)于舞蹈教學(xué)課程也應(yīng)該有深入淺的安排，在大一的時(shí)候教授學(xué)生一些舞蹈的基本功和基本知識(shí)，在大二的時(shí)候可以教授學(xué)生一些舞種的訓(xùn)練。大三的時(shí)候就可以安排學(xué)生一些更深層次的舞蹈編舞學(xué)習(xí)。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果有對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，那么在舞蹈學(xué)習(xí)方面，老師的教學(xué)工作就很容易完成，所以我們?cè)谖璧附虒W(xué)方面一定要著重對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的一些動(dòng)作和基本功都是枯燥機(jī)械化的反復(fù)訓(xùn)練，這些對(duì)于青春期的實(shí)踐下來(lái)，精力充沛的學(xué)生來(lái)說(shuō)，反復(fù)的做枯燥的動(dòng)作和舞蹈學(xué)習(xí)很難。學(xué)生積極性不高，那就需要老師做一些努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用自身幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，動(dòng)作，以及可以在舞蹈教學(xué)時(shí)配上多媒體聲音圖像視頻的教學(xué)方式，配合教學(xué)。

4.結(jié)束語(yǔ)

從而言之，在高職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)方面一定要著重對(duì)于舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)，無(wú)論是基于在高職音樂(lè)教學(xué)中使整個(gè)課程更加完整性也好，還是為了能夠培養(yǎng)綜合能力更好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或者是為了適應(yīng)社會(huì)急需這類人才的要求來(lái)說(shuō)，我們都應(yīng)該重視舞蹈教學(xué)在音樂(lè)專業(yè)重要，這樣為社會(huì)培養(yǎng)多型人才，也能為學(xué)生自身在音樂(lè)道路上走的更遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：孟丹（1989-），女，漢族，河南焦作人 ，講師，研究方向?yàn)槲璧妇帉?dǎo)。