基于專(zhuān)業(yè)核心能力構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的探究與實(shí)踐

孟良成

[摘? 要：本文以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為切入點(diǎn)，探討了如何構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心能力課程體系使學(xué)生在從事職業(yè)崗位的過(guò)程中，將職業(yè)核心能力點(diǎn)與職業(yè)能力點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)核心能力;室內(nèi)設(shè)計(jì);課程體系]

內(nèi)部空間是人們生產(chǎn)和生活的一部分。空間的功能、設(shè)計(jì)和美學(xué)直接影響著人們的物質(zhì)和精神需求。建筑裝飾業(yè)的大發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，迅速擴(kuò)大了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾行業(yè)對(duì)人才的需求翻了一番，裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)也迫切需要專(zhuān)業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才參與各種室內(nèi)環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。可見(jiàn)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)需要的應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才迫在眉睫。

一、基于職業(yè)崗位的背景調(diào)查

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)化的基本效率是該學(xué)科在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際工作能力，使其能夠履行工作職責(zé)。這是大學(xué)畢業(yè)生在裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)和技術(shù)人員所需的知識(shí)、態(tài)度和技能的總和。確定基本專(zhuān)業(yè)能力必須取決于專(zhuān)業(yè)工作的實(shí)際需要，標(biāo)準(zhǔn)要求是該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能否根據(jù)基本專(zhuān)業(yè)能力完成實(shí)際工作。

專(zhuān)業(yè)核心能力既可以是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)在某個(gè)領(lǐng)域里的應(yīng)用能力，也可以是一種針對(duì)社會(huì)專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際工作能力。倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)核心能力主要是為了提高畢業(yè)生的工作能力，從而提高學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率和教育教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)核心能力既不是心理學(xué)中的元能力，也不是教育學(xué)中的基本能力，而是面向?qū)I(yè)工作的綜合能力。高職教育中，要培養(yǎng)出“高技能、應(yīng)用型”人才必須將專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)作為職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，高校比較重視通用能力的培養(yǎng)，如：基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力等，輕視了專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng);通用能力培養(yǎng)的人才只能從事普通或單項(xiàng)能力的職業(yè)崗位工作，不能完成綜合項(xiàng)目的實(shí)踐技能操作，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的掌握也是零碎片面的。而核心能力的培養(yǎng)能有效與職業(yè)崗位對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在具體的工作過(guò)程中完成任務(wù)。專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)必須與綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在課程教學(xué)中引入大型項(xiàng)目綜合實(shí)例，將項(xiàng)目中的具體任務(wù)分解到每次課程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生模擬職業(yè)崗位中的工作過(guò)程完成每一次任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)核心能力在職業(yè)崗位中的重要性。

二、專(zhuān)業(yè)核心能力下構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革

由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)所體現(xiàn)的特殊性對(duì)每一個(gè)崗位要求不同，而專(zhuān)業(yè)核心能力與職業(yè)崗位又是緊密對(duì)接的。掌握必備的專(zhuān)業(yè)核心技能能為學(xué)生就業(yè)及職業(yè)崗位發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)核心能力體系是指某一專(zhuān)業(yè)所學(xué)的不同能力點(diǎn)依據(jù)崗位需要，按照順序排列，形成能夠支撐完成典型工作任務(wù)的能力集合。構(gòu)建室內(nèi)專(zhuān)業(yè)核心能力體系，首先應(yīng)該打破傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，以裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程體系中所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)進(jìn)行分解重構(gòu)，與職業(yè)崗位緊密對(duì)接培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心技能，依托校企合作整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心能力體系要求學(xué)生在構(gòu)思、繪圖到方案設(shè)計(jì)表現(xiàn)等方面，能提供完整的設(shè)計(jì)方案;在物理環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)空間分隔、裝飾設(shè)計(jì)，室內(nèi)家具及軟裝配飾等方面均有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

課程體系設(shè)置是結(jié)合行業(yè)的發(fā)展及職業(yè)崗位需求，設(shè)計(jì)學(xué)生的基本技能、提煉出專(zhuān)業(yè)核心能力，并與裝飾行業(yè)真實(shí)案例和項(xiàng)目相互融合構(gòu)建新型課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依托裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)及能力要求，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)職業(yè)核心能力分析，確定職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程、專(zhuān)業(yè)核心技能課程、加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程技能訓(xùn)練，構(gòu)建面向現(xiàn)代裝飾行業(yè)，滿(mǎn)足高技能人才培養(yǎng)要求的課程體系。

課程體系突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，以職業(yè)崗位素質(zhì)訓(xùn)練與職業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)為主線，將專(zhuān)業(yè)核心課程技能綜合實(shí)踐訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合若干個(gè)大、中型項(xiàng)目支撐起整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系。第一學(xué)期開(kāi)展始業(yè)與擇業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)核心能力，并且在后面兩年中不斷鞏固深化。第二、三、四學(xué)期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)與樂(lè)業(yè)教育，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的行業(yè)通用能力、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)能力和部分崗位專(zhuān)用能力，反復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。同時(shí)，從各個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)際情境擴(kuò)展出去，變化操作對(duì)象、操作方式、操作過(guò)程，進(jìn)行效果對(duì)比和反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)到本專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)與技能。第五、六學(xué)期，畢業(yè)與就業(yè)教育。配合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)崗位專(zhuān)用能力、創(chuàng)業(yè)能力、研發(fā)能力，同時(shí)融入行業(yè)通用能力與職業(yè)核心能力的深入訓(xùn)練與行業(yè)未來(lái)發(fā)展的認(rèn)知學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，主要培養(yǎng)裝飾行業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾設(shè)計(jì)方面的強(qiáng)大創(chuàng)新能力。結(jié)合行業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐教育專(zhuān)業(yè)崗位的能力要求相結(jié)合，加強(qiáng)技能培訓(xùn)和實(shí)踐工作鍛煉，遵循實(shí)用性和適度性原則，依靠有效的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教師課程體系，提高職業(yè)教育的效果，充分整合基本的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)工作技能，為學(xué)生掌握實(shí)踐技能、就業(yè)和未來(lái)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]史雯雯.全裝修時(shí)代背景下室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)"課崗融通"課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].人文之友，2020，（22）：275.

[2]陳淑娟.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程體系構(gòu)建研究[J].山西青年，2020，（15）：17-18.

[3]葉姍虹.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)踐方法——評(píng)《室內(nèi)設(shè)計(jì)教程（第2版）》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020，（6）：后插5.

[4]姜峰.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)策略探究[J].百科論壇電子雜志，2020，（3）：61.

該篇論文來(lái)源于云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教師類(lèi)項(xiàng)目課題（課題編號(hào)為：2020JS009）

云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 655000