打造合力育人的“金三角”

胡元俏

家、園、社區合力共育才能保證學前兒童的健康成長。浙江省溫州市甌海區三垟第一幼兒園開展了豐富的家園共育活動，如家長開放日、親子書苑、寶爸寶媽進課堂等。通過實踐，園所發現由于缺乏深度合作，家園共育活動大多浮于表面。

以運動會為例，為了讓家長陪伴和參與幼兒教育，教師們決定編排一套由家長和幼兒合作完成的親子操。每次排練，家長都要在教師苦口婆心的勸導下才來。有的家長甚至發牢騷：“幼兒園事情真多，我們把孩子送來，就是讓教師教孩子。”家長的參與意識有待提升，教師開展家園共育的方式與途徑也需要改變。為改變家園共育現狀，園所積極探索家園共育新模式。

打造“小白鷺共育聯合體”，初建共育“金三角”。園所利用家長的特長組建了“小白鷺共育聯合體”，讓其在課程開發中發揮重要作用。家長們在線上與教師探討相關知識，尋找相關資料。比如，有的家長和幼兒在家原創了走、跑、跳、投擲等系列游戲;有的一起制作蛋糕等美食并拍成視頻。家長們提供了線上課程資源，供大家學習借鑒。

建立共育平臺，助推家長深度參與。一是通過快樂親子苑，共學共研解難題。各班家長建立了快樂親子苑群，定期開展共學研討活動，共同分享育兒經驗。針對疫情下幼兒的情緒問題，群內開展了“幼兒健康情緒”專題研討，家長們拋出困惑的同時，給出了很多錦囊妙計。園所定期邀請專家開展專題講座，更新家長的教育觀念，解決家庭教育難題。二是通過親子行走學習，共賞自然密親情。園所基于小白鷺課程，定期安排親子行走學習，親子到三垟濕地公園破解植物生長的秘密;到南仙堤廣場做游戲、走迷宮。以自然為載體，親子在觀察中感知自然，在藝術中共賞自然，在游戲中聯結自然，一起做生命的守護者、環境的保護者。三是將親子活動系列化，共享美好強合作。家長的理解、支持和主動參與有利于推進家園合作。園所組織親子系列活動，讓幼兒感受美好的親子時光。

共建數字資源，助推宅家共育。其一，共建云劇場，助推別樣閱讀。公眾平臺每周推出兩期“小白鷺廣播”閱讀活動，家長和幼兒享受共讀時光。園所還打造了小白鷺劇場，讓幼兒與家長準備道具，演繹繪本故事。其二，共建云資源，助推宅家學習。疫情期間，為支持幼兒在家學習，園所與家長根據幼兒學習需要與年齡特點，共同研發、推送線上課程。

園所充分挖掘家園資源，滿足幼兒知識經驗積累和身心發展的需要，推動幼兒多元成長。首先，完善家園共育體系助力發展。園所鼓勵家長從幕后走到臺前，變被動為主動，建立“共育聯合體”，讓家長參與園所管理。其次，體驗分享重構良好親子關系。家園共育旨在增進家長和幼兒的情感交流，促進幼兒身心健康成長。園所開展分享體驗式親子活動，為親子關系打下堅實基礎。最后，重塑共育觀念形成教育合力。通過共育活動，教師和家長懂得了家庭、幼兒園、社區合力對教育的重要性。

家園共育新模式還有值得完善之處。對于主動型家長，園所要讓他們發揮帶動作用，邀請他們為家園共育出謀劃策;對于忙碌型家長，園所要提供助力，通過家訪等形式與他們交流幼兒的發展，鼓勵家長參與家園共育;對于退縮型家長，園所要以共情的方式與他們交流，增加常態溝通次數。

教育貴在堅持，巧在融合與滲透。園所在構建“教師—家長—幼兒”三角關系過程中，讓教師、家長和幼兒一起成長。

（作者單位：浙江省溫州市甌海區三垟第一幼兒園）

責任編輯：張妍琳