淺談物理高效課堂的建立

何世科

很多學生對物理產生了厭學棄學現(xiàn)象，受到了傳統(tǒng)課堂教學方式的影響，物理教師普遍不注意學生主體地位的體現(xiàn)，采取“一講到底"或“滿堂灌"的授課方式，很少考慮學生的實際感受，這也是幾乎其它所有的課程卻會存在的一種普遍現(xiàn)象。在這種情況下，學生只需單純的記憶就可以了，思維沒有得到啟發(fā)。所以，很多學生最后養(yǎng)成死記硬背的習慣。由于物理課程具有很強的實踐性和操作性，同時，物理學科本身具有大量抽象的概念，在教師單向式的授課方式影響下，學生很難從本質上了解物理知識的來龍去脈，比如，最常見的《牛頓運動定律》，如果僅僅滿足對公式概念的基本記憶，勢必會無法深人地掌握知識，更無從去提高課堂教學和學習的效率，使得物理課堂效率變得低下。

教學受應試教育影響，對于中學階段來說，教師授課和學生學習都是為了圍繞升學而開展，在這種壓力的影響下，物理教師在授課往往從考點出發(fā)，對于考試重點涉及的知識點重點講解，非重點的知識點稍有講解，或者是選擇不講解。由于物理相關概念前后具有很強的關聯(lián)性，不管是缺少哪個環(huán)節(jié)，都會造成學習整體效果大打折扣，像牛頓的三定律，如果僅僅只掌握其中一個，學生是不能全面掌握這三個定律的話，就會讓學生感到一些茫然，停留在知識的表面而無法掌握物理本質，更別提將學到的物理知識運用到實踐中去，解決生活中各種相關的物理問題，也就背離了高效課堂構建的目標。

物理教學中，教師應運用物理學科本身的魅力激發(fā)學生學習的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產生巨大的影響。讓他們感到時時處處有物理，學習物理勢在必行。 ?在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，經過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛搜集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重的介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。做好課前的準備工作。首先根據教學內容和學生實際制定教學目標，盡量做到難易適中，明確本節(jié)課重點和難點，根據多年的教學經驗預設學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題，并想好解決的對策其次，根據課型準備好實驗用具物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學可以幫助學生很好的理解所學內容，所以必須引起足夠重視，如果沒有現(xiàn)成的或使用效果不好的教具，我會自己嘗試做一些簡易的替代教具，既直觀又易理解。體現(xiàn)師生雙主體地位，激發(fā)學生的參與熱情.高效課堂要求師生互動，只有在學生積.極參與的情況下，學生才能對物理學習產生濃厚的興趣。使學生認識到物理知識的本質高效課堂的構建最根本的是讓學生遠離題海，體會到物理學習的樂趣。

活躍課堂教學的氣氛，營造良好的學習環(huán)境，由于高考的壓力高中生本來精神緊張不敢有絲毫的放松如果在課堂教學時教師一味強調學習的重要性，強調物理知識的難度，會給學生在無形中帶來壓力，教師在傳統(tǒng)的物理教學過程當中一味向學生灌輸知識把分數放在了教學的第一位使得課堂教學的氣氛緊張沉悶，學生感到壓抑在身心不能放松的情況之下學習也受到了影響。雖然高中學習緊張忙碌，但是也不能讓學生始終置身于沉悶的課堂當中，活躍輕松的課堂教學氣氛能夠使學生的身心得到放松，在輕松的狀態(tài)之下學生的心情愉悅思維活躍，在學習中會取得更好的效果。作為新課改下的高中教師要認識到活躍的課堂教學氛圍，課堂教學的氣氛活躍學生互相討論探究的學習氛圍形。課堂教學的效率在學生的參與過程當中逐步提升，許多物理知識都是從生活經驗中總結出來，教師可以把物理知識的學習和學生的生活相結合。通過運用生活化的教學情境讓學生獲得更多直觀上的認識。

