改革高校計算機教學提高學生信息素質(zhì)探究

[摘? 要：我國高校在進行教育創(chuàng)新與改革的時候，要重視計算機專業(yè)的大學生信息素質(zhì)的提高，只有提高計算機專業(yè)學生的信息素質(zhì)，才能夠促進計算機教育的順利開展。不僅如此，還能夠培養(yǎng)一些專業(yè)性的高素質(zhì)人才。并且還會提高計算機專業(yè)的教學效果，保障為我國企業(yè)輸送一些專業(yè)人才，滿足我國經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。

關鍵詞：高校;計算機教學;學生信息素質(zhì)]

我國高校是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重要場所之一，應該要提高計算機這門學科的信息素質(zhì)，確保學科的教學觀念與我國社會發(fā)展的觀念是一致的。在進行計算機教學的過程當中，學校要逐步提高學生的信息素養(yǎng)，進而培養(yǎng)出更多能夠滿足我國社會需要的高素質(zhì)信息人才。

一、計算機學科信息素質(zhì)的作用

（一）信息素質(zhì)具有著獨一無二的作用

信息素質(zhì)在計算機專業(yè)中扮演著舉足輕重的角色，不管是對于計算機專業(yè)的基礎知識，還是專業(yè)性的知識的作用都是獨一獨二的。對于高校的計算機教育教學來說，學生的信息素質(zhì)的提高，能夠使計算機老師創(chuàng)新自身的教學模式與方法，激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動的參與到教學中來，提高了學生的學習效率。因此，計算機老師要高度重視學生的信息素質(zhì)的提高。

（二）具有傳統(tǒng)教育所沒有的優(yōu)勢

在我國傳統(tǒng)的計算機教育模式當中，老師的教學方式枯燥乏味，采用的是填鴨式和填充式的教學手段，使得計算機理論課堂比較無趣，課堂氛圍沉悶，使學生逐漸的降低對計算機的興趣。如果老師具有比較高的信息素質(zhì)，就能夠改變他們自身的教學理念，增強師生之間的交流互動，使學生發(fā)揮主觀能動性踴躍的在課堂上表現(xiàn)自己，增強計算機理論課堂的教學質(zhì)量。

二、當前我國高校計算機教學所存在的問題

（一）教學目標模糊

隨著我國教育事業(yè)的進一步改革，傳統(tǒng)的教學模式肯定會與新的教學模式產(chǎn)生矛盾與沖突，使得一部分高校對計算機專業(yè)所設置的教學目標較為模糊，不能夠落實教育部的要求，在一定程度上不能夠促進學生信息素質(zhì)的提升。并且還有一部分計算機老師堅持以提升學生的綜合能力為自己教學的主要目標，沒有清楚的認識到高校計算機課程的教學任務，是將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的高信息素質(zhì)的專業(yè)型人才。而且還不能引發(fā)本專業(yè)學生對專業(yè)就業(yè)前景的深入思考，使學生對一些問題的認識和理解程度不深，學生失去了獨立思考的能力，就更加難以提高自己的信息素質(zhì)。

（二）缺少信息素質(zhì)的教育條件

我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致一些高校的教育資源缺乏，因此，這將制約他們信息素質(zhì)教育的發(fā)展。所以高校應該在充分的為學生安排學習的時間下，還要重視在課堂中給予教師一定的權利，幫助提高計算機課堂的教學效果，進而提升高校信息素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）缺乏信息素質(zhì)的教育觀念

雖然我國傳統(tǒng)的教學模式能夠提高學生的學習能力力，以及計算機專業(yè)素養(yǎng)，但是高強度的學習勇義使學生產(chǎn)生較大的學習壓力以及疲憊和厭煩的情緒，導致教學的效果逐步的下降。這種現(xiàn)象就要求計算機教師在課堂中將信息素質(zhì)的教育融入到教學里，再提高學生信息素質(zhì)的基礎上，使學生積極主動的學習，熱愛學習。相比于傳統(tǒng)的教學信息素質(zhì)教育，能夠最大程度的讓學生在學習相同的知識下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。課堂上的教學是培養(yǎng)學生計算機能力和提高他們信息素質(zhì)的好地方，所以老師不應該不重視課堂教育，反而應該將信息素質(zhì)教育融入到專業(yè)課程當中。

三、提高學生信息素質(zhì)的方法

（一）創(chuàng)新與改革教學方法

目前一些計算機老師的課堂教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學的要求，現(xiàn)代的計算機教學要求培養(yǎng)適應我國社會發(fā)展的高素質(zhì)人才與專業(yè)型人才。因此，計算機老師要清楚的，明白一個好的教學模式的重要性，以及及時的對自我的教學方法進行創(chuàng)新與改善。老師可以采用新型的教育模式進行教學，不要過于重視原理知識，讓學生積極主動地去思考知識所蘊含的邏輯，學生再單純的靠死記硬背來提高學習成績，這樣才能夠進一步的加深學生對知識原理的理解。

興趣是學生學習的最好的老師，教師在教學的過程當中可以采取信息化的教學手段。在學生學習興趣的引導下，教師采用信息化的教學方法，能夠使學生學會獨立自主的思考問題，比如說一些學生在經(jīng)過一段時間的學習后，他們發(fā)現(xiàn)他們對計算機學習不感興趣，這就會影響教師的教學質(zhì)量。這個時候老師就應該發(fā)現(xiàn)學生喜歡打游戲和刷短視頻，教師就可以改變自己的教學方法，將游戲或者是短視頻融入到教學中，采用信息化的教學方法，讓學生將學習與娛樂項目結(jié)合起來，就能進一步提高他們的信息素養(yǎng)。

（二）進一步完善學生的評價制度

計算機老師在對學生進行教學評價的時候，要堅持以學生為中心，清楚的認識到每一個學生的學習能力與認知能力是具有差異性的，他們個體的發(fā)展存在著一定的差異，所以在對他們評價的時候，要結(jié)合專業(yè)的數(shù)據(jù)對學生進行正確的評判。劉讓學生在考試之前及時的復習，讓學生清楚地明白自己在哪個方面存在著欠缺，讓學生盡自己的努力進行積極有效的復習，從而取得好成績。

四、結(jié)語

總而言之，老師如果要提高學生的信息素質(zhì)，就要逐步完善教學體系和轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將信息素質(zhì)教育的觀念融入到計算機專業(yè)課程的學習當中。為學生開創(chuàng)一個和諧有效的教學氛圍，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，促使學生全面的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

李偉（1976.01-），男，遼寧綏中人，漢族，學歷：本科。

遼寧財貿(mào)學院? 遼寧? 興城? 125105