中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)情況調(diào)研與分析

王笑

前言

在本學(xué)期《舞蹈課程開發(fā)與教材分析》課程中，了解到了中職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程等情況，并對(duì)相應(yīng)的教材做了簡(jiǎn)單了解。因此在此次調(diào)研中選擇采用訪談法，通過向在中職院校學(xué)前教育專業(yè)任教和任職的老師咨詢相關(guān)情況，并在與老師們的交談中得到了大量的信息。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材使用情況

根據(jù)對(duì)三個(gè)不同地區(qū)老師的咨詢，均得到了一個(gè)統(tǒng)一答案：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)使用的舞蹈教材并不是整地區(qū)的統(tǒng)一使用，也沒有固定不變的教材。而是各學(xué)校教研組、舞蹈教師根據(jù)學(xué)生情況以及課程大綱選擇出合適的教材，學(xué)校統(tǒng)一訂購。同時(shí)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃每三年可能就會(huì)有一次變革，并且學(xué)生情況也每年不一，因此舞蹈教材也會(huì)隨之改變，沒有始終固定的舞蹈教材。

二、湖北省“技能高考”情況分析

在訪談過程中湖北省A中職學(xué)校和湖北省B中職學(xué)校的兩位老師均提到了“技能高考”這一政策，并且這一政策是目前影響其學(xué)校舞蹈教學(xué)變化的關(guān)鍵因素。因此，以下將對(duì)“技能高考”做一定解釋，從技能高考考試大綱中分析湖北省中職院校學(xué)教育前專業(yè)舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。

“技能高考”，為湖北省2012年在全國(guó)首創(chuàng)并推行的一項(xiàng)重要高考制度，專為中職院校學(xué)生升學(xué)而建立，其考試以技能操作考試為主、文化考試為輔，技能考試在每年的三到五月份進(jìn)行，為湖北省中職院校的學(xué)生進(jìn)入高等院校提供了一種新途徑。其中學(xué)前教育專業(yè)技能考試分為專業(yè)知識(shí)和技能操作兩部分，考試總分為490分，舞蹈表演占80分。

“舞蹈表演”考試內(nèi)容及要求：

從考試大綱中可以看出，湖北省中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈表演在整個(gè)考試中占較大比重，不僅要求學(xué)生能完整演繹一支成品舞蹈劇目，且要求舞姿優(yōu)美，舞蹈風(fēng)格、音樂節(jié)奏把握準(zhǔn)確等。在了解“技能高考”具體形式及要求后，再來分析湖北省中職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)情況更易我們理解其用意及緣由。以下將以A中職學(xué)前教育專業(yè)的基本情況為例進(jìn)行分析。

三、湖北省A中職學(xué)前教育專業(yè)基本情況

（一）學(xué)生情況：

目前在校三個(gè)年級(jí)，每年級(jí)一個(gè)班，各班人數(shù)三十多人，學(xué)生進(jìn)校時(shí)基本無舞蹈基礎(chǔ)。學(xué)生分為參加了中考和未參加中考兩種，一部分學(xué)生在中考前根據(jù)對(duì)自己的評(píng)估認(rèn)為無法考上普通高中將會(huì)提前確定報(bào)考中職院校，之后放棄參加中考。另一部分學(xué)生參加了中考最后成績(jī)未到達(dá)普高的分?jǐn)?shù)線因此選擇就讀中職院校。進(jìn)校時(shí)學(xué)生選擇就讀的專業(yè)由學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇，學(xué)校給予一定的建議和意見，最終由學(xué)生決定，并在網(wǎng)上直接報(bào)名。

（二）舞蹈課時(shí)：1周/5節(jié)課（每節(jié)45分鐘）。

（三）開設(shè)課程：中國(guó)古典舞基訓(xùn)、芭蕾舞基訓(xùn)、民族民間舞（漢（膠州秧歌，東北秧歌）、藏、蒙、維、傣）、劇目排練。

（四）舞蹈教材情況

1.教材來源：

①紙質(zhì)教材：學(xué)校在新華書店等正規(guī)渠道統(tǒng)一購買。

②視頻教材：教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主選擇適合學(xué)生和教學(xué)的視頻。

