新媒體背景下高校體育課思政教育研究

于彬

摘要：教育改革要求課程教學需要與課程思政相結合，給學生更全面的教育，培養全方位人才。在這樣的背景下，新媒體也在不斷發展，教育也越來越借助新媒體帶來的便利與優勢。本文以高校體育課為研究對象，簡要分析在新媒體背景下將高校體育課與思政教育融合的途徑。

關鍵詞：新媒體;高校體育;思政教育

1 引言

“課程思政”理念的提出使教育大環境發生了巨大的變化，這意味著教育領域越來越重視思想政治教育工作，從以前重點關注學生的學習成績轉變為重點關注學生的思想品德。在這樣的新形勢下，高校體育教師也要做出調整，既要注重體育知識與技能的講解，也要在體育與智育中有機滲透德育，落實思政教育工作，促使學生德智體美全方位發展。這是體育學科育人價值的體現，也是提升教學實效性的重要途徑。

2 體育與思政教育融合的重要意義

2.1 體育和思政教育融合有助于學生獨立自主進行“自我教育”

隨著意識形態的不斷豐富，思政教育必須走理論與實踐相結合的道路來才能發揮其自身的固有價值。而對高校來說，思政教育的創新發展，是推動學生進行自主學習、自我教育的重要外部力量。以實踐教學為核心的體育課是將思政課與學生自主學習相結合的有效載體，有助于學生將自己變為教育和受教育的主體。體育教育與思政教育的融合，能讓學生自主、自發、自覺地參與健身性、挑戰性、能動性、娛樂性的體育活動，不但適應高等教育總體目標的要求，更是有助于學生獨立自主進行“自我教育”

2.2 培養學生的團隊合作精神

在實踐教學過程中，教師應基于宏觀角度引導學生明確具體的學習目標和學習任務，促使學生在滿足體育教學需求的基礎上自由選擇小組合作方法與探究方向，并在課堂教學過程中帶領學生梳理體育教學框架和重難點理論知識，組織學生圍繞難以理解的問題進行小組交流，幫助學生克服學習體育理論知識和運動技巧的畏難心理，進一步強化學生小組合作意識和集體認同感。例如，體育教師在正式開展籃球教學前，可以結合各班級學生數量有針對性地制定教學方案，在尊重學生個人意愿的基礎上合理規劃體育小組，針對不同小組成員的綜合學習水平與身體素質選用合適的教學方法，具體可通過小組合作探究、小組競賽活動以及趣味性游戲等方式對學生予以針對性的教學指導。與此同時，在正式課堂教學前，體育教師還可以結合實際教學內容積極收集適合的教學資源，以圖片、動態視頻以及PPT課件的方式向學生呈現直觀立體的教學畫面，并要求各學習小組圍繞所需研究的課題進行探討交流，采用書面報告或文件歸檔的形式分析整理課題研究報告。

3 新媒體背景下高校體育課思政教育策略

3.1 教師要轉換觀念，提高教學思政融合意識

新媒體背景下，教師要轉換觀念，改變單一的“說教”方式。通過教材、談話、課堂講授等方式來進行思政教育已經落后了，教學效果不好。教師作為最主要的知識傳遞者，教育理念一定要與時俱進，學習現代教育技術手段，要善于利用通信軟件、微博等新媒體平臺，將思政教育的精神傳遞、滲透到各個渠道，傳達健康的思想理念與正能量的教育內容，潛移默化地引導學生向積極健康的方向發展。學校可以定期為教師開展現代教育技術的培訓、應用型課程的分享，主要目的是讓教師掌握新技術手段，為課程融入思政教育提供技術支持和理念支持。

3.2 充分利用互聯網信息平臺

互聯網基于即時性、互動性、開放性等特點，成為信息傳播的主渠道。如微信、微博等信息平臺，能夠及時、有效的發布和傳遞社會公眾事件和熱點、焦點問題，讓每個人都成為了信息的“發布者”、“評論者”。但信息平臺帶來的影響是雙向的，即有利也有弊。因此，教師要做好大學生文明使用互聯網的宣傳監督工作，讓互聯網成為進行體育思政教育的重要陣地。首先需要提高學生的信息技術素養;其次需要堅持正確的的輿論導向，防止負面現象對大學生的成長帶來不利影響;最后還要利用好互聯網信息平臺開展師生的交流互動，把握學生的心理動態和趨向。

3.3 根據需要優化教學內容，提升體育課程的內涵

教學內容作為教學體系的重要構成，對課堂教學效果有一定的影響。課程思政背景下，重構體育課堂除了要考慮教學方法的創新，還要關注教學內容，從學生實際出發，根據他們的價值取向、成長規律、心理特征和學習需求等挖掘體育中的思政元素，將體育教學內容與思想政治教育內容有機結合起來，提升思政教育的針對性。眾所周知，高校體育以競技項目為主，如籃球、足球、跑步和跳高等，這些項目對于增強學生身體素質有重要意義，蘊含豐富的思政元素。除了做好這些項目的訓練工作，教師還可以引進一些課上沒有但是有價值的體育項目，如傳統體育項目，通過這些項目的應用有效地發揚傳統文化，讓學生在傳統文化的浸潤下陶冶情操，凈化心靈，充分感受傳統文化的魅力。例如，教師可以引進武術、太極拳、射箭、摔跤和舞獅等傳統項目，給學生講解這些傳統項目的由來及其健身價值，并給學生詳細講解各項動作的技巧與方法。一方面，這可以豐富體育教育內容;另一方面，這可以增強學生的民族自豪感，幫助學生厚植愛國情懷，有助于增強學生的體育學習興趣。

結束語

思政教育作為目前一項非常重要的教學內容，已經被越來越多的學校接納采用，教育工作者也在不斷創新教學方式，試圖更好地將課程思政融入更多的課程中。在這過程中還有許多問題等待教育者解決。要緊跟教育改革的步伐，傳達最新的教育理念，帶給學生最符合教育發展趨勢的教育內容。要不斷吸取經驗，注意在課程教學與課程思政融合過程中出現的種種問題并進行改善，教育工作者還有很長的路要走。要將創新與教學結合，帶給學生更好的教學質量。

參考文獻

[1] 趙峰，徐潤萍.大學體育“課程思政”建設的實踐與思考[J].體育科技，2020，41（03）：137-138+140.

[2] 蔡金興. 課程思政背景下上海市普通高中生體育品德研究[D].上海體育學院，2020.

[3] 袁為為.課程思政化背景下體育課堂教學路徑探析[J].現代商貿工業，2020，41（18）：185-188.

[4] 胥春華.“課程思政”融入大學體育課程的思考[J].貴陽學院學報（社會科學版），2020，15（02）：80-83.

[5] 王爾新，劉飛，王思雨.課程思政與高校體育相契合的探究[J].承德石油高等專科學校學報，2020，22（02）：58-61.