淺析當代農村小學教育現狀

張華

摘要：小學教育始終是國民教育體系當中最為重要的一環，無論是孩子的健康成長，還是對基礎知識理論的體系的積累，乃至健康的人生觀、事業觀、價值觀的形成，都有著巨大的影響。這就要求我們不能單一的以完成課本內容的講解為教學目標，而是應該更為全面的去引導學生，幫助學生。

作為一名從教三十余年的小學老師，我親歷了長期以來我國農村小學教學方式的變化，這種變化即包括教學內容的調整，也包括教學方式的逐步轉變，在這一過程中，教具也隨之發生變化，近年來隨著社會的發展和進步，以及科學技術的發展，多媒體技術逐步走進了農村小學的課堂。

本文將從農村小學教育的現狀出發，在學校設施、家庭教育環境、多元教學目標等幾個角度出發，討論當前我國小學教育中的一些難題，并作出相應分析。

關鍵詞：小學教育 農村 ?教學設施

一、教學設施

隨著社會的進步，現代化教學技術的普遍應用，農村課堂已經有很大程度改變，多媒體技術在教學中發揮著重要作用。多媒體教學技術的普遍應用使如今的課堂更加生動形象，使學生更能進一步感受課程內容，更容易接受知識，同時也大大提高了教學的效率。多媒體教學技術能夠更好的將教學內容呈現在學生面前，同時也還能認識到教學內容的實體存在，也使得老師授課變得更為便捷。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、家庭教育

農村教學與市內教學有很大的差別，與市內教學相比無論是軟件條件還是硬件條件都存在著很大的差別。這種差別首先源自孩子們的生活環境，在生活中，市內的學生在入學之前就了解了較多交通規則，潛移默化之中形成了遵守交通規則的習慣;與之相比較而言，農村的孩子則需要老師在課堂上進行特意強調，形成的效果往往也與前者有所差異。市內的學生往往對圖書館、博物館較為熟悉，即使課堂中沒有刻意強調的內容，學生往往也能靈活運用;與之相教而言，農村的學生則往往比較生疏，在即使通過課堂教學進行教授，也難以取得較好的效果。而同時，在家庭環境以及家長的態度方面也有相當的差異，這種差異也會對教學的過程和教學的效果產生一定的影響。

家庭中的教學環境在近年來已經有了很大改觀，絕大多數家庭對孩子的教育的重視程度也已經有了很大提高，但另一方面，由于生活條件、工作條件、已經時間安排等諸多方面的限制，與多數市內的學生相比，仍然存在很大的差距，這就需要我們農村教學工作者在具體的教學工作中做好針對性的工作，以便能夠起到更好的教學效果。

三、多元化教學目標

教學目標的達成與否與完成程度一直以來都是衡量教學成果的重要標準，在當下的教學中，不能僅僅追求學生對書本知識的理解，而應進一步的在知識與技能方面;過程中與方法方面;情感、態度以及價值觀方面都有所要求。介于以上的考量，我們在教學目標的設定上更多能夠以三維教學目標來進行衡量。

農村小學教育與城市小學教育存在差異，農村小學教學的現狀是：學生普遍基礎弱，缺乏學習興趣和學習積極性。因此，農村小學教育在完成基本義務教育這一基礎目標的同時，必須更多地承擔起育人的任務。筆者認為：農村小學數學教育的教學目標：認為農村小學數學教育中，應該注重培養學生的學習興趣與數學思維，提高孩子的自學能力，同時也要承擔培養孩子正確的核心價值觀的任務。只有達到這些教學目標，才可以助學生成長成才。

農村教學與市內教學有很大的差別，與市內教學相比無論是軟件條件還是硬件條件都存在著很大的差別。這種差別首先源自孩子們的生活環境，在生活中，市內的學生在入學之前就了解了較多交通規則，潛移默化之中形成了遵守交通規則的習慣;與之相比較而言，農村的孩子則需要老師在課堂上進行特意強調，形成的效果往往也與前者有所差異。市內的學生往往對圖書館、博物館較為熟悉，即使課堂中沒有刻意強調的內容，學生往往也能靈活運用;與之相教而言，農村的學生則往往比較生疏，在即使通過課堂教學進行教授，也難以取得較好的效果。而同時，在家庭環境以及家長的態度方面也有相當的差異，這種差異也會對教學的過程和教學的效果產生一定的影響。

因此，我們在教學目標的設定，教學過程的進行中，以及教學后的反思中都不能忽略相關的因素。上述所列的差別更多的時候可以稱之為不足。在農村小學的教學過程中教師必須清醒的認識到這種差距，根據客觀上的實際情況，安排教學內容，設定教學目標，并及時反思，從而進一步完善教學工作。

[1] 多媒體教學之魅力[J]. 侯宏英，劉松，劉顯茜，胡文，閆翠霞，段繼祥，孟瑞晉. 教育教學論壇. 2015（20）

[2] 對農村小學教育現狀的思考[J]. 劉嗣成. 文化創新比較研究. 2020（13）