簡議信息技術在小學道德與法治教學中的應用

朱情海

摘要：小學階段，是進行思想道德建設重要時期;隨著當今社會不斷進步和發展，新型科技產品和信息技術不斷產生以及出現，在一定程度上影響著教育事業。致使有關教育事業方案也在進行著科學化改革，積極滿足于現在與未來社會發展需要。現代化小學教育中，道德與法治教學是現代化教育關鍵組成部分，信息技術也在與小學道德與法治教學進行著不斷融合并在一定程度上進行著相互的促進。本篇論文，我將以“信息技術在小學道德與法治教學中的應用”為論述中心，進行自我觀點以及看法的相關論述。

關鍵詞：信息技術 道德與法治 小學教學 應用建議

小學階段，是學習的起點階段。道德與法治教學是現代化小學教育關鍵組成部分，信息技術運用而生并不斷與小學道德與法治教學相互融和，對于現代化小學道德與法治教學具有積極性作用和意義。

1.兩者相互融合的優點

可以從一定程度上增加學生對于小學道德與法治教育教學的興趣是兩者相互融合所產生的優點之一。古人曾言：好讀書不如好讀書。教師的教學多以考試為目的，他們在授課的過程中告訴學生哪個地方易考，哪個地方是重點，并讓小學生重點記憶道德與法治教學課本中重難點問題，這樣會使得小學生在對小學道德與法治的學習中產生壓力感;又或者是長時間聽不懂的內容使他們對道德與法治教學內容興趣和積極性下降，致使課堂氛圍不濃厚甚至于對道德與法治這門課程產生厭惡心理，逃避于對它的學習。然而，信息技術融入小學道德與法治教學可以使這種心理在一定程度上減弱。例如，老師在進行道德與法治內容講解時如果發現課堂氛圍不濃厚便可在課程中融入信息技術對教育教學內容進行講解，一定程度上緩解沉重的氛圍并鼓勵他們學習，提高他們對道德與法治學習的興趣與積極性，使小學生達到進行道德與法治教育教學后具有進步意義和科學性思想的目的并培養他們民族自豪感和使命感。

2.相關教育教學應用

2.1在課堂中的應用

小學生本就是具有好玩愛動的行為特點，自主學習思維能力非常淡薄。傳統的小學道德與法治教育教學模式會讓他們認為這是另一種形式上的作業，使他們感受到壓力的所在，逐漸地便會慢慢地產生對閱讀教學的抵觸與反感，這樣抵觸與反感會使得學生的積極性更加下降，最終會使得課堂氣氛變得凝重，并不是那么活躍，與之同樣的，我們的教學成果也將并不是我們想象的那么好。信息技術在小學道德與法治進行融合教育教學是通過潛意識告訴小學生們對于道德與法治的學習沒有壓力，更不會帶來壓力，對他們進行積極地引導，使他們在課堂上正正地開心與快樂起來，使他們逐漸地喜歡上小學道德與法治教學。例如，開封市二師附小在進行有關小學道德與法治四年級下冊第一單元“我們的好朋友”章節講述時，利用信息技術，進行與人工智能的情景對話相互模擬，使小學生對于小學道德與法治教學內容學習積極性大大增加。

2.2在課堂之后的應用

若想要道德與法治教學課堂之上講得精彩，便離不開在課堂之后的積極備課和其它的一些努力，好的課堂教學成果都是在備課過程中不斷地精益求精的結果，也更加離不開備課的創新，備課老師在備課時要時不時地想著能不能在所備課的內容中加入一些學生們所愛看的一些動畫片的一些句子或著是截取與下一節閱讀教學所相關的動畫視頻，使得課堂教學內容方法得到一定的創新，一直講述一些課堂內容難免會使得課堂變得乏味起來，摻雜著動畫中的語句或者視頻，讓學生認為你們有共同話題，在聊動畫情節或者課本以外的內容時會漸漸地消除他們的乏味感，從而使他們的學習積極性提高，課堂教學展現出別樣的效果，使得最終達到我們所想要的教學效果。例如，北大附小在老師當講到“做聰明的消費者”這一章節內容時，就運用動畫片進行相關課程內容的講解。

3.相關教育教學建議

小學道德與法治教學教師在進行教育方案修改的同時，也要注重和注意自身修養的提高與提升，為學生做好良好的榜樣，樹立良好的教育形象，真正地做到為人師表，從而更加有效地推進信息技術在小學道德與法治教學方案。同時，對于他們的信息技術在小學道德與法治教學方式帶來的效果不要急于求成，要循序漸進，穩步進行和推進，否則由于小學道德與法治知識點的繁多性和復雜性會造成所記憶知識點出現混亂的情況。

結束語

隨著當今社會不斷進步和發展，新型科技產品和信息技術不斷產生以及出現，在一定程度上影響著教育事業的發展和改進方向。道德與法治是小學教育教學階段的重要組成部分;德智體美勞的全面發展是進行現代教育的最終成果。小學階段，是進行教育的關鍵期，利用信息技術與小學道德法治教育教學相結合，可以有助于小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

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