新時代開展大學生理想信念教育的途徑

摘要：由于當前社會經濟的不斷向前發展，整個社會在其發展的過程中也有了極很大的變化，對于學生自身理想信念的發展必須要引起思想上的重視。就從當前的教學發展情況來看，強化大學生自身理想信念教育以及是整個教學發展的重要趨勢所在。本文主要是根據當前教學發展背景的相關內容，進而針對理想信念教育的有效實施和具體的舉措等內容做出分析。

關鍵詞：新時代;大學生;理想信念

引言

對于學生自身理想信念的教學力必須要進一步加強，在當前的發展背景之下，很多學生自身的信念出現模糊，而且對于整個社會的發展來說會持有一種懷疑的態度，自身的思想價值觀出現了扭曲的現象，這對于學生自身的發展來說極為不利。因此，只有重視對當前學生自身理想信念的發展，才能夠進一步解決當前教學發展過程中的一些問題。

一、主要的路徑探討

（一）重視校園文化教學氛圍的營造

從當前的大學校園發展情況來看，校園文化本身的氛圍營造是整個文化建設的基礎。與此同時，不同的校園文化在進行拓展和擴散的過程中，都會對學生自身的思想觀念受到一定的影響，在無形之中會對學生自身正確的思想價值觀念的形成產生重要大意義。為此，必須要給學生營造一個良好的校園文化，進而在此基礎之上開展相應的教學工作。通過定期組織相應的理論學習、活動，或者是以小組的方式對正確的理論內容進行深入化的學習，與此同時，對于一些學校內部的社團可以舉辦相應的活動，比如說學習馬克思主義理論的比賽等，通過這些活動的開展，進而極大地激發學生的學習欲望，強化學生的參與度，讓學生在學習的過程中能夠有一個正確的思想，積極主動地去幫助他人，有一個良好的學習態度。通過一定活動的開展，進而在無形之中對學生產生重要的影響，讓學生在此基礎之上能夠有一個積極的向上的理想信念，讓學生在日常行為生活中能夠有一個正確的價值環境，與此同時，能夠積極地去踐行當前的社會主義核心價值觀，進而為自身正確思想理念的形成創建有利的條件。

（二）重視當前教育教學評估機制的建立

為了能夠更好地讓學生有一個良好的思想觀念，通過一定理想信念的教育內容的實施，進而對學生自身在學習過程中的相關內容有一個正確的評價，與此同時，也是對相關學科教師以及管理工作人員的能力的評價。通過這種評估機制的建立，進而在一定程度上可以讓學生更好的對自身的職業規劃有一個更加清楚的認識，有一個明確的目標。與此同時，這種評估機制的建立在一定程度上主要是對于當前教學工作的具體進度以及整個工作的完成情況進行整體的分析和評價，而對于一些教師來說也可以進行自我評價。通過這些內容的分析，進而針對當前教育學任務的完成度以及整個考核的結果進行進一步的探究。教師在進行評價的過程中，能夠根據當前教學發展過程中存在的問題進行有效的處理，提出相應的解決辦法。針對當前學生自身在其評價過程中的機制的建立，教師更應該積極主動的去采取多種的教學評價體制機制，進而主動的去發現當前的學生在其生活以及學習過程中存在的問題，充分尊重學生的意見和想法[1]。

對于部分學生自身思想價值觀念出現扭曲的問題，一定要積極主動的去引導、去分析，以學生的角度，進而針對其行為進行有有效的引導，極大的強化學生的學習自信心，讓學生能夠通過自身主動的去彌補存在的不足，進而為自身全面健康發展奠定扎實的基礎。這種互相評比機制的建立，也能夠讓學生以及教師自身在整個發展過程中有一個正確的價值觀念[2]。

值得注意的是，對于這種評估機制的內容在制定的過程中，必須要全面化、系統化、專業化，對于及評估的方法來說，也要更加的科學化、準確。對于教師自身的評價來說，更需要從一些當前的教學成果、主要的教學態度、學生的反應等方面進行進一步的分析。通過合理化、公平化的評價方式，進而有一個正確的參考。

（三）重視對當前思想價值觀念的形成和培育力度

就當前的社會發展情況來看，相關的部門必須要嚴格把控當前的網絡文化建設，通過對一些不良的網絡內容進行更新和優化，進而在此基礎之上嚴格抵制一些低俗文化的擴展。另外，要給大學生營造一個積極向上的內容平臺，進而在此基礎之上，讓其形成正確的價值觀念。對于這種文化內容的正能量傳播，學校可以重視對校園網的建設。比如說在校園網站上建立有關名人名事、給學生拓展有關當前的一些重要領導人物的講話、或者是馬克思理論的相關內容，進而讓學生能夠對其內容進行進一步的吸收和學習，這對學生自身的教育和正確觀念的發展具有積極的意義。

二、結束語

對于學生自身理想信念的發展必須要高校各個部門之間的通力合作，與此同時，也離不開學生、家庭以及教師等的共同努力。由于受到多種文化的影響，因此，必須要對學生進行正確的引導和分析，讓其形成正確的思想價值觀念，為學生自身思想道德發展搭建有利的平臺。

參考文獻

[1]呂遊，史向軍.增強“95后”大學生理想信念教育實效性需要把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊，2016，0（5）：144-147.

[2]查少剛，杜孝軍.大學生理想信念教育的四重邏輯[J].思想理論教育導刊，2015，0（11）：133-136.

個人簡介：李芳、1988年4月22日，女，湖南省益陽市、漢族、本科、湖南現代物流職業技術學院

（湖南現代物流職業技術學院 湖南 長沙 410000）