高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究

李一凡

摘要：隨著新課改教育的深入改革，高職院校作為專業職業性較強的人才孵化基地，應培養學生樹立正確的職業精神理念。而工匠精神代表著人們對從事行業的熱愛，是展現自身職業操守必不可少的重要體現。因此，為提高學生社會認同感，培養全面性人才，高職院校在教育過程中應為學生營造工匠精神氛圍，使其在無形中加強學生精神文化。基于此，本文針對高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性進行研究，以期達到成功培養學生工匠精神的目標。

關鍵詞：工匠精神;高職教育;必要性;可行性

前言：近年來，我國高級技術人才越來越缺乏，高職學校教育的目的便是以就業為導向，意在為社會培養全面性技術人才。在職業教育中，職業精神的存在十分重要，將其與職業技能相輔相成才能夠達到工作效果的最佳化。而工匠精神不僅代表了從業人員對工作的熱愛程度，也代表了從業人員真正的職業價值，在職業精神中有著不可忽視的地位。據悉，我國經濟發展趨勢正處于改革期間，許多企業的發展并不順利，而在高職教育中融入工匠精神，不僅能夠為學生未來發展奠定良好基礎，還能夠進一步提升高職院校的綜合素養。

一、高職教育中培養學生工匠精神的必要性

工匠精神不僅代表了人類歷史文明的基礎，更代表著現今社會從業人員的行為價值，其主要涵蓋了敬業、創新專注等內容。現今，我國經濟轉型發展的重要因素便是工匠精神，中國在制造行業方面雖然是大國，但并非是專業制造強國，如若未來想要走向更長遠的道路必然離不開工匠精神的強力支撐。在高職院校中，其重在培養全方面人才，使學生具備理論知識的同時開展職業技能培訓，但卻缺乏培養學生的職業教育精神。而新時期發展的企業在聘請人員時，除去重視基本職業技能以外，更加重視學生的是否具有職業精神。此外，工匠精神代表了就業人員對從事工作的熱愛，培養學生這種精神不僅在一定程度上使其能夠獲得企業的青睞，同時也能夠取得自身工作生涯的成功。基于此，在高職院校教育中，應積極培養學生工匠精神，緊跟潮流，最終達到我國經濟成功轉型的目的[1]。

二、高職教育中培養學生工匠精神的可行性

（一）思政教育與就業創業教育的應用

在高職院校教育過程中，思政教育課程與就業創業指導課相結合，能夠使學校在培養學生工匠精神時起到基礎作用。學校應盡早對人才培養目標制定相應方案，使學生進一步了解職業發展趨勢以及國家經濟發展需求。在改革完善職業精神的過程，運用科學合理的方式將工匠精神與其進行融合，加強學生對工匠精神的認知，為其樹立正確的職業態度價值觀。例如，在高職院校開設《大學生職業發展與就業指導》課程以及《思想道德修養與法律基礎》，使學生學習知識的過程提升自身職業素養，促進自身加快成長。

（二）專業課程教育與工匠精神融合

由于學生大部分時間都處在學校接收專業課程的學習，所以將培養工匠精神與其進行相融合能夠起到巨大的現實意義，為高職學生今后轉化成功職業人士奠定良好基礎。專業課程教育不僅是職業精神中較為重要的部分，將實踐教育與其相結合還能夠進一步培養學生職業技能，幫助學生真正體會到工匠精神的意義。與此同時，還可以開設理論與實踐相結合的專業課程，以案例教學法或是工學結合一體化等教學模式，逐漸滲透學生學習意識，幫助學生分析自身必須具備的專業素養，使其具有良好的團隊合作精神。此外，在專業課程教育過程中，將專業知識特點與工匠精神相結合，能夠使學生在無形之中逐漸提升自身專業水平以及專業能力。

（三）實踐教育是培養工匠精神的重要手段

我國古代工匠的中心精神便是“德藝兼求”，以“心傳身授“與“體知躬行”為教育過程。只有通過實踐才能夠將職業精神轉換成從業人員的職業素質。為使學生對于工匠精神的價值與實質有進一步的了解，可以將實際職業場景與其進行相結合。在進行工匠精神的教育實踐過程中，構建合理的模擬場景激發相關職業情感，如果僅憑理論知識為學生講解職業精神，很難達到一個理想效果，因此應將其與實際場景相結合。首先，在實踐教育過程中貫徹“心傳身授”理念幫助學生領略工匠精神的意義，而這種方式并沒有一個固定的教學方式，對于接收這種理念的學生來說，非單純的學習技術就能夠達到目標，這是一個不斷體會成長的過程，雙方共同對問題進行探討，并鉆研技術問題。其次，實施“體知躬行”的教育理念，使學生對于工匠精神理念進行深度了解，在過往歷史中，學徒向師傅求學時，也是通過不斷的實踐提升自身能力，長久的積累最終才形成了精益求精的職業精神。因此，高職學生只有經過不斷的實踐教育，才能夠將這種精神化為自身職業素養[2]。

（四）弘揚校園文化能夠有效培養工匠精神

由于培養工匠精神是一個需要持之以恒的工作，所以高職院校可以定期舉辦校園活動，使學生的心境得到熏陶，在無形之中培養學生工匠精神。以校園文化展覽或者相關藝術比賽等活動豐富學生業余生活，開拓學生知識眼界，營造良好的學習環境，進一步磨練學生實踐能力。由此可知，開展有效的校園活動不僅能夠弘揚高職院校悠久的歷史文化，同時還能夠進一步培養學生工匠精神。

結語：綜上所述，工匠精神不僅代表從業人員具備良好職業價值取向，更是我國經濟發展的重要因素，因此，高職院校應順應時代發展趨勢，將工匠精神與教學內容相融合，以期為學生今后提升個人綜合素質以及全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王琦博.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性分析[J].文化創新比較研究，2020，4（22）：16-18.

[2]應力強.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].智庫時代，2019（41）：14+17.