關于高校教師黨員學習需求的研究

常依煊

摘要：對高校教師黨員學習需求進行研究，對于進一步完善教師黨員學習教育、充分發揮其先鋒模范作用、落實立德樹人根本任務具有重要意義。本人從學習內容、組織形式、教學方式、信息化手段對高校教師黨員學習需求進行了分析，并提出了對策建議。

關鍵詞：高校;教師黨員;學習需求

一、進行高校教師黨員學習需求研究的意義

（一）高校教師的責任使命

教師是立德樹人的關鍵。高校教師是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養高素質人才的直接依靠力量。作為一名高校教師，責任重大，要時刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持“四個相統一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（二）教師黨員先鋒模范作用的發揮

教育部、中央宣傳部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見中提出，要強化黨對高校的政治領導，增強高校黨組織政治功能，加強黨員教育管理監督，發揮基層黨組織和黨員教師作用。高校教師是培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的主力軍，其中高校教師黨員是主力軍中的先鋒力量。要著力加強對教師黨員的教育培訓管理，不斷提升其政治素質、業務能力、育人水平等，激發教師黨員干事創業的熱情，在教學、科研、師德師風、志愿服務等工作中發揮先鋒模范作用，起到示范引領、榜樣帶頭的正面效應。

（三）基于黨員學習需求的培訓更具針對性、實效性

教育者與學習者是相互影響、相互促進的關系。掌握學習者的學習需求，有助于教育進一步有的放矢。根據學習者的需求，選擇適當的學習內容、組織形式、教學方式等，按需施教，使得學習效果事半功倍，更具針對性、實效性。同時，學習者積極地學習反饋，有助于教育者查漏補缺，進一步優化教育培訓課程的設計。

二、高校教師黨員學習需求現狀

本研究采用問卷調查的方法，對52名教師黨員開展了問卷調查。以下將從學習內容需求、組織形式需求、教學方式需求、信息化手段需求四個方面進行分析。

（一）學習內容需求

根據《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，黨員教育基本任務包括政治理論教育、政治教育和政治訓練、黨章黨規黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統教育、形勢政策教育、知識技能教育等7個方面。針對以上7個方面的黨員教育基本任務進行調查，72%左右的人認為應側重進行政治理論教育和黨章黨規黨紀教育，54%左右的人認為應側重進行黨的宗旨教育和革命傳統教育。對黨員教育內容存在的不足，半數人認為學習內容不夠貼近實際，與日常工作的聯系不夠緊密，針對性不夠強。

（二）組織形式需求

通過調查發現，黨員學習的組織形式主要為集體學習和個人自學。集中學習的形式主要為所在黨支部的“三會一課”、主題黨日等。個人自學的形式主要為“學習強國”等手機客戶端、黨務類微信公眾號、黨員紙質學習資料等，志愿服務、實踐鍛煉的學習形式較少。但在認為哪些組織形式效果較好方面，選擇志愿服務、實踐鍛煉的人數最多。

（三）教學方式需求

通過調查發現，教學方式方面，黨員最喜歡、認為效果最好的方式是紅色基地學習，認為赴紅色基地學習增強了學習教育的體驗性、直觀性，能更好地激發學習興趣;其次是典型教育和案例培訓，尤其是身邊的典型案例;此外，重溫入黨誓詞、給黨員過“政治生日”被認為能夠有助于黨員牢記初心使命，加強黨性教育，牢記黨的宗旨。

（四）信息化手段需求

通過調查發現，使用兩微一端、“共產黨員”教育平臺、“學習強國”學習平臺等信息化手段進行學習的人占到87%的比重，調查對象普遍認為利用運用信息化手段進行學習更能充分利用碎片化時間，也能夠更及時、更便捷、更豐富地了解到最新的知識。同時，信息化手段提供音頻、視頻等信息方式，使學習更加有趣、直觀、生動。

三、加強高校教師黨員教育的對策建議

（一）緊密聯系高校教師黨員實際，堅持分類指導，按需施教

將習近平新時代中國特色社會主義思想學習教育擺在黨員教育最突出的位置，聚焦政治理論教育、政治教育和政治訓練、黨章黨規黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統教育、形勢政策教育、知識技能教育等基本任務，緊密聯系高校教師黨員的工作學習實際、思想實際，重點圍繞堅持馬克思主義指導地位、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人開展黨員教育，具體結合教師黨員教學、科研等背景，定期進行調研，及時了解廣大教師黨員的自身學習需求，加強黨員教育與業務工作的相融互通，進一步增強黨員教育的針對性、實效性。

（二）豐富創新黨員教育組織形式和教學方式，加強黨員教育吸引力感染力

堅持集體學習和個人自學相結合。高校二級黨組織要做好集體學習計劃并提前通知到黨支部，并做好對黨支部集體學習的指導與監督。黨支部是黨的基礎組織，是黨組織開展工作的基本單元，是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎[2]。黨支部書記作為黨支部第一責任人，要發揮好帶頭作用，帶領組織支部成員嚴格落實“三會一課”、主題黨日、組織生活會等。黨員個人一方面要積極參與支部組織生活，積極參加交流研討，為支部發展建言獻策，另一方面要加強個人自學，主動利用黨員學習書籍、“兩微一端”等方式進行學習，形成常態化學習習慣。

堅持理論學習和實踐活動相結合。把用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨作為黨員教育管理的首要政治任務，引導黨員充分認識學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義，自覺學懂弄通做實[1]。結合黨員實際，不斷創新理論學習方式方法，如借助重要節點開展黨史演講比賽、線上理論答題競賽等。充分挖掘利用當地紅色資源，積極組織黨員參觀紅色教育基地，靈活運用觀摩式、體驗式等教學方法。圍繞中心工作，以黨員志愿服務為載體，積極為黨員搭建實踐鍛煉平臺。

加強案例培訓和典型教育，用身邊事教育身邊人。選好用好各類生動案例，積極選樹各類榜樣標桿，如在教學、科研、推動就業、師德師風、志愿服務等方面成績突出的黨員，對其加強宣傳表彰，充分發揮榜樣的示范引領作用，掀起學習身邊榜樣的熱潮。

（三）充分利用信息化手段，促進黨員教育更加便捷高效

引導黨員用好“共產黨員”教育平臺、“學習強國”APP以及學校、學院各類學習資源，引導黨員根據自身實際和需求，加強經常性自學。

堅持線上線下學習相結合。線下學習更加側重對理論學習的交流研討、志愿服務、外出實踐等，線上學習則充分利用音頻、視頻等信息形式，更加直觀、便捷、高效的進行學習，做到線上線下學習相互促進、互為補充。

參考文獻

[1]共產黨員網.《中國共產黨支部工作條例（試行）》[EB＼OL].（2018-11-25）.http：//www.12371.cn/2018/11/25/ARTI1543146320637564.shtml

[2]共產黨員網.《中國共產黨黨員教育管理條例》[EB＼OL].（2019-05-21）.http：//www.12371.cn/2019/05/21/ARTI1558449177626771.shtml