芻議素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革

呂強(qiáng)

摘要：近些年來，我國的教學(xué)體制不斷改革，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的教育正逐漸被國內(nèi)的各所學(xué)校重視。而中小學(xué)作為人生教育的基礎(chǔ)所在，更是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性。當(dāng)今社會(huì)正處于高速發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)于人才的需求也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿矫姘l(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)生僅僅學(xué)好書本上的理論知識(shí)不足以在當(dāng)今社會(huì)中立足。體育教學(xué)因其具有綜合性的特點(diǎn)，故而適合對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育活動(dòng)，通過體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和培育學(xué)生優(yōu)良品德，從而幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中小學(xué);體育教學(xué)

我們所說的素質(zhì)教育通常是以提升學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)為教學(xué)目的的教育理念。而素質(zhì)教育在教學(xué)課堂中所展現(xiàn)的具體表現(xiàn)為這三個(gè)層面：根據(jù)時(shí)代要求來培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才;通過素質(zhì)教育來促進(jìn)一個(gè)人的全面健康發(fā)展;根據(jù)個(gè)人能力不同對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教育，通過挖掘和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。根據(jù)以上三個(gè)層面，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的內(nèi)涵所在：素質(zhì)教育是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和國家進(jìn)步的教育教學(xué)模式，其是以提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和內(nèi)在潛力的發(fā)掘，是一種較為全面的教育教學(xué)理念。

一、當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)課堂中存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視

現(xiàn)階段，還有部分中小學(xué)認(rèn)為體育課堂是無關(guān)緊要的學(xué)科，因其并不屬于期末考試的范疇，許多教師和學(xué)生就認(rèn)為體育這門學(xué)科沒有數(shù)學(xué)、語文這類的學(xué)科重要，所以就對(duì)其抱有一種輕視的態(tài)度。但正是這種觀念，就對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)和開展形成了巨大的阻礙，并且學(xué)生如果只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，會(huì)非常不利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)[1]。

（二）教師的教學(xué)能力不過關(guān)

現(xiàn)代很多的中小學(xué)還沒有正確認(rèn)識(shí)到體育課堂的重要性，故而極少在體育課堂教學(xué)上投入很多的教學(xué)資源，這也就導(dǎo)致了體育課經(jīng)常是由其他學(xué)科的教師來進(jìn)行課堂教學(xué)。但是這樣的課堂教學(xué)注定是不能達(dá)到正常的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且因?yàn)槿鄙賹I(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生沒有辦法在體育課堂上進(jìn)行真正意義上的體育鍛煉，最終會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

（三）教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

就目前而言，我國的大多數(shù)中小學(xué)校還沒能建立起健全的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并且每個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也相去甚遠(yuǎn)，這就沒有辦法做到教育教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一性。而且，在我國很多中小學(xué)都不重視體育課堂建設(shè)，故而也就沒有一套正規(guī)的體育課堂教學(xué)評(píng)分體系，對(duì)于體育測(cè)驗(yàn)的要求也只是學(xué)生體測(cè)達(dá)標(biāo)而已，并不會(huì)真正地關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉情況，這樣就嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育在中小學(xué)體育課堂教育中的開展進(jìn)度，從而嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)教育教學(xué)改革的步伐[2]。

二、解決中小學(xué)體育教學(xué)課堂中問題的措施

（一）改善教師教育教學(xué)觀念

若是想要在中小學(xué)體育教學(xué)課堂中融入素質(zhì)教育理念，就要讓教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，將體育課程放在與數(shù)學(xué)、語文這類學(xué)科同等的地位上，重視體育課程教學(xué)。并且，教師要建立起科學(xué)的課堂教育模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力來進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中真正能夠做到綜合素質(zhì)的提升。例如：各中小學(xué)學(xué)校可以在學(xué)生正式開學(xué)之前，為體育教師開展素質(zhì)教育專題演講會(huì)，通過聘請(qǐng)其他高校的體育教師來校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，讓本校老師清楚素質(zhì)教育的內(nèi)在含義，如何能在日常的體育課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育的內(nèi)在精神，幫助學(xué)生提高自身身體素質(zhì)，做到個(gè)人的全面發(fā)展[3]。

（二）增強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力

要在中小學(xué)體育課堂中融入素質(zhì)教育的內(nèi)涵，就需要體育教師提升自身的教育教學(xué)水平，改善自身陳舊的教育觀念和單一的課堂教育模式，通過分層教育的形式來開展體育課堂教學(xué)。但是，僅靠教師自身的努力是不夠的，學(xué)校也要從外部幫助教師，為教師提供良好的學(xué)習(xí)資源和教育環(huán)境，幫助教師提升自身教學(xué)水平。并且學(xué)校要提升體育教師的待遇水平，吸引更多優(yōu)質(zhì)教師來本校就業(yè)，提升學(xué)校的整體教育水平。例如：學(xué)校可以利用周六和周日兩天休息時(shí)間，組織體育教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)進(jìn)階培訓(xùn)，以此來提升本校教師的教育能力和教學(xué)水平，以此為學(xué)生開展更好的體育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

（三）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式

在過往的傳統(tǒng)教育模式中，體育課堂教學(xué)大多都是應(yīng)試教學(xué)方式，其主要就是為了應(yīng)對(duì)期末的體能測(cè)試，并不具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也沒有辦法真正幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，這類的課程往往無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故而，若是要在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育的內(nèi)涵思想，就要對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行一次系統(tǒng)改革，將體育教學(xué)理念中陳舊的教學(xué)思想剔除，引進(jìn)新型教育思想，在教學(xué)內(nèi)容上開發(fā)一些能夠引起學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：體育教師可以開展一系列的體育游戲活動(dòng)，比如：籃球比賽、足球競(jìng)賽等，讓學(xué)生積極參與其中，感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在中小學(xué)的體育課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育，可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且體育鍛煉可以對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行磨練，可以培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神和健康的心理。而對(duì)于體育教師而言，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，通過理解素質(zhì)教育的內(nèi)在含義來改善自身的課堂教學(xué)水平和教育理念，通過對(duì)學(xué)生開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生未來的全方面發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文斌.素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革的若干研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，008（024）：75-76.

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[3]楊波.素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育教學(xué)改革探討[J].《體育風(fēng)尚》，2019，000（009）：136.

[4]夏兵.略論素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革[J].《最漫畫·學(xué)校體音美》，2018，000（021）：1.

（河北省體育局運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校?050011）