造句練習在小學語文教學中的應用

吳紅才

造句是小學語文教學中的主要訓練項目，造句訓練能提高學生的語言表達能力和思維創造能力，強化他們的語感，并讓學生學會修飾和美化語句，準確運用語言文字和表達技巧來展現中心思想。由此可見，造句練習在小學語文教學中具有較高的地位。因此，如何在語文教學中有效地開展造句練習活動，就成了小學語文教師要面對的問題。

一、小學語文造句練習存在的問題

（一）學生對造句練習存在抵觸心理

小學語文課程具有較強的理論性，文字知識在教學內容中占極大的比例，枯燥乏味的課堂氛圍降低了學生的思維活躍度，這導致學生在學習的過程中缺乏興趣。此外，對于小學生來說，遣詞造句具有一定的難度，學生往往不會主動地參加到造句訓練活動中，對造句存在抗拒情緒，這導致小學語文造句練習的效率無法得到提升。

（二）教師的訓練方法較為單一

在傳統的語文課堂中，教師通常會出一些造句題目給學生作答，之后再進行講解。而且很多教師急于求成，為了讓學生的造句能力快速提升，會設計大量的造句題目讓學生訓練。這種一成不變的教學流程和枯燥的題海戰術很容易挫傷學生的積極性，影響學生的學習效率。在這種教學方法下，學生不僅不能提升造句能力，還會背負較大的學習壓力和思想負擔。

二、小學語文造句練習的具體措施

根據現階段小學語文造句練習的教學狀況，可以看出教師需要對教學方式進行調整和創新。筆者提出了相關的教學策略，旨在從學生的實際需求出發，提升造句練習的效率。

（一）轉變學生的學習態度，激發學習興趣

要想提高小學語文造句練習的質量，教師要革新授課方法，采取有效的策略轉變學生的學習態度，讓學生能通過課堂感受到學習語文知識的樂趣，激發學生的求知欲，不斷提高他們的學習效率。例如，語文教師要在日常教學中時刻關注學生的精神狀態，確保學生的注意力始終處于集中的狀態，這樣才能達到教學目的，讓造句訓練事半功倍。

（二）調整教學模式，創新授課方法

靈活多變的教學方式能營造良好的教學氣氛，對學生的學習狀態會產生積極影響。教師在對學生進行造句訓練時要摒棄傳統的教學理念，與學生建立平等的師生關系，發揮引導的作用，帶領學生參與到造句練習中。語文教師可以利用小組討論的模式輔助教學，將學生分成幾個學習小組，并且給每個學習小組布置不同的造句練習題目，讓學生通過思考、合作、討論，分析句子中詞語的詞性及句子的寫作格式，并找出最佳的造句方法。在這個過程中，學生可以通過小組討論不斷提升自己的語言表達能力，從而提高造句練習的效率。

（三）重視思想引導，提高學生主動學習的意識

小學生有天馬行空的想象力和創新精神，教師通過恰當的引導與啟發可以將學生的思維優勢充分運用到造句練習中，從而激發學生的靈感，提升學生遣詞造句的能力。例如，《火燒云》這篇文章通過豐富的修辭手法，對火燒云的景象進行了精細的刻畫，教師可以帶領學生進行拓展練習，讓學生觀察身邊常見的景物，利用同樣的寫作方法進行造句，并將所造的句子編排成段落在課堂上展示。這種教學方式有效地將造句訓練與課文教學進行了結合，能讓學生主動地參與到課堂教學中，提高學習的主觀能動性，同時能提升學生的閱讀理解能力和寫作能力。

（四）融合課外教學內容，提升學生的文學素養

造句練習離不開文學知識的積累，只有提升學生的文學素養，才能讓他們在遣詞造句時做到“有話可說，有詞可寫”。在日常教學中，教師可以結合課程內容增添與課程相關的課外知識，讓學生在日常學習中積累更多的造句素材。同時，教師可以為學生選擇一些有趣的、合適的課外書，讓學生在課余時間閱讀，并召開讀書分享會，鼓勵學生展示自己的閱讀成果。在閱讀的熏陶下，學生的文學素養會提升。（作者單位：江西省萬年縣汪家鄉中心小學）