小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”探索

張虎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到審題的過(guò)程當(dāng)中。注重小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的提升己經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重心。這種趨勢(shì)對(duì)教學(xué)策略的制定具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。數(shù)學(xué)教師被著重要求注重有關(guān)提升學(xué)生審題能力教學(xué)策略的制定，讓學(xué)生在做題過(guò)程中學(xué)會(huì)如何審題、怎樣審題等，深入教材、探究教材背后隱藏的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂中將審題方法完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題

教師應(yīng)該根據(jù)教育形勢(shì)的變化來(lái)制定符合潮流趨勢(shì)的教學(xué)策略，運(yùn)用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升也有很大的促進(jìn)作用，老師要將制定審題教學(xué)策略這件事放到工作重心，在進(jìn)行教學(xué)策略的研究過(guò)程中，要注意運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定切合實(shí)際且有效的教學(xué)策略。

一、注意理解題意

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到審題的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性與數(shù)學(xué)審題能力的提高具有很大的關(guān)聯(lián)性，數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)首先要從理解題意開(kāi)始。所以理解題意住往是更重要的，如果學(xué)生不能正確理解題意，那么就不能對(duì)基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思考。所以在課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生制定一些可以引導(dǎo)學(xué)生審題的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以主動(dòng)加入到審題能力的培養(yǎng)中，從而正確掌握解題方法。

比如在初步學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一模塊時(shí)，在注重理解題意后，就應(yīng)該試著讓學(xué)生自己體會(huì)題中所給出的條件，試著理解題目的意思。雖然小學(xué)生思維能力尚且不足以讓他們找尋合適的解題方法，但是通過(guò)老師一定地引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是可以被激發(fā)的，這樣可以讓學(xué)生在做有關(guān)多邊形面積求解的題目時(shí)可以通過(guò)理解題意來(lái)判斷自己應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)公式或者哪種解題方法。也可以讓學(xué)生分析是否需要運(yùn)用分割法或者割補(bǔ)法等，這些方法的運(yùn)用就是讓學(xué)生理解題意，割補(bǔ)法等的運(yùn)用也是對(duì)數(shù)學(xué)審題能力的訓(xùn)練。只有讓學(xué)生理解題意，那么學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)才能游刃有余。

二、抓住題目細(xì)節(jié)

在做題的過(guò)程中，在理解題意的基礎(chǔ)上，還要抓住題意細(xì)節(jié)。切忌教師一味地提醒而不注重學(xué)生的獨(dú)立思考，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但一定要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣也可以讓學(xué)生自己尋找題意細(xì)節(jié)，只有自己發(fā)現(xiàn)的題目細(xì)節(jié)學(xué)生的記憶才會(huì)尤為深刻。

所以在開(kāi)展《數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題》這一課程的教學(xué)前，可以先試著引導(dǎo)學(xué)生求解問(wèn)題，但引導(dǎo)到一定程度就要停止，不能將所有的題目細(xì)節(jié)都一并告訴學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，要讓學(xué)生自主探索，通過(guò)自己的尋找來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，不可將探索的過(guò)程忽略，在此期間可以觀察不同學(xué)生的探求方法，即便有錯(cuò)誤也先不要更正，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。所以在最后可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)判斷，指出學(xué)生在審題方面的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生將這種注意細(xì)節(jié)的思想運(yùn)用到生活各處，最后教師將各處題目細(xì)節(jié)明了，讓學(xué)生將給出的細(xì)節(jié)與自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)照，觀察自己的錯(cuò)誤點(diǎn)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中慢慢體會(huì)審題的重要性。利用學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行設(shè)疑、解疑，讓學(xué)生全身心地參與到審題能力的培養(yǎng)中，學(xué)生在尋找題目細(xì)節(jié)這一方面往往不太上心，所以老師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，系用啟發(fā)式、探索式的學(xué)習(xí)方法不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、整合有用信息

在解題過(guò)程中，最重要的一步就是將題目中關(guān)鍵信息進(jìn)行整合。只有把有用的信息尋找并整合起來(lái)，才能進(jìn)行接下來(lái)的解題過(guò)程。這一步也是對(duì)前兩步步驟的總結(jié)，在理解題意并且抓住題目細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)題目中的有用信息進(jìn)行整合，然后選擇合適的解題方法，整個(gè)解題過(guò)程才算完成。

比如在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題》這一章節(jié)時(shí)，要注意給學(xué)生將概念講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生在理解題目意思之后進(jìn)行解題。讓學(xué)生注意尋找題目細(xì)節(jié)，將涉及到解題過(guò)程中需要運(yùn)用的信息進(jìn)行整合，這樣才能對(duì)這種類(lèi)型的題目進(jìn)行總結(jié)。有的學(xué)生可能會(huì)忽略一些邊角位置或者由于題目太隱晦導(dǎo)致學(xué)生難以考慮所有的情況，因?yàn)橹矘?shù)類(lèi)的概率問(wèn)題比較難，雖然學(xué)生會(huì)通過(guò)各種方法來(lái)試著尋找答案，但往往會(huì)由于學(xué)生沒(méi)有抓住題目細(xì)節(jié)而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。

教師對(duì)教學(xué)策略的制定不應(yīng)該僅僅從教學(xué)過(guò)程所反映的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行探究，應(yīng)該結(jié)合可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的創(chuàng)新方法或者對(duì)學(xué)生影響力的大小來(lái)進(jìn)行制定，不同的教師都有自己獨(dú)具特色的教育方式，所以要善于發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)策略在教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)，在制定教學(xué)策略時(shí)也不可只發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，還要敏銳地感覺(jué)到某一策略在教學(xué)過(guò)程中存在的隱性問(wèn)題，進(jìn)而間接地幫助老師改善缺點(diǎn)，提升教學(xué)的正確率。還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)審題的反饋來(lái)制定可以培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方案。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行教學(xué)策略的制定的過(guò)程中，如果不注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，那么制定的教學(xué)策略將毫無(wú)意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不能有一個(gè)較大的提升。而且老師要訓(xùn)練自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的建構(gòu)以及觀察題目的能力，如果不能掌握這些能力，對(duì)學(xué)生日后審題能力的提升是非常不利的。合造且有效的教學(xué)策略對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的提升且有非常重要的意義，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，這樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)于學(xué)生各方面的進(jìn)步都有很大的促進(jìn)作用。

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