課程思政視角下油氣儲運專業英語教學改革的研究與探索

高顏儒 楊秋悅

摘要：課程思政是落實立德樹人根本任務的關鍵，要求把思想政治理論課融入到各類課程中，專業課程中的思政教育體現高校思想政治工作的創新性。課程思政視角下油氣儲運專業英語教學改革，需挖掘油氣儲運專業英語課程思政的內涵，在專業英語課程教學中恰到好處地融入正確價值觀引導和家國情懷培養，對高素質技能型人才的培養意義重大。

關鍵詞：油氣儲運專業英語;課程思政;鐵人精神

油氣儲運專業英語課程主要是通過講油氣田開發、集輸儲運設備、流程等內容，使學生掌握石油專業英語詞匯，會翻譯設備流程使用說明書。在講授過程中，始終把“鐵人精神”作為課程思政元素的主旋律，將三代“鐵人精神”巧妙地融入到專業英語課程當中，精準助力課程思政。

一、思政元素與專業知識體系“巧設計”

鐵人精神是中華民族的寶貴財，學院又身處鐵人的故鄉大慶，并且培養出了優秀畢業生，第三代鐵人李新民。將鐵人精神作為課程思政元素可謂占盡了天時、地利和人和。因此，在課程思政的整體設計中，將課程內容按專業知識體系劃分為“創業篇”、“科技篇”和“發展篇”，將鐵人精神作為一條思政主線，貫穿到整個課程當中，見表1。在講“創業篇”時，以第一代鐵人王進喜的事跡為思政元素，主要培養學生艱苦創業的愛國精神和奉獻精神;在講“科技篇”時，以第二代鐵人王啟民的事跡為思政元素，主要培養學生勇攀科學高峰的責任感和使命感;在講“發展篇”時，以第三代鐵人李新民的事跡為思政元素，主要培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

二、思政元素與課程內容“有觸點”

思政元素與課程內容的融合要貼近和自然，要有觸點。三代鐵人精神有著豐富的故事和含義。如在講石油鉆井內容時，穿插鐵人王進喜人拉肩扛卸鉆機和帶傷跳泥漿池的故事和電影片斷。在講集輸工藝時，穿插第二代鐵人王啟民“寧肯把心血熬干，也要讓油田高產穩產”的科技創新精神。在講一帶一路的油路時，穿插第三代鐵人李新民在國外打井，“寧肯歷盡千辛萬苦，也要為祖國獻石油”的故事。

三、思政元素在課程內容中的講解要“找時機”

在講專業課程當中融入課程思政，一定要找準時機，這樣才能起到事半功倍的作用。一要在第一堂課和最后一堂課中找時機。如在講第一堂緒論課時，在講石油作為戰略能源的重要性和我國面臨的石油形勢時，要講“鐵人精神”，增強學生為祖國獻石油的自豪感和緊迫感。在講最后一堂課時，在講我國油氣集輸的未來發展時，要講“鐵人精神”，增強學生的自信心和使命擔當。二要在講專業案例中找時機。如在講油品分析化驗時，適時地穿插鐵人的三老四嚴故事，增強學生的責任心，培養學生精益求精的好習慣。三要在學生遇到困難挫折時找時機。如在當前疫情形勢下的線上、線下結合教學，部分學生反映難學和學習有困難，有厭學情緒。及時在授課時給學生講鐵人學文化的故事，鐵人說：“我認識一個字就象搬掉一座山，我要翻山越嶺去見毛主席”。用鐵人的學習毅力去激勵學生。講我系畢業生，新時期鐵人李新民實現了老鐵人把井打到國外的愿望故事，激發學生學習外語的動力。

結語：

專業外語類課程思政建設是一項長期、持續的系統性工程，教師必須抓住關鍵契機，科學地將思政教育融入專業英語教學，充分發揮專業英語教學的育人價值。課程思政視角下油氣儲運專業英語教學改革，既能夠提升油氣儲運技術專業的人才培養質量，又能夠發揮思想 政治教育功能，落實立德樹人的根本任務，從而培養出具有“責任心、真功夫、好習慣”的鐵人式技術技能人才。

參考文獻

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作者簡介：高顏儒（1988.12-），男，漢，黑龍江省蘭西縣，碩士，講師，石油與天然氣工程。楊秋悅（1985.8-），女，漢，浙江省平湖市，學士，助理實驗師，石油與天然氣工程。

（大慶職業學院石油化學工程系 黑龍江 大慶 163255）