高校教學(xué)督導(dǎo)管理信息服務(wù)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)

[摘? 要：高校教學(xué)督導(dǎo)是一項(xiàng)非行政性的管理活動(dòng)，其主要職能是教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生督導(dǎo)、學(xué)習(xí)督導(dǎo)、改革督導(dǎo)，信息時(shí)代的到來，激發(fā)了高校教學(xué)督導(dǎo)高校教學(xué)管理。教學(xué)管理信息服務(wù)系統(tǒng)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的，不受時(shí)間和空間的限制，能夠廣泛收集和利用教育工作者、學(xué)生、管理專家等的意見和建議。用戶協(xié)調(diào)解決問題;提高教師督導(dǎo)的有效性;兼顧師生習(xí)慣，廣泛使用終端;通過智能手機(jī)，系統(tǒng)開通了微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，同時(shí)可以傳輸督導(dǎo)信息，使更方便地傳播和獲取監(jiān)測信息。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo);教育管理信息化;管理信息系統(tǒng)]

在監(jiān)督模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整方面，制度設(shè)計(jì)主要解決了“教師監(jiān)督”和“學(xué)習(xí)監(jiān)督”的問題，包括“管理監(jiān)督”和“改革監(jiān)督”，因此，我們需要找到新的途徑來提高監(jiān)管結(jié)構(gòu)，調(diào)整的動(dòng)力系統(tǒng)的大部分功能集中在專家級(jí)監(jiān)控學(xué)校。傳播網(wǎng)絡(luò)和公眾應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行系統(tǒng)。利用智能手機(jī)終端和無線移動(dòng)終端輔助教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)當(dāng)前教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)展的重要趨勢安扎。每一位老師，當(dāng)每一位學(xué)生和每一位老師都愿意自由參與和交談時(shí)，教師的監(jiān)督不再是專家的監(jiān)督，而是教師對教學(xué)質(zhì)量的滿意評價(jià)將更加公正、可靠。

一、高校教學(xué)督導(dǎo)管理信息服務(wù)系統(tǒng)的概念研究

教師管理信息服務(wù)系統(tǒng)的引入，有助于擴(kuò)大教師對學(xué)校管理的參與。教育督導(dǎo)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種途徑，也是教師學(xué)生參與的過程。建立教師管理信息服務(wù)系統(tǒng)有助于全面監(jiān)督教師隊(duì)伍的發(fā)展。教學(xué)是建立在教師的角色的基礎(chǔ)上的，如果需要在大面積的評估之前提取有價(jià)值的信息，它會(huì)耗盡監(jiān)督秘書的精力。本年度所需監(jiān)測數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這個(gè)橫向評價(jià)往往是由于缺乏一個(gè)全面的評價(jià)，教育者或班級(jí)很容易對橫向評價(jià)產(chǎn)生不滿。教師可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行多年的縱向比較。提供教學(xué)管理服務(wù)的系統(tǒng)可以連續(xù)記錄各種數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評價(jià)。教學(xué)管理信息服務(wù)系統(tǒng)的建立可以實(shí)現(xiàn)：數(shù)據(jù)處理速度和開放速度更快，信息系統(tǒng)可以快速、全面地收集到所有用戶的信息系統(tǒng)采用基于網(wǎng)絡(luò)的快速自動(dòng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，可以方便快捷地傳輸監(jiān)控信息，擴(kuò)大了監(jiān)控對教師的影響。

二、教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容

（一）督教

督教一般是指對學(xué)校教學(xué)全過程的督教，包括對教學(xué)計(jì)劃的督教、對教育活動(dòng)的督教、對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的督教和對教師的督教。嚴(yán)格監(jiān)管理念關(guān)注和督教教師的準(zhǔn)備工作，包括檢查課程、課程和其他教學(xué)文件;在課堂上，督教教育狀況、成績、課程、課程質(zhì)量、模式、對象、聲音和視頻;關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)評價(jià)和結(jié)果;監(jiān)控課堂教學(xué)過程課程。通過課程評估進(jìn)行督教。

（二）督學(xué)

督學(xué)就是對學(xué)生的督學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)的最終目的是通過對學(xué)生發(fā)展的督導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師的督學(xué)不容忽視。督學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的督學(xué)和引導(dǎo)，是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，要督學(xué)和提高大學(xué)生的思想意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生德、智、體、美的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在課堂上的比例，以及在選擇教室來進(jìn)行督學(xué)。

