簡論提升幼兒學前教育質量的有效措施

[摘? 要：學前教育質量需要幼師運用不同的方法和實物等，采取措施有計劃、系統性、科學性地對幼兒大腦進行不同方面的刺激，從而有效提升幼兒學前教育質量，基于此，本文簡述了幼兒學前教育的重要性以及提升幼兒學前教育質量的基本要求，對提升幼兒學前教育質量的有效措施進行了論述分析。

關鍵詞：幼兒學前教育;重要性;教育質量;要求;措施]

學前教育作為幼兒進入小學前的預熱，其主要是通過幼師與家長共同利用各種方法開發學前兒童的智力，從而促進幼兒的性格、智力等方面發展的教育階段，因此對提升幼兒學前教育質量的有效措施進行分析具有重要意義。

一、幼兒學前教育的重要性

學前教育對于培養幼兒的學習思維、人格養成和學習方法等方面具有重要作用，良好的學前教育有利于幫助幼兒提前打好進入小學階段的學習基礎，養成健康人格。從幼兒個人發展而言，幼兒階段是其第一次進入幼兒這個社會群體認識世界的初始階段，是主動探索未知的階段，能夠形成一定的是非觀。從幼兒家庭發展階段來說，幼兒也是家庭的希望和未來;從國家發展看，學前教育水平也決定了一個民族的教育程度，對于推進全社會發展都有著重要意義，若是教育方式或者是教育環境問題以至于一些幼兒在學前教育階段就失去了學習興趣乃至丟掉了信心，對于其進入正式義務教育之后將會帶來一系列的惡劣影響，因此學前教育需要每個教育人員認真思考，找到其中的發展瓶頸，并采取有效措施進行解決，從而提升幼兒學前教育質量。

二、提升幼兒學前教育質量的基本要求

1.要求了解掌握幼兒心理特征。了解幼兒心理特征對于提升幼兒學前教育質量非常重要，幼兒心理特征主要有活潑好動、好奇心較強、抽象性很差、模仿能力較強、行為隨意性較強等方面。針對幼兒心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體、生動的東西。便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為。教師的一言一行都會對幼兒有很大的影響，在教學的時候一應要注意自己的言行口語，不要讓孩子在大人身上學到口頭禪、臟話等。

2.要求培養幼兒的良好行為習慣。幼兒行為習慣會嚴重影響學前教育質量，并且幼兒喜歡模仿別人，所以要培養幼兒的良好行為習慣，就需要教師和家長的正確引導。當幼兒在接受學前教育時，教師必須對其灌輸正確的行為思想，使其養成良好的生活習慣和思維方式，同時還需要與家長相互配合。提升學前教育質量要求家長積極鼓勵幼兒，還要定期舉行家長開放日活動，以便讓家長親眼目睹幼兒在學校的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同。

三、提升幼兒學前教育質量的有效措施

1.仔細觀察幼兒，完善教學模式。幼兒能力的體現以及對知識的掌握度，都體現在課堂表現當中，教師只要通過細心的觀察，才能夠發現問題，針對性的對教學做出調整。比如在教師設計的《認顏色》游戲教學過程中，教師舉起答題板，讓幼兒集體回答答題板上的顏色，如果稍加留意，就會發現，有的幼兒沒有回答，甚至連嘴巴都沒有張開，這時教師應該做出思考，集體性的問答或許打擊了幼兒的個人表現欲望，是否可以通過搶答或者是游戲競賽的形式來開展教學。只有對幼兒細心觀察，才能夠在階段性的教學當中發現問題，提升教學有效性，讓幼兒的課堂體驗提升。教師通過細心的觀察，能夠發現教學中的問題，及時的調整教學策略，設計出與幼兒適配性更高的教學策略，提升教學完整度，促進幼兒學前教育的發展和進步。

2.突出教學重點，做好游戲設計。幼兒學前教育應以趣味性為主，但是也不能忽略教學性，現階段很多幼兒教師，在教學中一味的強調趣味性，企圖調動幼兒積極性來活躍課堂，進而達到素質教育目的，但是卻忽略了教學性。教師應明白，“趣味化教學”的最終目的是服務于教學，要突出的是教學二字，要實現寓教于樂和提升幼兒能力的內在統一。因此教師首先要保證趣味化教學的教學性，劃分清楚層次，適當合理的開展趣味化教學，從而更有效的培養幼兒的學習興趣和學習習慣。例如在識數游戲教學當中，教師首先要明確教學目標是為了讓幼兒認識1-10的數字，那么在開展游戲教學過程中，就要以這一教學目標為核心要點，做一些知識競賽，以教會幼兒知識為出發點去開展游戲，不可過分強調趣味性，也要把握好教學節奏，維護好課堂秩序，從而有效提升幼兒學前教育質量。

3.合理總結歸納幼兒學習成果，開展正向指導。總結歸納教學不僅能夠促進教師進一步完善教學模式，針對性的提升幼兒能力。而且能夠讓教師了解幼兒在教學過程當中的學習實情。幼兒在教學當中都有對應的能力提升要求，由于幼兒身處其中，很難發現自身的短板，并且幼兒的認知能力有限，在學習當中的思維比較活躍，沉溺在愉悅的課堂氛圍當中，因此，教師更加應該去留意，并且在教學后對幼兒學習當中表現出來的能力特點和學習實情進行有效總結和合理規劃，讓幼兒清晰自身的優勢和短板。例如在學習1-10的簡單加減法結束后，教師應當將幼兒在練習過程中，經常出錯的問題進行羅列，然后針對性的為幼兒解決難題，并且為幼兒總結出一套簡單的運算法則。師生在這種知識交流的過程中，可以拉進師生距離，并提升幼兒學前教育質量。

四、結束語

綜上所述，為了提升幼兒學前教育質量，需要改變傳統教學觀念，尊重幼兒成長規律，以幼兒為教學主體來編排教學內容，在幼兒學前教學中重視教學性、關注幼兒動向、重視總結歸納，從而促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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作者簡介

楊晨，內蒙古師范大學青年政治學院。

內蒙古師范大學青年政治學院? 內蒙古? 呼和浩特? 015000