視頻教學模式在高校計算機教學中的實用分析

[摘? 要：隨著社會科技進步與信息化時代的發展，計算機技術逐漸應用在各行業領域中。計算機課程作為高校開展課程的重要組成部分，為學生計算機相關理論知識儲備的豐富，及計算機應用能力的提升創建了平臺。在高校計算機教學方式創新完善的過程中，視頻教學模式因具有調動學生學習積極性，提高教學效率的良好教學效果，而受到高校教師的關注，將視頻教學模式在計算機教學實踐中融合與應用，有利于學生鞏固課堂知識，拓展學生視野，促進學生計算機應用技能的提升。

關鍵詞：視頻教學模式;高校教育;計算機教學;實用分析]

高校教學是人才培養的重要陣地，高校教學質量對人才輸送質量具有十分重要的意義。隨著網絡化時代的推進，計算機應用技術已經成為高校學生的必備職業技能。為進一步促進高校計算機教學水平的提高，與時俱進完善優化教學模式很有必要。視頻教學模式便是高校計算機教學模式創新的良好方向之一。本文針對視頻教學模式在高校計算機教學中的應用情況進行分析，對視頻教學模式的開展策略進行了研討，以期為當前的高校計算機教學進一步發展提供參考。

一、在高校計算機教學中融入視頻教學的意義

視頻教學模式是基于互聯網發展與教育理念革新的現代化教學模式。在高校計算機教學中融入視頻教學，有利于學生通過教學視頻開展自主學習。立足于豐富的網絡教學資源，學生可以通過網絡對所要學習的計算機課程進行課前預習，對課堂即將開展的計算機應用教學提前學習了解，從而在課堂學習過程中更加得心應手，提高課堂效率，增強教學效果。利用網絡視頻教學資源學生也可以對課堂所學更好進行歸納整理，在計算機操作的反復操作實踐中增強對計算機理論知識的掌握與計算機應用技能的熟練度。在自主學習過程中，學生的探索精神與創新意識也得到了一定程度的培養。網絡視頻教學形式豐富，教學內容豐富，其創新化的教學形式與知識面覆蓋廣闊的的教學內容可以充分調動學生學習興趣，拓展學生知識視野。教學視頻具有調速播放、反復播放、視頻暫停等多種功能，擺脫了教學的時間、空間限制，彌補了課堂教學中教師無法照顧所有同學學習節奏的教學缺陷，有利于學生對教學內容充分掌握，線上視頻教學與線下課堂教學的有機結合是推進高校計算機教學水平的提升的高效實踐。

二、視頻教學模式在高校計算機教學中的階段應用分析

（一）在課堂預習階段中的應用

課前預習，是計算機課程教學設計中的重要環節，為計算機課堂教學的順利進行提供了先決條件。在這個過程中，教師可以為同學們分享即將要學習的教材內容的相關教學視頻，讓同學們提前對課堂內容有所了解。例如，教師在進行《算法》的教學方案設計中，教師可以制作教學微視頻，對算法與程序的概念，算法的特性，算法的表達方式進行概念簡述，對算法流程進行分析，對不同算法結構的編程方式通過視頻呈現出來，幫助學生在課堂預習過程中對算法基本知識有初步了解，更加熟練掌握基本的編程操作。在課堂預習過程中，視頻化教學相比傳統的通過課本知識閱讀理解更加生動具體，從而有力促進學生對所學計算機理論知識與操作實踐的理解與掌握，提升課堂教學效果。在計算機的教學中，導課階段十分重要，其為學生課程教學活動的開展奠定了良好基礎。

（二）在重難點學習階段中的應用

計算機學科具有很強的專業性與抽象性，專業術語概念多，邏輯性強，多數內容對學生而言難度層級高，存在對理論概念理解不透徹，對操作實踐掌握不熟練等諸多問題。學生對于計算機學習內容中重難點的理解貫通困境往往通過教師的單向講解無法解決。而視頻教學模式則可以通過直觀立體的視頻演示，實現抽象概念具體化的轉換，從而增強學生對于教材學習重難點的理解，為打破學生的理解困境提供途徑。例如，在《程序設計基礎》的教學實踐中，對于學生對直接遞歸和間接遞歸等抽象性概念的理解困境，教師可以借助“從前有座山”與“直接遞歸”的類比與“小孔成像”與“間接遞歸”類比進行教學視頻制作，通過類比將抽象化概念具體化，從而打破學生的理解困境，為學生突破課堂學習內容重難點提供捷徑。

（三）在課后自主學習探索階段的應用

傳統計算機教學具有時間與場所的限制。高校計算機教學由于受課堂時間的限制，課堂教授時間有限，從而教師在課堂講授知識的內容豐富性收到限制。此外，學生學習能力存在差異，教師的教學節奏并不一定滿座所有同學的學習需求。教師在課堂時間緊迫的情況下提高知識傳授密度，提高課程難度，令學生無法在課后將課上所學完全消化吸收等問題均是傳統教學模式的缺陷。而將視頻教學應用在高校計算機教學中可以有效彌補傳統教學模式的不足。例如，在進行《用函數實現模塊化程序設計》的教學實踐中，教師可以在結束課堂教學后，將用函數實現模塊化程序設計等相關電子課件與教學視頻分享給學生，幫助他們對課堂所學進行鞏固強化，對課外相關知識進行拓展延伸。

三、結語

高校計算機課程是高校教學課程的重要組成部分，對增強學生計算機應用技能，促進學生全面發展具有重要意義。在數字化時代下，高校教師應提高對信息化視頻教學重要性的認識，順應新時期教學方式的變化，積極參與微課教學視頻的制作，將網絡視頻教學與線下課堂教學相結合，促進教學水平的提升，

參考文獻

[1]鄒東升.視頻教學模式在高校計算機教學中的實踐探究[J].考試周刊，2019（10）：29.

[2]陳禮娟.中職計算機教學中微視頻教學模式的應用實踐分析[J].廣東教育：職教版，2017（04）：97.

作者簡介

王毅（1981.11—），男，遼寧興城人，漢族，學歷：本科。

遼寧財貿學院? 遼寧? 興城? 125105