2..教材選擇：由學(xué)校自主選擇，學(xué)校教研組、舞蹈教師根據(jù)考學(xué)需求及學(xué)生具體情況選擇相應(yīng)教材。目前學(xué)校使用的教材為江蘇鳳凰教育出版社出版，謝民、馮忠、李曉君主編的《舞蹈教程》一書。

從本教材的目錄也可以看出，該學(xué)前專業(yè)開設(shè)的舞蹈課程與書本上的內(nèi)容具有一致性。但在了解過程中，學(xué)校老師提到，舞蹈教材提供的只是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中并不是完全按照教材進(jìn)行教學(xué)，而是利用教材基礎(chǔ)的內(nèi)容，比如，芭蕾舞的手位、腳位等，民間舞也只教最基礎(chǔ)的動(dòng)律，再加以一個(gè)簡(jiǎn)短的劇目完成一個(gè)民族舞的教學(xué)。除此之外，該學(xué)校并未開設(shè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課和舞蹈欣賞課。其原因有二：第一，學(xué)前專業(yè)舞蹈課時(shí)有限;第二，“技能高考”中未涉及此類課程內(nèi)容的考試，因此未開設(shè)這兩門課程。雖然未專門開設(shè)這兩門課程，但任課老師會(huì)在上第一節(jié)舞蹈課之前與學(xué)生們交流討論舞蹈，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一定了解之后再開始課程。而舞蹈創(chuàng)編這類發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的課程則會(huì)在排練課中讓學(xué)生得到一定鍛煉。

對(duì)于A中職學(xué)前教育專業(yè)排練課的上課方式，在這次了解中讓我感到新奇，在此之前未有了解。該學(xué)校高一、高二的學(xué)生排練主要以群舞為主，每學(xué)期一個(gè)班需要有兩個(gè)成品群舞，在學(xué)期末的時(shí)候統(tǒng)一展示。在排練過程中，以教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)群舞主干動(dòng)作為主，學(xué)生學(xué)習(xí)其他細(xì)枝末節(jié)的動(dòng)作為輔。并且值得一提的是，因?yàn)閷W(xué)生上課手機(jī)必須上交，所以學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作需要統(tǒng)一利用舞蹈房里的投影儀，對(duì)于這樣的學(xué)視頻方式是我之前從未了解過的。這也體現(xiàn)出中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備已較為完善，舞蹈教室除了空調(diào)等配置外，投影設(shè)備也成為標(biāo)配。對(duì)于高三年級(jí)的學(xué)生，排練課則是每人一支獨(dú)舞，為即將到來的“技能高考”做準(zhǔn)備。這一支成品舞由老師直接一對(duì)一教學(xué)生，因此在特定時(shí)間需要外聘老師協(xié)助教學(xué)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)校老師提到其學(xué)校目前中職畢業(yè)的學(xué)生升學(xué)率是100%，學(xué)生都會(huì)進(jìn)入更高一級(jí)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有在中職院校畢業(yè)就參加工作的，我想這很大程度上得益于“技能高考”這一制度。但在與老師的交流過程中發(fā)現(xiàn)目前該校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈課程的教學(xué)存在一定難度，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生進(jìn)校沒有舞蹈基礎(chǔ)，接觸舞蹈有一定困難，特別是對(duì)于中國(guó)民族民間舞這類舞蹈學(xué)生明顯興趣一般，而對(duì)于流行舞、韓舞等大眾傳播較廣的舞蹈更感興趣，并且民間舞在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跳著跳著就“跑范兒”的情況，所以在教學(xué)過程中只能是教極為淺顯的民間舞內(nèi)容，但就算是這樣仍然有部分學(xué)生難以掌握其風(fēng)格動(dòng)律。加之學(xué)生主動(dòng)性較差，課后不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固，需要老師不斷監(jiān)督，因此學(xué)習(xí)效果并不明顯。

總結(jié)

在此次的訪談?wù){(diào)研中，收獲到了許多以前未曾了解過的東西，讓我更加了解中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的具體情況，湖北省目前實(shí)施的“技能高考”這一特殊的考試制度，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)府進(jìn)行深造，也讓中職院校變得更有競(jìng)爭(zhēng)力。在未來，國(guó)家不斷發(fā)展職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，中職院校與普通高中的入學(xué)率將逐漸呈現(xiàn)“五五開”的局勢(shì)，也為中職院校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，中職院校的發(fā)展有著廣闊前景。