特殊教育中美術手工教學方式探索

劉玉舒 蘇倩虹

摘要：在《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見通知》中對于特殊教育小學提出了一個明確的要求，要求展開以當地特殊兒童的需求為基礎的各項小學活動，活動本意在于培養學生“自強”、“自立”、“自信”的性格與生活態度，還要借此機會去探索適合特殊兒童參與的手工活動，為特殊兒童開展手工教學的目的是為了給這些特殊兒童傳授一些基本的生活與工作技能，，從讓他們真正做到自立自信，當他們擁有了一技之長，他們就成為了能夠立足社會的優秀青年。所以本文就將立足于當前社會上特殊兒童的手工教學發展現狀，探索未來特殊兒童手工教育發展的創新之路。

關鍵詞：特殊兒童;美術手工;能力

在相同的年紀中，兒童這一階段是個體差異最為明顯的階段，在這個階段中有的兒童動作靈活，思維敏捷，有的兒童可能就會反應較慢，動作略顯笨拙，個體的差異性是對如何界定特殊兒童的一種參考，根據兒童教育專家的理論，要將特殊兒童的定位與常態兒童區別開來，因為特殊兒童的智力特征、感官能力、思維意識都與常態兒童不同，多數情況下會在生活中表現出較大的困難度，例如學習困難。所以我們在今后的教學工作中應該怎么幫助特殊兒童成為了社會上熱議的一個話題。

一、特殊兒童中手工教學的現狀

首要的一點就是教授特殊兒童手工技巧的教師素質普遍不高。因為當前幾乎沒有專門面向特殊兒童的手工教師培訓，而普通的手工教師卻因為特殊兒童與常態兒童的差異性，導致自己的教學手段并不適用于特殊兒童的學習需求。

其次是目前我國對于特殊兒童的手工教學內容較為落后，很多手工藝品早已沒落，市場需求基本為0，絕大多數特殊兒童制作的手工藝品都是用來義賣或者頒獎來推向市場，而就目前的社會情況來看，義賣形式早已無法滿足特殊兒童的需要，所以現在最主要的一個問題就是如何提升手工教學的內容，讓特殊兒童的手工作品能夠在市場上擁有需求，而且是在正常的交易市場，而不是在以前那種為了幫扶特殊兒童去專門開設的市場，只有讓特殊兒童的生活與常人息息相關了，才能使特殊兒童的心理培養變得簡單。

二、特殊兒童手工教學方式的創新

1、著手促進特殊職業技術學校的發展

若想對特殊兒童進行手工教學活動，就必須保證有足夠的場地支持。在普通的特殊教育學校中大多是關注與特殊兒童的基本能力培養，例如溝通能力，動手能力等等，而實踐性的教學指導次數屈指可數。而現在對于特殊兒童的手工教學主要目標是為了讓特殊兒童有一技之長，可以從另一個方面去近距離接觸生活，感受到生活的美。因此就要保證實現特殊職業技術學校能夠順利建設。這就要求政府及相關部門給予政策和資金上的幫助，讓特殊兒童能夠擁有自己的學習與工作場所，并且在政策上幫助推動特殊兒童手工作品市場化發展，例如鐘山縣為了響應《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見通知》的號召，在2011年鐘山縣的特殊學校就立足于社會與市場的需求，以培養學生自強自信自立為宗旨創辦了特殊學生藝術實踐工坊，在這個工坊內部擁有教學研發和產品展示兩個區域，工作與創新兼顧，并同當地旅游景區合作，把符合當地需求的作品成功打入市場。

2、提升手工教師整體素質

特殊兒童與常態兒童不一樣，他們開展手工教學需要采用特殊的教學方法，最主要的原因就是特殊兒童一般理解能力較一般兒童偏慢一些，教師在授課過程中要保證教學內容做到循序漸進，要想讓特殊兒童一下子接受所有知識是不現實的一件事，而且在手工教學的過程中還要找時間適當回顧之前的基本技能，做到穩扎穩打。這就要求手工教師一定要有一個高水準的專業技能與素養。手工教學教師要能夠多去其他地方的特殊學校手工課堂學習經驗，參加手工教師培訓，豐富自身知識，除此之外還要去學習一些對特殊兒童的簡單心理指導，教師自己要做到全面發展，才能更好的應對接下來教學中可能出現的意外，例如鐘山縣的特殊教育手工老師，被學校分批派送至各個培訓基地進行自身的學習，在學成歸來后將所學知識進行總結歸納，然后在全校師生之間進行推廣。

3、對特殊兒童學習作品進行改良

眾所周知現在的串珠手工品已經失去了市場了，要想讓特殊兒童的手藝真正能為特殊兒童謀取福利就必須要開始改良手工教學產品，如何找到一款既可以適合特殊兒童去學習制作，又可以在市場上有穩定需求的產品成為了現在的最大問題。當時鐘山縣的特殊學校就想到了與傳統文化相結合的方式來進行對手工作品的改良，他們校區目前有一幅用串珠做成的瑤繡十分引人注目，這幅作品就是根據《中國傳統工藝振興計劃》的要求，與賀州本地的瑤族特色文化相互結合，改良以后的優秀串珠作品，其中多種顏色的串珠與多種規格的亞克力板，將瑤繡的那種色彩與線條表現的淋漓盡致。這次的手工教學探索的成功為特殊兒童工坊帶來了可觀的收入，也讓孩子們在進行手工作業過程中感受到了傳統藝術的美。其次也拓寬了孩子們的視野，為接下來的作品改良奠定了一個堅實的基礎。其實不僅僅是串珠工藝，手工模型、刺繡工藝等等也都是非常適合特殊兒童們的發展的，這些新的手工藝品都有著一定的市場需求，最終目標是要實現手工教學內容的市場化發展，也就是說無論手工教學的內容是什么，作品是什么，核心目標是要保證作品在市場上有需求，只有同時滿足市場與兒童兩方的需求，才能夠實現可持續性發展。

三、結束語

綜上所述，特殊兒童作為我國公民中較為特殊的一個群體，如何讓其健康成長是社會和諧發展的一個主要問題，當前要帶給孩子們的手工教學活動要以當地市場的發展需求為主，結合特殊兒童的實際情況，從而開展一系列的適合特殊兒童的手工實踐課。培養特殊兒童的獨立自主能力。同時以串珠工藝為例，在單純的串珠工藝失去市場后，將串珠工藝結合當地傳統文化，加以融合，創新教學內容，才能更加符合當地市場和兒童的需求

參考文獻

[1]張翼.基于特殊兒童障礙特征的我國特殊教育學校建筑設計研究[D].華南理工大學，2017.

[2]周夢婷.邊遠地區特殊教育中聾人美術教育的作用及現狀研究[D].新疆師范大學，2016.