小學班主任在班級管理中有效滲透德育的探索

葉素密

【摘要】本文立足于小學班主任管理教育實踐，從發揮班主任榜樣示范作用、開展豐富多彩的活動以及形成家校合作的良好氛圍這三個方面入手，就小學班主任如何有效且靈活地對學生進行德育的策略進行了分析與探討。

【關鍵詞】小學班主任;德育;榜樣示范;多彩活動;家校合作

德育是學校教育永恒的主題，從小對學生們進行德育滲透，將使得學生們形成正確的三觀，養成良好的行為習慣，為其日后一生的發展提供積極的助力。身為一名小學班主任，不僅要管理全班學生的學習，提升其學習成績，更要對學生進行有效的德育，在學生心中培育良好的德育種子，待其蓬勃而出，健康成長。下面，筆者結合自身的教育實踐經驗，就如何有效對學生滲透德育的策略進行簡單闡述與探討。

一、發揮班主任榜樣示范作用，對學生進行德育

班主任是小學生在校期間接觸最頻繁的人，在與學生朝夕相處的日子里，班主任的行為習慣都會在無形中給學生留下深刻的影響。因此，小學班主任要想提升德育質量，不能僅僅要求學生怎么做，還必須首先從自身做起，以此為學生樹立良好的榜樣作用，巧妙而靈活地對學生進行德育。這往往能取得良好的德育效果。

例如，若要求學生尊重他人、見到認識的人要有禮貌地打招呼，筆者自身就會嚴格做到。在校園中，無論是見到學生、同事，還是家長，筆者都會主動打招呼，且過程中表現得禮貌而親切。見到筆者這樣做，學生們也會有意識地跟著做，做一個講禮貌的好學生。再如，要求學生規范書寫、不潦草完成作業，筆者在教育實踐中也會努力做到。不管是在黑板上寫字，還是對學生的作業進行批改，筆者都力求自己的字跡工整而整潔。看到筆者的字，學生們也會有模有樣地照著去做，從而逐漸改掉了以往潦草寫字的不良習慣。又如，要求學生愛護環境，保持校園以及教室內的衛生，筆者便會嚴格要求自己，且注重做到這一點。在校園中走路時，若見到地上有垃圾，筆者會主動撿起并扔到垃圾桶;在班級里見到黑板沒及時擦干凈，筆者也會主動動手。筆者的這一行為無疑給學生們留下極深的印象，他們也以此為目標嚴格要求自己。可以說，作為班主任，筆者的一言一行、一舉一動都形成了榜樣示范作用，引領著學生們朝著德育的方向、目標努力發展著。

二、借助開展豐富多彩的活動，對學生進行德育

德育并不僅僅局限于課堂上，一切小的細節加以延伸與開展都可以從中挖掘德育因素。小學階段的學生年齡小，思維活躍、性格跳脫，對各種各樣有趣的活動情有獨鐘。由此，作為小學班主任便可以從學生們的這一實際情況入手，借助豐富多彩的活動“潤物細物無聲般”地對學生進行德育。這樣，學生邊參與活動，邊從中汲取了德育的正能量，效果一舉兩得。

例如，筆者給學生們布置一個小組作業，讓住得近的學生們組成一支小隊伍，在有家長的陪同和確保安全的環境下對路人進行社會采訪與調查，主題為“如何看待‘光盤行動”。在這一活動中，學生們積極參與，各司其職，有的負責采訪路人，有的負責拍攝視頻，有的負責整理相關文字。當采訪活動結束之后，學生們又對受訪者所給出的回答進行了整理與歸納。學生們會從中發現，贊成“光盤行動”的人所占的比例較大。這表明越來越多的人意識到了珍惜與節約糧食的必要性及其重要性。但與此同時，學生們也會發現，一些對“光盤行動”持不樂觀態度人員的問題所在。其中相當一部分人認為，條件好了不需要像以前那樣如此看重糧食了。遇到這樣的情況，學生如何對這一行為進行更好地引導呢？學生們據此進行了一番思考，并發揮聰明才智想了很多關于“光盤行動”的口號，并將其制作出來張貼在校園內，甚至也將一部分分發給了路人。在參與這一社會實踐活動的過程中，學生們的各項能力都得到了有效的鍛煉與發展。更為重要的是，學生們也能養成節約糧食，不輕易浪費糧食的態度與價值觀。這便是在豐富多彩的活動中對學生進行德育，從而提升德育質量的有力體現。

三、形成家校合作的良好氛圍，對學生進行德育

在教育的道路上，教師以及家長都發揮著至關重要的作用。為此，作為小學班主任，有必要且必須積極加強同家長的溝通與聯系，與家長密切合作，共同對學生進行巧妙而靈活的德育。如此一來，在學校，班主任將給予學生們以科學的德育引導，在家庭，家長將對學生們進行有意識的德育。兩者綜合起來，將推動著學生的道德品質、行為習慣朝著更好的方向進步與發展。可以說，營造家校合作的良好氛圍，雙方協力，也是加強對學生德育的重要切入點之一。

例如，有個別學生存在不文明行為的情況，在同他人交談時偶爾會說出一些不文明的話語。針對這一現象，作為班主任，筆者在班級管理中會有意識地加強管理與引導，告訴學生們“說臟話”的不良影響。與此同時，也會加強與這些學生家長的交流，并告訴家長，孩子存在這樣的不良習慣，并鼓勵他們在家庭中加強監督，以及要與孩子們申明“說臟話”對于人際交往的惡劣影響。當在遇到孩子說臟話時，家長要嚴格要求，并加以指正。此外，還要以身作則，不當著孩子的面說臟話，規范自身的言行。就這樣，在學校與家庭中，學生們都能接受到正確的引導，漸漸地，這樣的不良習慣得到有效的糾正，并朝著“說文明話”的健康方向發展。由此可見，當班主任與家長有效攜手共同對學生進行德育時，會收到積極的結果。

四、結束語

從小對學生進行德育，將使得學生在形成正確的三觀、塑造良好的習慣的重要時期汲取無數正能量，以此推動他們朝著更加健康的方向發展。身為小學班主任，應當注重德育的重要性，并想方設法提升德育的質量，以優質的德育牽引著學生們，以切實獲得高質量的德育效果，讓德育之花在小學班主任管理實踐中綻放出璀璨的光芒。今后，筆者將立足于班級管理實踐經驗，針對其它可行的德育方法進行努力探索，以望切實助力小學階段學生更好地進步與成長。

參考文獻：

[1]周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017（4）：161-162.

[2]陳東喜.如何發揮小學班主任在德育教育方面的主導作用[J].語文課內外，2020（1）：258.

[3]陳轉紅.小學班主任德育教育工作實踐思考[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（29）：257.

責任編輯? 羅良英