網絡時代家校共育之道

戴明卿

家校共育是現代教育制度建設的一個重要組成部分，是孩子身心健康成長的重要保證。在沒有網絡的年代，家校溝通困難，學校教育和家庭教育基本上是“井水不犯河水”。隨著信息技術的發展，學校與家庭、教師與家長之間的溝通和互動，隨時隨地都在發生。家校共育的重點已經不在“育”字，其關鍵在“共”字。“共”不僅是一種目標相同、步調一致、職責共擔的行為方式，更是一種和諧共融、和衷共濟、和美共進的美好境界。

一、守界明責，和諧共融

家庭和學校是孩子生活中最重要的兩個場所，家長和教師是孩子成長中最重要的兩類人。學校和家庭的教育目的一致，都是為了孩子健康成長，家校關系理應和諧共融。可是，當前家校合作中，常常會出現不和諧的音符，家校矛盾時有發生：教師責怪家長對學校和老師過于挑剔、過多干預;家長抱怨學校過度利用家長資源、增加家長負擔。

和諧共融的家校共育關系，必須建立在邊界清楚、職責分明的基礎上。一個是時間邊界。學生在校的學習、活動等應由教師負責，學生在家里的學習、生活等應由家長負責，而學生在上學、放學途中的行為、安全應由家校齊抓共管。另一個是內容的邊界。學校教育側重于課程知識教育，更重理論基礎，面向普遍的學生群體;而家庭教育側重于發展興趣愛好，更重實踐活動，針對獨特的學生個體。只有家校各司其職，分工合作，孩子才能受到更好的教育。

二、守望相助，和衷共濟

盡管家長和教師盡心盡力，但有時溝通仍存在障礙，合作仍然困難。比如，有的家長不讓孩子穿校服，理由是校服檔次低、質量差。再如，同一個班級的家長，有的投訴家庭作業過多，加重了學生負擔;有的反映布置的作業過少，老師不負責任。這些情況的出現，是由于學校和家庭利益不同導致需求不同。家庭教育基于生活和家庭的需要，家長考慮得更多的是自己和孩子的需求，而學校教育必須依據國家的教育方針政策，考慮的是大多數孩子的需求。

現代學校制度包含依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與等，家長參與和監督學校教育本是無可非議的，但如果在邊界不清、職責不明的情況下，過多地干預學校教育，甚至想當然地向媒體反映、投訴學校問題，會給教師和學校管理帶來很大的困擾。就教育教學而言，教師大都有師范專業背景，又經過了職業培訓和豐富的教育實踐，在家庭作業布置、班級活動開展、養成教育實施、學生矛盾調解、教育理論應用等方面，無疑是專業的。而對絕大多數家長而言，教育僅僅是業余愛好，往往是憑著讀了幾篇“育兒經典”，就對教師“橫挑鼻子豎挑眼”，這是拿自己的業余愛好去挑戰教師“吃飯的本事”，應該引以為戒。應該說，絕大多數教師不會把自己應擔的任務強加給家長。但是有些政治性、政策性的工作任務，如上級要求的網上投票、網上答題、網上調查，還有網絡平臺注冊、網絡平臺交費等，盡管會給家長造成一些負擔和困難，仍應家校互相包容，守望相助，和衷共濟。

三、守正創新，和美共進

“辦人民滿意的教育”是每一所學校的不懈追求，“一切為了孩子”是學校和家庭的共同心聲。新時代需要高質量的家校合作。這種合作不是開一個家長會、進行一次家訪，也不是搞一個形式化的家長開放日，或請幾位專家做一場“高大上”的講座，而是要從根本上解決邊界不分、履職不力的問題。家長要對學校充滿信任，對孩子充滿信心，自覺履行相應的教育職責。教師要義不容辭地擔起指導家庭教育的責任，把家長的主觀意愿轉化成科學的教育觀念。不要把教育的焦慮傳導給孩子，如學校努力為孩子減輕“課業負擔”，而家長卻不斷為孩子加重“課外負擔”。要大力倡導親子陪伴、親子共讀、親子作業等良好的家庭教育風尚。

學校是家校共育的主角，應積極發揮主導作用。要用好用活信息化網絡平臺，建立家校溝通、交流、協調的橋梁，公示辦學愿景，發布工作動態，回應家長關切，化解家校矛盾，形成育人共識。家庭和學校只有真誠地秉持尊重與接納、理解與信任、支持與配合的家校合作觀念，同心協力，守正創新，才能把家校共育推向和美共進的佳境。（作者單位：江西省豐城市新城小學）