傳統文化深度融入幼兒園游戲課程的實踐路徑

王燕汀

摘要：幼兒教育是一個人接受教育的起步階段，幼兒階段教育教學效果的好壞，對于幼兒日后的成長及發展來說，起到了重要的促進作用。在新形勢下，幼兒園教育教學工作開展要注重對優秀的傳統文化內容、內涵進行把握，使之與幼兒園游戲課程進行有效地結合，從而提升幼兒教育的實效性，實現幼兒更加全面地發展及進步目標。本文探討了傳統文化深度融入到幼兒園游戲課程的實踐路徑，并做好教學經驗的歸納和總結，使幼兒游戲課程教學更具實效性。

關鍵詞：傳統文化;深度融入;游戲課程;幼兒教育

前言：

新課程改革背景環境下，如何將優秀的傳統文化融入到幼兒游戲課程中，深化幼兒教育質量，促進優秀傳統文化的弘揚及發展，成為當下幼兒教育工作開展必須把握的重要內容。對此，傳統文化融入幼兒園游戲課程中，要考慮幼兒的身心發展特點，聯系幼兒日后的成長及發展，提升游戲課程教學質量。通過實現“傳統文化+游戲課程”構建模式，做好游戲課程教學實踐發展，成為新形勢下幼兒園教育教學工作開展必須把握的重要內容。

一、傳統文化融入幼兒園游戲課程中的重要性分析

優秀傳統文化融入幼兒園游戲課程構建中，對于豐富游戲課程內容，引導幼兒對優秀的傳統文化進行學習和感知，促進幼兒更加全面地發展及進步來說，具有十分重要的推進作用[1]。關于傳統文化融入幼兒園游戲課程中的重要性，具體表現在以下幾個方面：

首先，豐富了幼兒園游戲課程的內容及內涵，由“玩”引導幼兒進行“學”，并且在玩兒中對優秀傳統文化進行深刻的體驗和感知，促進傳統文化的弘揚及發展。

其次，對幼兒傳統文化意識進行有效地培養，激發幼兒學習傳統文化的興趣。通過激發幼兒的學習興趣，使幼兒積極、主動地參與到幼兒園游戲課程學習中，使幼兒對傳統文化更感興趣，提升傳統文化教育效果，并實現立德樹人教育目標。

最后，為幼兒營造一個輕松、愉快的學習氛圍，使幼兒在良好的學習氛圍下，對傳統文化的內容及內涵進行深刻的感知和體驗，使幼兒在良好的學習環境下學習及理解傳統文化，豐富幼兒的文化知識，提升幼兒游戲化教學的效果及質量[2]。

二、傳統文化融入幼兒園游戲課程的有效路徑分析

幼兒園游戲課程構建過程中對傳統文化的融入及應用，要結合當前幼兒教育教學發展形勢，針對性的做好傳統文化選擇，并聯系游戲教學方法，激發幼兒的學習興趣，使傳統文化在游戲中得到滲透及體驗，增強幼兒對傳統文化的學習及感知，使傳統文化在幼兒教育教學中得到有效地滲透及開展，實現傳統文化的弘揚與發展，并為幼兒成長打下良好基礎[3]。傳統文化融入幼兒園游戲課程的有效路徑，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）因地制宜開展傳統文化滲透

傳統文化融入幼兒園游戲課程當中，要突出因地制宜的教學理念，結合地域特色，做好傳統文化的滲透及應用，以提升幼兒游戲教學的效果及質量。結合我國的國情來看，我國是一個多民族國家，有著上下五千年的發展歷史，歷史文化資源豐富。傳統文化融入幼兒園游戲課程中，要聯系幼兒的身心發展特點，考慮到幼兒知識接受能力和接受水平，注重聯系區域的傳統文化，以地域環境為中心，使傳統文化有效地融入到幼兒園游戲課程中，對幼兒的學習及發展起到積極地促進作用[4]。例如，聯系幼兒形象思維特點，教師應注重突出游戲活動的體驗性，帶給幼兒良好的學習體驗感，以提升游戲教學的效果及質量。在教學中，教師可以結合地域文化特色，如聯系地域飲食文化，將之融入到游戲活動中，為幼兒創設一個生動的游戲環節，使幼兒在“吃吃喝喝”中獲得更好地成長及發展。

（二）聯系傳統節日開展游戲教學工作

傳統文化深度融入到幼兒園游戲課程中，要注重聯系傳統節日做好游戲教學引導，聯系生活中傳統文化元素，豐富游戲教學的內容，并使幼兒在游戲活動中對傳統文化進行有效地感知和體驗。例如，在中秋節的時候，教師可以聯系中秋節開展主題教育教學活動，加強幼兒教師與幼兒之間的溝通和交流，引導幼兒做月餅，使傳統文化與游戲課程進行結合。在游戲活動中，引導幼兒進行角色扮演，聯系嫦娥奔月的民間故事，對中秋節的由來進行感知。接下來，組織幼兒動手操作，制作月餅。通過聯系傳統節日，引導幼兒對傳統節日中蘊含的傳統文化進行深刻感知，加深幼兒對傳統文化的理解及體驗，使傳統文化與游戲課程教學進行緊密地結合，對幼兒起到更加有效地指引，以提升游戲教學的效果及質量。

（三）區域游戲活動中對傳統文化的融入

區域游戲活動中對傳統文化的融入，引導幼兒在游戲活動中對傳統文化的內容及內涵進行感知，使幼兒對傳統文化進行深入地理解。區域游戲活動是幼兒園游戲課程的重要組成部分，聯系區域游戲活動，使幼兒在動態化的氛圍下進行學習，帶給幼兒良好的學習體驗感，這對于促進幼兒成長及發展來說，起到了重要的推進作用。傳統文化融入幼兒園區域游戲活動中，注重帶給幼兒良好的游戲體驗感，并在動態化的氛圍下對游戲內容及內涵進行有效地感知和體驗，對于促進幼兒的成長及發展來說，起到了重要的促進作用。例如，聯系傳統的剪紙文化，教師可以引導幼兒進行剪紙實踐活動。在游戲課程教學中，教師可以利用信息技術，引導幼兒進行觀看，感受剪紙藝術之美。接下來，在調動幼兒學習興趣后，使幼兒參與到剪紙游戲中，培養幼兒動手能力，對剪紙的文化內涵進行感知，使幼兒對傳統藝術進行學習，促進幼兒更好地成長及發展。

結束語：

綜合上述分析來看，幼兒園游戲課程教學中對傳統文化的應用，要聯系幼兒的身心發展特點，引導幼兒對傳統文化進行感知和體驗，在游戲活動中對傳統文化進行了解，感受傳統文化的精神內涵和文化內涵，從而對幼兒的成長及發展起到積極地促進作用。通過將傳統文化融入到幼兒園游戲課程中，提升幼兒游戲課程教學的效果及質量，使幼兒對傳統文化的內涵進行理解，引導幼兒樹立正確的價值理念，使幼兒游戲教學更具實效性。

參考文獻

[1]程曉夢.民間游戲與幼兒園課程的融合依據與實施路徑[J].教育觀察，2020，9（44）：46-48.

[2]鄧嬌嬌.茶文化深度融入幼兒園游戲課程的實踐路徑[J].教育觀察，2020，9（40）：37-39+101.

[3]蘇衛晗.傳承中華優秀經典?助力幼兒良性發展——以青島市湖南路幼兒園為例[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（10）：77-79.

[4]伍寶靈.“小”戲劇大文化——中華傳統文化在幼兒園創意戲劇游戲課程中的實踐研究[J].教育探究，2019，14（06）：6-8.

（蘇州市吳江區七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）