淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性

甘佳永

[摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，新時代的來臨更是改變了以往學生的教學模式。在初中信息技術課堂之上由于受到傳統教學模式的影響，大部分的教師都沒有意識到信息技術的重要性，在實際的教學過程之中將一些理論性的知識傳授給學生忽略了學生對于知識的運用狀況。這一狀況的出現不僅不能讓學生的信息技術得到有效地發揮，更是阻礙了學生的實踐能力，對學生的全面發展帶去一定的影響。

關鍵詞：初中課堂;信息技術;有效性教學]

近些年來信息技術蓬勃發展，不斷地改變了傳統的教學模式。利用現代化的教學手段在課堂上可以提高學生計算機的知識水平和實踐操作的能力，這也是中學信息技術教學的一項根本任務所在。如何在課堂之上挖掘學生的動力，提高課堂效率，培養學生信息技術的能力，也成為教師教學過程之中的一項重要問題。

一、初中信息技術課堂教學的問題

（一）信息技術的教學的重視程度不高

新課程改革標準的深入對于初中教學改革提出了新的要求，不同學科的教師也在積極地提高教學的質量，希望在教學課堂之上取得相應的成果。但是由于受到傳統教學模式的影響，學校以及各科老師對于信息技術的重視程度依舊不高，他們認為信息技術是一門無關緊要的學科，既不會參加學生的考試，也不會影響學生的成績。所以認為信息技術占據的學科大部分的時間，一些教師就會占用信息技術這門學科的教學時間。久而久之，學生學不到信息技術這門學科，教師也沒有意識到自己觀念上存在著一些不足的狀況，也不會涉及到更新改革。這也就導致了初中課堂之上信息技術得不到重視，安排不合理等狀況頻發。

（二）學校設備落后

從目前的狀況可以看出，很多的初中院校并沒有匹配相應的電腦。尤其在一些偏僻的山區，學校缺少信息技術設備，因此對信息技術學科的興趣不高。還有一些學校內部配備了這樣的多媒體設備，但是配備的設施也沒有滿足新課程改革標準之下的大綱要求，缺乏與時代接軌的理念，導致學生在課堂之上很少接觸到信息技術這門學科，很少學到相關的信息技術的知識。

二、提高初中信息技術課堂教學有效性策略

（一）課前趣味導入

如今的課堂之上，普遍出現的一個狀況就是信息技術不受到重視，這就直接導致的信息技術在課堂之上不能夠吸引學生的興趣。對于這節課程來說，如果課堂內部不能夠吸引學生的興趣，那也就沒有辦法保證這節課的質量，這也是成為一項關鍵性的因素所在。只有通過有趣的課堂導入環節，讓學生迅速地進入狀態之上，才有可能成為教師上好一節課的前提，也能夠讓學生對所學的內容產生興趣，以此來順利地開展課堂內容。

比如說：課堂上教師在引導學生學習認識電子板報這一內容知識。教師就可以通過活動的方式導入課堂內容，可以先收集一些電子板報的圖片。讓學生在課堂之上，說出他是怎樣制作的？同學們之前做過這樣的內容嗎？之后，為了讓學生對這一內容更有興趣，教師可以設計成一種比賽的形式，讓學生將注意力集中到課堂之上。比賽的內容就是看看誰通過書籍之中的內容最快地在計算機上將這一內容做出來，最后勝利的人會得到一些鼓勵或者是獎勵。通過這樣的游戲方式，讓學生之間進行小比賽，以此來調動學生的興趣。

（二）重視學生自主能力的培養

素質教育的背景之下，各門學科都在要求學生的能力得到逐漸地增強。教師在這一過程之中的目標不僅僅是教授學生相關的書籍知識，更主要的是讓學生在這一生之中學會怎樣的去做人。其中就包含在學生知識吸收過程之中，如何成為一個全能型的人才。而學生成為了教學過程之中的一項主體內容，教學就應該讓學生參與起來，而不是將知識一味地傳輸給學生，導致最后學生學不會完完全全處于被動的狀態。所以在課堂之上，就要培養學生自主學習的能力。只有學生的自主學習能力得到培養，學習的動力才會提升，在學習其他科目也會迎難而上。

比如說：課堂之上，教師在引導學生學習一些有關于WPS的內容知識。教師可以不按照教材中的內容進行講解，可以將多個課時串聯在一起，在教授學生一些基礎知識之后，留給學生更多的時間，讓學生自己在電腦上進行操作。可以給學生一份示范，讓學生自己去摸索。而在這一過程之中，學生就會逐漸地掌握WPS中的各項功能，不管是圖片的插入、鏈接的導入、還是其他內容學生自學過程之中，都會讓知識更加靈活地運轉起來，而不是被動地接受知識。

（三）設置個性化作業內容

信息技術課程的出現，需要理論與實踐相結合，那就相當于學生在課堂上學到相關的理論之后在實踐的過程之中，也要花費大量的知識。就比如說就是在課堂之上為學生講解WPS的使用內容知識，就需要學生進行不斷的操作訓練，這樣才能夠讓學生掌握完美的技能，通過課后的作業教師就可以實現這一目標。進行一些個性化作業的安排，不僅可以讓學生將所學的知識聯系起來，可以讓學生學會綜合能力的運用。

比如說：教師在課堂之上，為學生講解完WPS相關內容之后，教師就可以設計出一個主題，讓學生通過藝術字、圖片、鏈接等方式進行操作，通過這些內容的展現讓學生將所學的內容都呈現出來，教師也能夠通過學生所做的內容知道學生掌握的知識究竟如何。而這樣的作業又不會讓學生感覺到枯燥，反而還有樂趣。在之后的學習過程之中，也可以當成一次總復習。

三、結束語

綜上所述，信息技術課堂之上仍有著一些因素影響著教學的效果，因此在科技迅猛發展的當下對于新技術的教師也提出了更高的需求。在教學的過程之中，還應該發現更多的問題、轉變觀念、提高學生的素質。既能夠適應時代的需求，又能夠找到提高學生學習能力的策略，這樣才能夠將初中信息技術課堂呈現出最佳的教學狀態。

參考文獻

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