高職院校就業質量提升探析

王歡 重慶工商職業學院

一、就業質量影響因素

（一）大學生職業生涯規劃

職業生涯規劃的質量如何影響就業質量的呢？總體上來說一個學生如果知道自己大學幾年的計劃。那么在學習的過程中，會充分的投入到學習中，充分學習到知識和技能，在找工作的時候有更加充分的自信和更加專業的技能，能更充分地面對就業。學生經歷過高考直接進入大學，緊張的高考生活會讓他們有在大學放松一下的想法。進入大學生活后輔導員對其進行教育的時候缺乏職業生涯規劃的教育。就會導致學生認識不清自己在大學生活中應該干什么。職業生涯規劃教育對于大學生來講不僅僅是讓他們知道他們要干什么，而且能夠讓他們清楚的認知自己，不斷的調整自己的發展方向，不斷的對自己的弱勢短板調整。大學生職業生涯規劃包含非常重要的學業規劃，經過學業規劃的學生知道怎么樣利用時間進行充分的學習學習專業知識，專業技能。經過大學期間一步一個腳印地完成自己的學業，在畢業就業的時候，能夠非常自信從容的面對就業市場。同時在面試者看來，學生經歷過學業規劃是已經為職場做好準備的人。所以大學生的職業生涯規劃對就業質量有一定的影響。

（二）與市場需求的匹配程度

我們發現在學生就業的時候存在著一個現象：學生只有到就業的時候，才能夠真正的把握到用人單位的真正需求，但是在就業的時候發現市場的需求已經為時已晚。在大學期間更多的是對自己學習學業的關注，而忽略了職場需要學生具有什么樣的能力。尤其是在高職院校，職業院校承擔著服務地方經濟發展的功能。而社會上的企業事業單位需要怎么樣的人才？人才需要具備什么樣的能力，什么樣的技能？這些問題很多學生在大學沒有得到相應的回答。他們天真的認為在大學學到的知識技能，在企業一樣能夠無縫銜接的使用，但事實情況并不是這樣。另外一方面每個建有大學的學生都要面臨計算機等級考試，英語等級考試的任務。很多同學會花大量的時間在復習準備普通話等級考試，英語等級考試，計算機等級考試上面，而忽略了應用水平以及應用能力的培養，而這些能力剛好是企業所需要的一個職工必備的能力。有部分成績好的學生，在大學里面受到老師和學生很大的青睞和重視僅僅是因為其學習成績好，表現優異。而進入職場之后，表現出了極大的不適應。無法很快地融入職場，無法高效正確地與同事溝通，無法輕松的融入團隊。究其原因學校在對學生進行教育引導的時候，缺乏專業的指導，人才培養的規格與市場的需求出現了不匹配的現象。

（三）人才培養模式

在同學們就業的時候，我們會發現學生會出現以下幾個情況反映出了人才培養模式無法適應高質量就業的需求。平時在學校表現優異的尖子生，在明天就業的時候卻顯得局促不安。學生在就業的時候對自己形成了錯誤的認知，認為自己走出社會就可以干大事情。實際上他們的這種應用技能非常的缺乏，也對企業缺乏正確的認識。還有一部分學生非常的聰明，但在大學當中學到的知識非常的有限。我們可以發現，出現這幾類情況的主要原因是人才培養模式出現了偏差。

二、就業質量提升路徑

（一）加強校企合作，提升人才培養質量

前面所提到的在校表現優異的兼職就業的時候局促不安。在學校形成了錯誤的認知，認為自己就業就要成就一番大事業。很多頭腦非常聰明的學生學到的知識卻寥寥無幾。這些問題告訴我們急需調整提升人才培養質量。首先學生在學校學習做到自己好好學習就行，而忽略了進入職場，職業技能和職業素養非常的重要。職業技能和職業素養這些又是學校老師缺乏的技能。為了解決這一問題，要加強校企合作辦學，企業人要深入到學校中，為同學們講解企業中的真正情況以及企業當中所需要的能力。幫助學校老師和同學們認識的，職業能力和職業素養，在學校當中難以學到，要自己通過其他的方式不斷的加強。然而職業素養和職業能力在學校中又有非常重要的作用。

（二）加強就業指導，提升人才培養質量

學生就業的過程當中出現眼高手低的情況主要原因是學校的老師，輔導員在對學生就業前就業指導不健全，就業服務不完善，職業道德培養不夠。在學生進入畢業的前一年應該開設有就也指導這樣的課程。幫助學生充分認識到進入職場的規律。要先從基層做起，要敢于吃苦，要學會積累經驗。就業指導這樣的課程，應該包含著學生對自己有充分的認識，對自己的能力應該有非?？陀^的認識，同時就是要引導他們把握市場的規律啊，就業市場的需求，再次要讓同學們積極的學習相關的就業政策，鼓勵先就業再擇業，鼓勵同學們創新創業。同時對于輔導員而言，一定要在畢業的階段對學生做好心理的幫扶。學生有不同的特殊群體，有家庭經濟困難群體，心理問題群體，殘疾人群體，在對這些學生進行心理幫助的時候，要有針對性的對他們進行關心和關愛。具體特殊困難學生類別和幫扶措施詳細情況如表1所示。

表1

（三）調整課堂教學方式，提升人才培養質量

許多聰明的學生在學校沒有得到充分的鍛煉。究其原因我們會發現學校的課堂教學還停留在傳統教學模式，新時代的學生富有時代基因，他們喜歡新奇的事物，喜歡互動。而傳統的教學方法停留在教師講學生聽的方式，無法吸引到當代大學生的注意力，也無法讓同學們主動積極的消化新的知識。當前無論采用什么樣的教育教學方法，無論采用傳統的傳統教學法，還是比較新穎的交際教學的交際教學法，抑或是比較流行的任務教學法，都是能夠讓學生充分融入到課堂當中。教師在選擇教育教學方法的時候，一定要靈活地選取教育方法?？傊盐找粋€原則，無論學習什么樣的教學方法，要根據教學內容來決定。但絕對不可能所有的教學內容都是采用傳統的教學方法及教師講學生聽的方式。教學方法的選擇沒有好與不好的區別，但是教學方法的選擇應該讓更多的學生參與到課堂當中來，以學習者為中心，以學習者為主體，教師為主導，讓同學們主動去建構知識和理論。

（四）做好學生職業生涯規劃

學校應該開設職業規劃這樣的課程。并且職業生涯規劃課不能從大三大四開始，要從大一開始進行開展。在職業生涯規劃課上，教師要幫助學生不斷地認識自我，不斷地調整自己。同時職業生涯規劃本質上屬于實踐課程，更多需要同學們參與其中，在不斷地實踐中習得相關的理論和知識。要主動摒棄傳統的教學方法，積極地采用微課，翻轉課堂教學模式，采用任務型教學方法。職業規劃每個階段的任務是不同的，在大學低年級階段應將重點放在同學們的自我認知上，明確自己的性格特質等等。在大學畢業階段應該將職業規劃應該將重點放在就業指導上。