城區小學體育課堂教學基本現狀研究

宋文鳳

一、城區小學體育教學現狀及形成因素分析

（一）基本現狀

今天，素質教育雖然已漸融入每一處，每一時的教育觀念和教育形式中，在城區小學的體育教學中卻依舊存有許多死角。其一變是大多體育教師還抱有領著學生玩玩而已的想法，開始、結束、每一節體育課。甚至一些學校領導和許多望子成龍的家長也是如此。這種觀念的普遍存在嚴重制約了體育教學工作的合理開展，培養學生良好的體育素質也就隨之成為一句空話。

（二）因素分析

1.因素

之所以有上述狀況存在，關鍵因素之一：在于家長傳統觀念的根深蒂固。一直以來，人們受升學利益的誘惑，總認為學好文化課是關鍵，上不上體育用處不大，只要沒大病就行，這恰恰是人們對體育教學認識上的一大誤區。其二：許多城區學校對體育教師的考評機制制約了體育教師上課不認真，違背了體育課程標準和影響了學生體育課堂教學。

2.環境

⑴小學生體育活動的少開展，把體育教學從家長腦海中擠出的同時，也使學生在認識上產生了較大偏差。據調查僅有43﹪的學生家長認為自己的孩子有參加體育鍛煉的必要，37%的家長認為只要孩子沒什么疾病就萬事大吉，20%的家長對鍛煉無所謂態度。這無疑是擺在體育教師面前的又一難題。

⑵好在，近幾年中考，體育作為單科70分加入總分。但由于政策、人為等諸多因素，考試成績出來卻發現，70分的成績沒多大差距，高低分相差5分左右。所以，得出了結論，反正體育分值拉不開，臨考前突擊一下就可以了，自然非畢業班的學生也就形成了共識，體育鍛煉無所謂，小學家長更認為：體育考試是初中生的事情，小學生根本不需要考慮。久而久之，體育教師也就迫不得已，隨波逐流了。

3.條件

現在的城區小學大多是“1、6、x”編制，即一所小學，六個年級，多個班級。雖然教育部已先后制定《中小學體育器材和場地》國家標準、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》并在全國實施，上級領導部門借助規范化學校，達標驗收等活動督促各校配齊器材、場地。事實上，依舊存在“僧多粥少”等無法解決的問題。以我校為例，小學六個年級、68個教學班、2900多學生，操場面積僅12，0000平方米左右，每天有四至五節課有七八個班級同時上體育課，沒辦法，體育教師只有以“粗放經營”徒手練習等教學內容為主了。

二、調查研究為改變現狀作準備

1.細看上述分析可知，造成城區小學體育教學尷尬現狀的大多因素，難一在短期內由體育教師們自行努力改變。但是教師是教學工作的主導者，學生是主體，從學生實際需要出發，進行深入調查研究和自身挖潛工作，小學廣大的體育教師還是會有一翻作為的。

2.問卷調查一

2.1調查依據：體育教學;毛振綱、戴毅“對什么是理想的體育教師的研究”表格1

2.2調查對象：六年級? ? ? ?男54人? ? 女48人

2.3調查結果：對體育教師業務能力注重的占 81.7 %，且男生>女生;注重體育教師外表形象的占68.4 %;注重體育教師對學生態度傾向的占89.1 %

3.問卷調查二

3.1調查依據：體育教學（4）? 毛振綱、戴毅? ?“對什么是理想的體育教學課的研究”表格1

3.2調查對象：六年級? ? ? ?男54人? ? 女48人

3.3調查結果：喜歡以游戲比賽為主上課的占76.4 %;喜歡以學生為主體、自覺練習的占75.2 %;喜歡以運動成績評價學生對體育課標準的僅占練習的占26.5 %。

三、調查結果分析

由上述調查結果可知，學生所需體育教師和體育課的標準。明確了這一點教師就可以明確目標和努力方向，通過精心備課，深入挖潛，有效克服條件不足帶來的困難，從而循序漸進的把學生從舊觀念和不良環境中拉到自己的可上來。為素質教育工作貢獻自己也許微薄但決不可或缺的力量。

1.大多體育教師是當年運動場上的驍將這一事實出發，我們認為廣大體育教師首先應借助昔日的頑強拼搏精神和勇爭第一的氣概，正視困難，以：“更快、更高、更強”的運動宗旨為精神支柱，重新找回自己的工作熱情和沖天豪氣，從而端正工作態度。有了這些還有什么困難不能克服呢！

2.加強學習，明確目標，憑自己的觀念轉變和努力帶動學生乃至其他人的觀念的轉變。

首先我們應該知道，當今素質教育下體育教學目標是以增強體質為主向健康第一邁進，即培養學生適應社會能力，激發競爭意識，培養道德情操，發展心理素質養成終生保健習慣。

其次還應知道學校體育課是師生雙邊活動，他能發揮人手、眼、腦、腿等多種感官參與活動的能力，不僅可以健身、啟智，還可以育德。

再次，僅教師轉變觀念，樹立現代教學觀還遠遠不夠，還應努力使學生從思想上改變認識，那么上好理論課是非常有必要的。

另外，以“陽光體育運動”為抓手，學校應制定切實可行的方案，多措并舉調動學生和教師的積極性，讓每位體育教師發揮最大潛能激發學生的體育學習興趣，讓學生自感知自己的體育素質的進步和提高，是非常有必要的。制定點名冊，對學生體育課出勤，見習等做好記錄，作為期末參評分，并進行獎懲，學生自會品嘗到體育鍛煉的甘美，消除為鍛煉而鍛煉的煩惱。觀念的轉變和興趣的激發也就不會單評說教了。

3.體育素質的文化素養測試可采用問卷法、談話等形式：如問學生你認為經常從事體育鍛煉有那些好處？你喜歡哪些體育項目？發展特長的項目有哪些？你對體育課有什么看法？除體育課外堅持每周參加幾次課余鍛煉？

4.通過多形式、多渠道靈活多樣的工作方式（如家訪、談話），努力改變學校領導和家長的觀念為體育教學工作爭取最優條件、環境和最佳氛圍。別的不說，只：“身體是革命的本錢”這一句話，就足以證明我們所從事的工作的價值。也足以時刻鞭策我們為素質教育而不辭辛苦貢獻綿薄之力。

相信隨著人們生活水平的不斷提高，思想觀念的轉變，素質教育的健全，城區學校體育課堂教學一定會上一個新臺階。

山東省鄒平市開發區第三小學? 256200