粵港澳大灣區(qū)高職院校綠色發(fā)展教育創(chuàng)新途徑分析

劉思琦

摘要：隨著綠色發(fā)展理念的推進(jìn)，高職教育綠色發(fā)展教育是當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)，也是社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。在綠色發(fā)展理念引領(lǐng)下，粵港澳大灣區(qū)高職院校綠色教育活動(dòng)的開展具有重要意義。高職院校應(yīng)該貫徹執(zhí)行綠色發(fā)展理念，增強(qiáng)綠色教育發(fā)展理念的執(zhí)行力，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。該文則是對(duì)粵港澳大灣區(qū)高職院校綠色發(fā)展教育創(chuàng)新途徑進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);高職院校;綠色發(fā)展

隨著《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，對(duì)于其內(nèi)容的解讀，可以看出實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展是粵港澳大灣區(qū)未來相當(dāng)長一段時(shí)間的重要課題。綠色發(fā)展作為現(xiàn)代教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義。

一、粵港澳大灣區(qū)高職院校綠色發(fā)展教育的意義

隨著綠色發(fā)展教育理念的推進(jìn)，綠色教育已經(jīng)是新形勢下最有勢頭的教育趨勢，在目前的粵港澳大區(qū)，部分高職院校已經(jīng)相繼開展了“綠色大學(xué)”行動(dòng)和“綠色大學(xué)”示范工程創(chuàng)建活動(dòng)。但是這一綠色發(fā)展教育理念并沒有貫徹落實(shí)到每一所高職院校。由于很多的高職院校對(duì)于綠色發(fā)展理念沒有進(jìn)行深刻了解和分析，依舊受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，注重學(xué)生對(duì)技能的把控，沒有深刻認(rèn)識(shí)到綠色發(fā)展教育對(duì)于高職學(xué)生未來的工作和生活的重要作用。

綠色發(fā)展教育更新高職院校的教育理念，優(yōu)化高職院校的教學(xué)模式，改善高職院校的教學(xué)手段，逐步建立健全高職院校綠色發(fā)展教育體系，催生了高職院校新的歷史使命，使得高職院校的相關(guān)人員在理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐，促使高職學(xué)校在綠色發(fā)展教育上進(jìn)一步探索。

綠色發(fā)展具有非常明顯的時(shí)代特征，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，是一個(gè)必然的趨勢。高職院校的綠色發(fā)展可以借助已有的綠色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在聯(lián)合高職院校自身所具備的條件、特點(diǎn)、特色以及基礎(chǔ)情況，進(jìn)行綠色發(fā)展的探索和實(shí)踐，從而促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。

高職院校的教育中，結(jié)合綠色發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高職院校教育的改革，豐富高職院校教育學(xué)理論，同時(shí)提升高職院校的核心競爭力。高職院校培養(yǎng)的社會(huì)人才對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的支撐作用，綠色發(fā)展教育理念融合在高職教育理論和實(shí)踐當(dāng)中有助于構(gòu)建一個(gè)和諧、健康、科學(xué)的文明校園，從而提升高職學(xué)院人才的質(zhì)量，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

高職院校教育受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，在一定程度上阻礙高職院校的核心競爭力以及辦學(xué)活力，而綠色發(fā)展理念引進(jìn)高職院校，有助沖破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，跟隨綠色發(fā)展教育理念的前沿性和先進(jìn)性，進(jìn)一步提升高職院校的核心競爭力和辦學(xué)活力。

二、粵港澳大灣區(qū)高職院校綠色發(fā)展教育的創(chuàng)新途徑

（一）明確高職院校綠色教育目標(biāo)

目前港澳大灣區(qū)的綠色發(fā)展，主要是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需求，提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)人們精神層面的富足。而高職院校作為主要的綠色發(fā)展理念的陣地，可以對(duì)綠色發(fā)展理念進(jìn)行高效實(shí)踐。明確高職院校綠色發(fā)展教育的目標(biāo)有助于推動(dòng)綠色發(fā)展理念在高職院校當(dāng)中的實(shí)踐進(jìn)程。而高職院校發(fā)展綠色教育理念主要是由三個(gè)步驟逐步遞進(jìn)，逐步深化。

