幼兒園科學教育實施路徑研究

周瑤 紀曉燕 賈玉良 鄭璐洲

摘要：幼兒園有五大領域，其中科學領域與幼兒科學素養的培養有密切聯系， 其重要性不言而喻。在經濟全球化快速發展的現代社會， 重視幼兒園科學教育， 具有重大而深遠的意義。本文旨在探討幼兒園的科普教育，第一部分是幼兒園科學教育的重要性，第二部分是對當前幼兒園科學教育的問題，第三部分是幼兒園科學教育的實施策略。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;幼兒

一、幼兒園科學教育的重要性

《3—6 歲兒童學習與發展指南》中提到， 科學教育包括科學探究和數學認知兩個方面， 科學探究注重培養幼兒的科學素養， 本文的科學教育主要指科學探究。

（一）加強幼兒園科學教育是社會發展的需要。

當今社會越來越重視有創新精神的新型人才，而幼兒階段是培養探索精神和創造力的關鍵階段。

（二）加強幼兒園科學教育是科學教育這一學科發展的需要。

縱觀人一生的教育經歷，幼兒園五大領域之中的科學教育、小學的科學課、中學的數理化等課程無不體現著科學教育和科學素養對于人類教育的重要性和持久性，而這之中的起點——幼兒園科學教育，對于培養幼兒的科學素養奠定了基礎，為下一階段人才的培養奠定了根基。

（三）益于幼兒終身發展。

科學教育所包含的探索精神，求知精神，對幼兒生活、學習等各個方面產生積極影響，進而對幼兒一生產生持久而深遠的影響。

二、當前幼兒園科學教育的現狀分析

（一）脫離幼兒實際生活。

幼兒園的科學教育應該具有：生活性、趣味性、廣泛性、啟蒙性等基本特點。教育脫離幼兒實際生活主要是由于幼兒園教育工作者對科學教育生活化認識的不足。

（二）環境準備不夠充分。

首先，科學教育的物質環境準備不夠充分。幼兒生活的環境中，尤其是幼兒園中，能夠引導幼兒獨立思考的物品和情境較少。幼兒園中常見的是藝術類展示墻、玩教具等，有關科學的物品和材料卻很少。幼兒園中我們經常可以看到繪本，如《大衛不可以》，但是有關科學教育的繪本卻十分少，僅有較少一部分繪本是專門針對增進幼兒科普知識編制的。而且國內大部分幼兒園沒有幼兒實驗室。《綱要》中關于科學教育第一條的要求便是：“引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心。”陳鶴琴先生在曾形容大自然是科學知識的寶庫，是幼兒學習科學的活教材，是幼兒學習科學的最好場所。讓幼兒走近大自然，充分運用各種感官，去感受各種自然事物。接觸大自然，不僅可以開闊視野，積累自然科學知識，還能促進幼兒感知能力的發展，誘發他們學習科學的興趣。因此，在物質環境并不完善的條件下，幼兒園可以以自然為素材進行科學教育。

其次，心理準備不充分。在學前教育人才的培養過程中，重視理念和技能，如能唱會跳，能談繪畫，能講會演等綜合型人才，科學教育與健康、社會、語言等領域一樣，僅作為很小的領域去學習，因此教師缺乏科學教育這方面的基本知識，在面對幼兒提出的“十萬個為什么”時，也會感到知識的匱乏。針對這一現象，幼兒園管理者可以專門培養上知天文下知地理的科普型教師，或是組織現有老師進行科學教育培訓;政府和高校可以專門培養科學教育方向的人才，如現在不算特別熱門的科學教育、科普教育等專業。

幼兒心理準備不充足。由于日常生活的環境中僅有很少的科學教育環境，較多的是藝術培訓，如：美術班、舞蹈班和棋類班等興趣班，大部分家長不經常帶孩子去科技館、少年宮等科教場所。平時較少的接觸，使得每次幼兒園有科學課時，幼兒們都興致勃勃地參與，好奇心非常強，也因為如此，使得這類課會取得更好的效果。

（三）幼兒教師學歷普遍較低，多為專科學前教育專業。

低學歷一般情況下意味著知識面較為狹窄，學前教育培養的人才知識面廣卻淺，無科學教育等專業知識，使得教師隊伍比較局限，科學素養普遍不高，無法有效地激發幼兒對科學的興趣，無法較為專業的講述一些現象并解釋原因，這些現狀也使得幼兒園科普教育較為落后。

（四）政策支持不足，教育管理者不夠重視。近幾年學前教育成為朝陽產業，很大一部分原因是國民綜合素質的提高，對教育的重視程度提高，加上政策支持，管理者重視，學前教育便逐漸壯大起來，而科學教育作為學前教育的重要組成部分，也是不容忽視的。

三、幼兒園科學教育的實施路徑

（一）國家政策支持。

通過制定行之有效的政策，引導各地幼兒園及教育工作者重視并發展科學教育。

（二）科教型人才的培養。

首先，充分利用現有師資力量。組織現有幼兒園教師進行科學學習，提高教師科學知識儲備量和科學素養。其次，擴充儲備資源。各高校可以通過擴招，來實現科教型人才培養規模的擴大。

（三）外部條件建設。主要是公共型、開放型科教型場所的建設與使用。政府加大資金投入，建設公共型、開放型科普展覽館、幼兒科技館、科技實驗室等教育場所，并面向大眾免費開放。

（四）幼兒園優化課程分配。平衡幼兒園五大領域等課程實施的時間和頻次，適當并合理地增加科學領域課程開展的次數。

（五）家校合作。家長參與學校的科學教育，學校指導家庭中的科學教育，家庭和學校相互配合，相互支持，形成雙向教育合力。

注重幼兒園時期的科學教育， 無疑具有深遠意義。我們應該充分利用現有的條件，帶領幼兒去探索美麗的世界，激發幼兒的探索欲和求知欲。

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（青島濱海學院 山東 青島 266555）