（三）督管

督管，包括對高校環(huán)境管理全過程的督管，特別是對高校環(huán)境管理的督管，對教學(xué)管理模式的督管和評價(jià)，對學(xué)生成績的督管教學(xué)質(zhì)量管理模式與教學(xué)信息管理安扎。督管專家檢查行政人員的工作態(tài)度和工作效率部門管理體育教學(xué)問題;日常教學(xué)鼓勵(lì)教學(xué)管理部門及時(shí)解決、審查教學(xué)管理部門的工作計(jì)劃、教科書和其他有關(guān)記錄，以確保其功能和標(biāo)準(zhǔn)化。

（四）督改

教學(xué)督導(dǎo)工作除了督教、督學(xué)、督管之外，督改也是教學(xué)督導(dǎo)工作的重要組成部分。教學(xué)督導(dǎo)專家會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題總結(jié)問題并向管理部門報(bào)告相關(guān)的。關(guān)于已查明的問題，監(jiān)督專家仍然需要監(jiān)測主管當(dāng)局是否能夠及時(shí)處理這些問題。

三、如何收集教師監(jiān)督信息

（一）建立監(jiān)督專家會(huì)議檔案

在學(xué)期開始時(shí)，大多數(shù)大學(xué)都會(huì)打印大量的教學(xué)程序和質(zhì)量評估記錄，并分發(fā)給主管專家。監(jiān)督員應(yīng)當(dāng)按照計(jì)劃聽取教師的意見，檢查和評價(jià)教師的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量，并按照教師.在實(shí)際監(jiān)督過程中，監(jiān)督專家達(dá)成一致意見通過初稿的聽證，發(fā)現(xiàn)部分班主任不符合列入課程的教師要求。為了解決這一問題，一些學(xué)校提前向教師通報(bào)了督導(dǎo)計(jì)劃，但這種“弊大于利”的做法似乎提高了督導(dǎo)專家但這并不能鼓勵(lì)導(dǎo)師們?nèi)パ芯孔钤己妥钫鎸?shí)的教師。專職監(jiān)事會(huì)秘書應(yīng)當(dāng)組織、整理專家手冊資料，并對其他工作進(jìn)行有針對性的統(tǒng)計(jì)。成百上千的音符注，由于數(shù)據(jù)要求不同，監(jiān)事會(huì)秘書必須閱讀所有會(huì)議文件，以衡量所需的具體數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)既重又容易出錯(cuò)。

四、結(jié)束語

本文總結(jié)了教學(xué)督導(dǎo)工作的過程和面臨的主要問題，即信息收集和處理的困難并運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)的思想，設(shè)計(jì)了基于細(xì)節(jié)。其次，在VS2010開發(fā)平臺(tái)上，教學(xué)監(jiān)控信息服務(wù)系統(tǒng)的主操作單元采用C語言實(shí)現(xiàn)，語言為不同的用戶（教師、學(xué)生）分配不同的任務(wù)。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，結(jié)合系統(tǒng)測試，根據(jù)測試結(jié)果，系統(tǒng)總體運(yùn)行良好，但也存同時(shí)高校教學(xué)督導(dǎo)管理信息服務(wù)系統(tǒng)也在一些不足：首先，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在并行測試運(yùn)行過程中，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的多線程運(yùn)行需要較長的時(shí)間，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)建更多的臨時(shí)表、臨時(shí)表這將擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫的差距，并直接導(dǎo)致更復(fù)雜的編碼系統(tǒng)。因此，有必要進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)據(jù)庫，并與教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合作，以提高數(shù)據(jù)共享水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧，陳曉松.試論高校教學(xué)督導(dǎo)面臨的主要問題及應(yīng)對策略[J].教育與職業(yè)，2010（14）：41-42.

[2]謝鴻全，周小波，徐青青.信息化建設(shè)帶給我國高校教學(xué)督導(dǎo)工作的啟示[J].西南科技大學(xué)高教研究，2014（03）：01-04.

[3]賀新元，隆平，舒均杰，夏豐.基于教育云平臺(tái)的高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空，2014（02）：39-42.

作者簡介

劉玲（1986.08-）女，籍貫：遼寧省葫蘆島市，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱：講師。

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院? 遼寧? 興城? 125105