綠色發(fā)展理念主要表現(xiàn)在“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”這三個(gè)不同層次。綠色理念走進(jìn)校園，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí);綠色理念進(jìn)課堂，更多是在課堂教育中融入綠色發(fā)展理念，樹立綠色思維方式;綠色發(fā)展理念進(jìn)頭腦，主要是為了塑造綠色人格品質(zhì)，建立健全綠色心理，提升師生綠色素質(zhì)。高職院校的相關(guān)部門和相關(guān)人員要將綠色理念傳達(dá)到位，幫助高校師生養(yǎng)成良好的綠色行為習(xí)慣，在生活、工作當(dāng)中落實(shí)綠色行為，進(jìn)一步深化綠色發(fā)展理念，推動(dòng)綠色教育進(jìn)程。

（二）構(gòu)建高職特色綠色教育體系

將綠色發(fā)展理念引進(jìn)高職教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于高職院校的發(fā)展起關(guān)鍵作用。為構(gòu)建高職院校的綠色教育體系，應(yīng)該從綠色德育、綠色教學(xué)、綠色文化、綠色師資這四個(gè)方面著手，將綠色發(fā)展理念應(yīng)用于高職院校教育實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展理念對(duì)高職院校教育發(fā)展的最優(yōu)作用。“綠色德育”主要是以綠色理念構(gòu)建生態(tài)德育，引導(dǎo)高職學(xué)生與大自然和諧相處，深化和諧共處的理念，使得使得學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然。

“綠色教學(xué)”主要是指高職院校學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，將生態(tài)文明可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于教育教學(xué)的全過程當(dāng)中。老師在進(jìn)行課堂教授環(huán)節(jié)，側(cè)重于生態(tài)知識(shí)的普及、提升學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，將綠色發(fā)展理念貫穿于生活和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

“綠色文化”是指為了適應(yīng)高職院校生態(tài)文明建設(shè)的需要，構(gòu)建綠色文化體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綠色文化，創(chuàng)設(shè)綠色文化氛圍，讓學(xué)生在綠色文化氛圍當(dāng)中受到潛移默化的影響，從而樹立正確的綠色文化理念，以及進(jìn)行科學(xué)的綠色文化活動(dòng)。

“綠色師資”是指通過綠色發(fā)展理念的培養(yǎng)，組成的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。教師作為實(shí)施綠色教育的傳播者，教師隊(duì)伍的資質(zhì)以及素質(zhì)非常關(guān)鍵，所以教師要樹立綠色發(fā)展理念，以綠色發(fā)展理念指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)，從而更深刻地開展綠色教育教學(xué)。

（三）加大綠色教育實(shí)踐力度，推進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)教育

高職院校當(dāng)中關(guān)于綠色教育的社團(tuán)、組織、講座、競賽等活動(dòng)，相比起其他的教學(xué)活動(dòng)少很多。基于這一現(xiàn)狀，加大綠色教育實(shí)踐力度勢在必得。高職院校應(yīng)該依據(jù)綠色發(fā)展理念，比如說建設(shè)綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境為主題開展綠色教育活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容不限主題，不限形式，給予高職學(xué)生無限的發(fā)揮空間，使得高職學(xué)生在綠色實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)綠色理念的認(rèn)同度，提升高職院校的綠色素質(zhì)

三、總結(jié)

綠色教育是一種與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，在這種理念的影響下，粵港澳大灣區(qū)高職院校綠色發(fā)展教育實(shí)踐在不斷深入，通過確立高職院校綠色教育目標(biāo)、構(gòu)建高職特色綠色教育體系、加大綠色教育實(shí)踐力度等創(chuàng)新途徑，實(shí)現(xiàn)高職院校綠色發(fā)展，有效促進(jìn)高職教育和諧發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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