新課程改革背景下的中學政治教學

曾傳遠

從宏觀角度來說，中學政治課程主要以學生準確認識自己、嚴格規范自己的行為、樹立正確的思想觀念為出發點，致力于在教學中通過對思想道德意識的滲透與融合，促使學生不斷提升自身的政治水平，最終樹立正確的思想觀念。當前，教師在授課過程中，一定要從學生的心理特征出發，根據學生的興趣愛好，對學生進行正確的引導，促使學生在實踐與思考中認識社會、認識自己，并針對自身的實際情況做出學習計劃與安排，促使學生增進對政治學科的理解，不斷收獲進步。

一、新課程改革背景下的中學政治教學現狀

（一）授課形式單一

政治學科是中學教育階段的一門基礎學科，它不僅包含許多知識與文化內容，還對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成發揮著重要的作用。在新課程改革的背景下，中學政治教學方式的改革雖然已經被提上議程，但是在實際教學過程中，政治課程的安排往往過于單一，教師偏向于理論講解，學生的實踐機會較少，課堂主體地位沒有得到保證。同時，在政治教學課堂上，教師與學生往往缺乏互動，導致教師與學生變成兩個相互分離的個體，兩者之間沒有形成具有互動性、交融性和引導性的關系，導致學生在接受政治知識時總是出現理解方面的困難，難以對知識點活學活用。這樣一來，政治課堂教學的質量就很難提高，更別說通過政治課堂對知識進行延伸、拓展了。

（二）學生對知識點理解不夠透徹

每個學生都是獨一無二的個體，他們的生活經驗不同，個人性格、能力不同，思維方式也就不同，因此并不是每個學生都能接受教師在課堂上講述的知識點。從相關的調研成果來看，教師一味采取固定的政治教學方式，會限制學生的思維發展。學生在被迫接受大量政治理論時，往往不能及時消化這些理論，而新一輪的知識“轟炸”又會使學生更加焦頭爛額。因此，中學政治教學方式需要得到變革。

二、新課程改革背景下的中學政治教學策略

（一）合理安排教學內容

根據中學階段學生的認知特點，中學政治課程應注重思想政治意識的教育，激發學生對政治學科的興趣，喚醒學生的求知熱情，并且促使學生運用政治理論解決現實生活中的問題，不斷提升學生的思想道德水平。學生在這樣的政治課程中，不僅能夠學會嚴格規范自身的言行舉止，還能夠在正確的指導下根據自身的興趣做出有助于自身發展的學習計劃。當然，在政治教學內容安排合理的前提下，教師可以適當地把思想政治教育以潛移默化的方式滲透到理論課程的教學中，從而促使學生通過相關的政治案例分析領悟政治學科的實質，不斷提升自身的政治素養。

（二）以學生的切實發展為教學目的

在培養學生優秀品格的道路上，教師發揮著至關重要的作用。教師作為解惑者，在政治課程內容、實際案例分析、政治理論與現實的關系等方面，都直接對學生產生巨大的影響，決定學生是否能真正理解政治課堂的教學內容。為了保障課堂教學質量，教師需要仔細斟酌課堂教學內容，選擇一些有趣、有深度、符合學生身心發展特點、充滿正能量的教學素材，并鼓勵學生積極思考與實踐，從而幫助學生體驗學習政治知識帶來的愉悅感和滿足感。

（三）確保學生的課堂主體地位

政治課堂教學應以學生為主體，政治課程的最終目標是幫助學生掌握政治專業知識，并通過不斷思考與實踐樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在思想政治教育過程中，教師要積極引導學生將教學內容和實際生活聯系起來，給學生一個正確的方向，一方面讓學生收獲更加有趣的學習體驗;另一方面加深教師與學生之間的互動交流，幫助更多的學生克服政治學習過程中的困難，提高學生的政治素養。

總之，新課程改革背景下的中學政治教學，對學生的政治素養提出了新的要求，是中學教育發展的重要一環。高質量的政治課堂教學不僅能培養學生良好的道德品質，還能促使學生對社會和自我產生新的認知和思考。通過觀察、實踐、思考，學生能夠與書本為友，以學習為樂，在不斷學習的過程中發現最適合自己的學習方式，不斷提升自身的政治素養。（作者單位：江西省吉安市吉州區思源學校）