以賽項為依托，打破學科壁壘聯合培養的模式研究

王歡

摘要：當代科學技術飛速發展的今天，體現出兩個方面的顯著趨勢：1其走向高度分化，2走向高度融合。廣東省職業院校技能大賽作為廣東省職業教育和改革的重要推動器，作為職業教育理念實現的重要途徑。該項目研究以廣東省職業院校技能大賽作為研究的基礎和平臺，整合兩個二級學院兩個專業跨學科培養的模式，嘗試大膽創新的培養人才的新模式。

關鍵詞：跨學科培養;職業技能大賽;軟件技術;藝術設計;交叉融合

廣東嶺南職業技術學院是一所敢于創新，勇于創新的民辦高職院校，在校領導的大力推動下，我們開始了以成果為導向的教學模式，一直致力于突破傳統的教與學，鼓勵教師打陳規研究創新性的培養模式，為社會塑造更多的優秀人才。從學校到教師每一個部門每一個環節每一個崗位都在深入科研教改的工作中，跨學科的聯合培養既是挑戰也是創新。

軟件技術專業學生生源為理科生，藝術設計專業學生生源為術科生（文科為主），兩個跨度極大的專業有著可以跨專業打破學科壁壘聯合培養的基礎，在這個基礎之上我們可以深入去研究當代民辦職業教育的發展更多的可能性。廣東省職業院校技能大賽作為廣東省職業教育和改革的重要推動器，作為職業教育理念實現的重要途徑。2018-2019年度廣東省職業院校技能大賽首次增加了THML5交互融媒體設計賽項，把代碼編程和設計交互糅雜到一起進行賽項比賽。也直接說明了現在市場的需求與行業的需求，同時也是對職業人才培養的跨學科聯合培養的需求。簡單來說我軟件技術學院的學生不僅會編程，而是在自己有設計與審美基礎之上，能夠站在第三方的角度去高體驗感、高交互設計能力之下去編程，那么不僅能提高程序的交互能力，更能整體提高程序的流暢性。而藝術設計專業的學生在做產品設計尤其是H5宣傳時，我們不僅能設計產品能高交互設計提高設計性能，還能自己搞定小程序編程。如果說現在行業中最熱門行業是，新媒體、交互設計、技術研發，那么我們基本上就是把兩個熱門行業各自專業性知識點交叉到對方知識框架中，這樣跨學科培養出來的人才完全符合社會行業崗位對人才的全方位需求。兩個專業雖然跨度很大，但是可結合性卻很強。

首先我們來分析一下廣東省職業院校技能大賽THML5交互融媒體設計包含兩個方面的考察：第一按照競賽任務書中任務一根據提供的分鏡圖腳本和HTML5作品，使用IH5制作平臺制作該作品。第二按照競賽任務書二要求及所給定的資料，使用編譯器Hbuilder 完成指定H5融媒體內容開發，利用html5+css3及原生javaScript語言編程完成指定H5融媒體內容制作。這兩個方面要求學生具備兩個方面的能力：1設計能力2代碼編程能力。讓我們如何根據兩個學院兩個專業不同特性的同學相互交叉融合對方的知識點來進行研究與分析。

我們來分析一下軟件技術專業學生和藝術設計專業學生在專業上所呈現的優勢和不足。

分析出兩大專業學生在專業上呈現的優勢和不足的同時我們要根據廣東省職業院校技能大賽THML5交互融媒體賽項的具體評分準則分析，得出我校信工學院軟件技術專業學生與藝術設計專業學生的共性和差異性問題：

上述表格中我們會發現該賽項針對兩個學院兩個專業的學生在各自五大能力中同時也有著共性能力要求，而這共性的能力要求恰好說我們要針參賽學生進行培養。我們在圖表中也看到了差異性，這差異性恰好是兩個專業培養方向不同點。通過賽前三個月的集訓試培養，讓軟件技術專業和藝術設計專業的學生在五大能力上起到交叉融合的互補互容。提高軟件技術專業學生的交互、排版、審美能力，同時也在集訓內讓藝術設計專業的學生會快速掌握編程軟件的使用及簡單的代碼原理，具備了基礎編程的能力，能夠進行小的網頁代碼編程。

我們利用廣東省職業院校技能大賽這個平臺來真正實現的是專業間的跨學科聯合培養，而這種培養模式帶來的成果不僅僅是對學生的，同時也是對從事職業教育的教師們以及對整個行業的發展與需求的影響。教師在自身職業發展的道路上更需要去進行學科研究，作為職業教育工作從事者，培養什么樣的人？怎么樣培養？一直是我們作為教師不斷去學習，不斷去研究的。這種以賽項作為平臺依據，去深入研究跨學科培養的模式是給到教師甚至是職業教育行業更多的思考。

總結：

廣東省職業院校技能大賽為我校跨專業聯合培養提供了一個培養與研究的平臺和基礎，我們希望軟件技術專業與藝術設計專業的聯合培養的模式可以稱為一種參考，讓更多的專業更多的學科都能夠在競賽中，項目中，教學中，成果中，呈現出多學科發展融合的特色來，為更多的從事職業教育行業的教師提供一個藍本，以賽項為依托，打破學科壁壘聯合培養，加強職業人才培養能力。