讓學生自主學習。在物理教學中滲透人文教育，能使學生樹立正確的世界觀、人生觀和科學觀，將學到的物理知識與認識社會、解決與社會相關的物理實際問題相結合起來，培養(yǎng)其社會責任感和使命感。因此，新課程改革下的物理教師，不僅具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還應該具有較高的人文素養(yǎng)，這就要求物理教師要轉變自己的教學觀念，不斷提高自身的人文修養(yǎng)，在具有物理專業(yè)知識的同時也要學習物理思想、物理學史等一系列與物理發(fā)展相關的人文方面的書籍，完善自己的知識結構，使自己的思想境界、道德修養(yǎng)得到完善。在高中物理課堂教學中引入物理學史的教育， 可以使學生在了解歷史上物理學家形成物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程的基礎上，針對物理學家遇到的困難、產生的想法，針對問題做出的判斷等獲得啟迪，產生共鳴，從而讓學生正確理解和掌握物理知識，發(fā)掘物理學習的樂趣，養(yǎng)成良好的科學精神

學會在課堂教學中設疑激疑，學會傾聽學生，確保新生成的課堂資源健康、向上，有利于學生的發(fā)展“疑"會引起學生的動機、注意力和情感態(tài)度的及時變更。教師設疑的難易程度要適度，創(chuàng)設的問題情景要具有誘發(fā)性，這樣才能激發(fā)學生固有的好奇心，才能讓學生參與到教學中來，才能在學生活動中不斷開發(fā)出生成性教學資源。改革課堂評價機制，調動學生的參與熱情，讓生成性資源的產生成為可能

領悟學科特點，掌握答題技巧。學生上學伊始便每天接觸數學，數學對學生的影響可以說根深蒂固，所以初學時往往習慣使用數學的方式解決物理問題，尤其是計算題的書寫表現(xiàn)更為突出學習物理，最先接觸的關于速度的計算問題，我采取的辦法是將一道典型的例題書寫在黑板上，分別用數學的方式和物理的方式作答，讓學生對比、體會，然后又出幾道類似習題讓學生自己寫出解題過程通過具體實例的講解告訴學生，要“數學的思維”和“物理的方法”并用，才不會將學科知識混淆，這對其學習習慣以及學習能力的培養(yǎng)是很重要的知識分類找方法經過一段時間的學習，學生已經大致領會了物理知識的框架結構之后，我便逐步引導學生將物理知識進行分類，在此基礎上，再進一步總結每一類知識的學習方法和技巧如學習完長度和時間的測量再學習溫度時，便介紹關于物理量類和測量工具類知識的學習方法，在之后的學習過程中，又總結了實驗類知識、規(guī)律類知識及其學習方法等正是因為有了這樣的不斷總結歸納，學生在學習知識的同時，掌握了相應的學習方法，獲得能力的提高再接觸到新知時，學生看到課題就能大致判斷所學內容屬于哪種類型，運用相應的方法便可迎刃而解了經過長期有效的訓練，不但可以提高學生的成績，而且學習能力也會有明顯的提升事實證明，這種做法是行之有效的，對打造高效課堂很有幫助

精心設計課堂練習及時鞏固。可以讓學生對所學知識得到更有效的理解和掌握，因此，在備課階段，我都會針對重難點知識，精心地設計幾道具有代表性、層次性的典型習題，激勵學生在有限時間內完成，共性問題集中分析，重點講解，這樣可以大大提高對知識的理解程度，不但把學生從題海中解救出來，還能發(fā)揮學生的主體參與作用，促進其不斷進步。

學無止境，教無定法每個教師在自己的從教生涯中，都會形成一套屬于自己特色的教學方法，但不管什么方法，只要能促進學生的發(fā)展和進步，就有其價值所在在今后的教學中，我將一如既往地不斷探索切合學生實際的方法，打造更高效的物理課堂，促進學生的不斷發(fā)展。高效課堂的構建是每一位教師的任務也是每一位教師的愿望在高中物理教學中教師要在新課改的指引之下不斷更新自己的教學理念創(chuàng)新教育教學方法并且把先進的教學理念和教學方法運用到課堂教學當中以激發(fā)學生學習的興趣，同時教師要根據學生情況做到因材施教讓每個學生都獲得知識打造出高效的物理課堂。構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。只要我們在教學實踐中認真學習、積極探索、深人研究緊跟課標新理念，抓好本學科的特點，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。