基于學科核心素養培養高中生數學思維能力探析

姚宏

【摘要】提高課堂教學的有效性，是我國教育教學長期以來的任務，也是每個教師需要掌握的課堂教學準則。高中數學教師必須積極地學習新的教學方法，讓教學方法跟著時代的腳步走，對不同學生實施不同的教學方法，培養學生的思維能力，提高學生思維的活躍度，為學生營造一個良好的學習環境，進一步提高學生的學習成績。

【關鍵詞】高中數學;思維;新高考

隨著時代的發展，教學方式也要緊跟時代的發展，適應新的時代發展，提供合適的人才。如今，學習方式以數學探究為主，呼應了時代的發展需求。傳統的教育教學模式以“灌輸”知識為主，不靈活變通，不注重學生的學習興趣，學生失去學習主動性，無法提升自主思考的能力，已不適用新型的發展模式。數學與其它學科不同，要想學好數學，就必須進行自己的思考，學生必要要有自己思考的能力，主動去探索數學的奧秘，必須要去感受認識，探索分析數學知識，必須要自己積極主動地去學習。因此，在數學教學過程中，教師必須轉變教學模式，培養學生的思維能力，讓學生充分發表自己的意見，讓他們思考數學問題背后的意義。

數學是一門非常重要的基礎學科，如何讓高中生更好地學習數學，思考是關鍵點，要著重培養學生自主思考的能力，對學生的今后發展有非常重要的影響。在諸多能力之中，思考能力尤為重要。數學本來就是一門需要認真思考的學科，因此，更需要培養學生的思維能力，讓他們學會自主思考，大膽發表自己的意見，把他們思考的結果展現出來。如今，只有不斷思考，不斷地把知識用到實踐中，才能在社會上有一席之地，才能在社會中發展下去。在高中教了幾年數學，筆者積累了一些經驗，到底如何培養學生的思考能力，筆者有以下幾點看法：

一、營造思考環境

環境對一個人的成長有很大的影響。一個思考的環境，自然對培養學生的思考能力有很大的幫助。新高考正在著力營造學生自主學習的環境，新高考如今從學生被動學變成學生主動學，這種改變也主要是為了培養學生的思考能力，讓學生有自己的想法，而不是像過去一樣，把教師的想法強加給學生。高中數學課堂是培養學生思考能力的主要環境，要開展有趣的數學課堂，讓課堂的形式多種多樣，教師要對學生加以引導，包容和接納學生的各種想法，營造一個民主、活潑的課堂，而不是死氣沉沉、呆板的課堂。同時，教師要給學生更多的自由，充分發揮學生的豐富想象力，讓學生自由地參與回答，自主參與討論，這樣才能夠充分增強，學生自主回答問題的興趣和積極性，營造一個思考的課堂氛圍。

二、培養思考品質

首先，在高中教學中，對學生自信心的培養，也是非常重要的，自信心對一個高中生是非常重要的，這不僅僅會影響他的學習，還可能會影響他的一生。思考離不開自信心，不斷鼓勵學生，引導他們回答問題，回答錯了也不要過于責怪學生，否則會使學生自信心越來越弱，會使得學生對回答問題產生恐懼心理。不斷鼓勵學生，可以使學生的自信心變強，使他們敢于嘗試新鮮事物，進而也能提高他們的思考能力。

其次，要培養他們堅韌的品質。要讓他們不服輸、不怕輸，從哪里跌倒，就從哪里爬起來，而不是一蹶不振，害怕失敗，那樣終將會一事無成。只有有堅韌的品質，不怕失敗，才能不斷嘗試新鮮的事物，才能不斷接受新鮮的事物，才能進一步培養學生的思考能力。

三、培養思考思維

很多人都會有思維定勢，只會按照一種思維去思考，而不會多向思維去思考，不會去用另一種角度去思考問題，進而去解決問題。我們要注意培養學生的思考思維，讓他們能夠從多個方面，多個維度去思考問題，進而產生多種想法，產生多種解決問題的思路，用多種方式解決問題。而我們應如何有思考思維？又應如何打破思維定式？這也是數學教學的一個課程任務。數學是最貼近生活的學科，讓學生在學數學的過程中更加了解生活，在生活的過程中，能夠學到數學知識。首先，要特別注意培養和提高學生的思維和想象力。不要刻意限制學生天馬行空的思維和想象，不要把學生的天馬行空思維和想象封鎖住，不要刻意讓學生只跟著教師的思路去想，讓學生一個人去思考和解決問題，而不是只會被動地等著教師的答案。另外，還要讓學生多嘗試，有了新的思路就要做出來，就要用到生活中來。在課程中安排一些豐富學生想象力的活動，這對激發學生的思考思維，有非常大的作用。豐富學生的知識儲備，讓學生有自己的情感，就要進一步去引導學生，把自己的情感表達出來，描繪出來，這有利于培養學生的思考思維。其次，在學生已經學過的知識的基礎上，引導學生去想象、去思考。不管思考的結果好與否，都要去引導學生去想象。對學生思考的結果要給予評價，但是也不要過度地批評學生，要注意鼓勵學生，不要打擊學生。但是也要告訴學生，想象也不是隨便想想，不是胡思亂想，要有一定的依據和規律。

四、培養思考能力

“興趣是學生學習最好的老師。”要注意培養學生的學習興趣，讓學生在生活中學習，在玩的過程中學習，從生活中學到知識 ，盡可能地讓學習過程精彩起來，當學生愛上學習，讓學生對學習感興趣。教師可以采用多種教學方式，如采用看數學教學視頻，課外活動等多種教學方式，可以極大地增加學生的興趣，培養學生對數學自主學習的濃厚興趣，讓我們的學生在數學學習過程中，自然而然地展開想象，自然而然地在生活中發散自己的創造力和思維，讓學生把生活過程中積累的經驗和知識，充分運用到數學學習的過程中，善于重新發現學習數學過程中的樂趣，更加地喜歡自主學習，進一步充分培養了學生的自主思考能力。

數學來源于生活，學生對于生活中出現的各種現象也會比較感興趣。他們對于這種生活中常見的現象會積極地進行思考，發現問題之后也想參與到課堂學習中來，最后教師再根據他們的回答進行歸納總結。這種方法可以很好地帶動學生的學習思維。以此類推，在數學教學過程中，教師可以多采用這種方法，增強學習過程中的趣味性，使學生在快樂中學習知識，在輕松中掌握知識。

總之，在數學的學習過程中，思考到處可見。生活中一點都不缺少思考，而是缺少發現思考的眼睛，缺失付諸實踐的雙手。教師要結合課程的要求和學科的特點，讓活動豐富多彩起來，在教學活動中培養學生的思維能力，如學生的想象力、觀察力、動手的能力等，這樣也能進一步有效培養和提高學生的自主思考能力。在課堂教學的實踐過程中，要更加注意引導學生，教師要引導學生從更多方面深入思考，而不是只用一種方式思考，從而進一步提高學生的思維能力。

參考文獻：

[1]吳晶.提高高中數學課堂教學效率的措施初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（14）.

[2]白紅玉.關于提高高中數學課堂教學效率的策略研究[J].數學咨詢（科技管理），2019（25）.

責任編輯? 胡春華