家校合作，攜手共育

黃蓮英

【摘要】常態家訪，讓家校合作直接有效;構建家委會，讓家校教育更合力;家長進課堂，讓教育碰撞出實效的火花;家長會，不斷延伸的家校合作。

【關鍵詞】家校合作;常態家訪;家委會;家長進課堂;家長會

學生的教育不是學校或家庭單方面就可以完成的，學校的教育最終會反映到家庭教育上，家庭教育也會影響學校的教育成效。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”可見，家校合作就是要家長與學校擰成一股強有力的教育力量，才能促使學生健康成長。

一、常態家訪，讓家校合作直接有效

對學生進行普訪是了解學生的生活環境、家庭狀況及學生校外的思想動態的良好手段，同時還是家校合作的最有效方式。家訪要有計劃、有目的、有準備、有記錄，針對不同的學生、不同家庭，根據家訪時掌握的資料結合學生在校的表現及時調整教學方法，做到因材施教，有利于學生的日常教育管理，并能形成學生成長的跟蹤記錄。通過普訪或專訪，家校雙方深入了解，共同交換教育學生的意見，教師借家訪機會向家長宣傳正確的家庭教育方法，引導家長掌握科學的教育方法，同時征詢家長對現行的班級管理的意見和建議，真正讓家長意識到家校合作的迫切需要和現實意義。時代不斷進步，除了傳統入戶家訪的方式，家訪的形式也可以根據各學生的家庭實際，多樣化開展，如，電話家訪、QQ家訪、微信家訪，等等。如，筆者班上的小松就是通過家訪后成功轉變的例子。筆者剛剛接手四年級的英語教學時對班級工作和學生情況全然不知，班上的小松引起了筆者的注意，他經常上課開小差，偶爾與周圍的學生說話，作業經常不做，無論跟他談話多少次都沒有改變。作為班主任，筆者想聯系家長，問他家長電話他說不知道（原學生名冊上的電話已過期）。于是，筆者就直接去家訪了，經了解，他父母均外出務工，小松一直跟著奶奶，奶奶有心臟病不能太操心管教他，所以他失去了家長的有效管教，毫無規則意識。通過家訪聯系到小松的家長后，筆者與家長溝通商量共育小松的方法。筆者與家長一起規定好小松的作息時間和學習時間，讓他養成做事有時間觀念的好習慣，并與家長加了微信，將小松的情況及時反映給家長。經過一段時間的家校共育，小松已經能按時完成作業了，紀律也比以前好了很多，看到他的進步筆者感到很欣慰，家長也特別高興。

二、構建家委會，讓家校教育更合力

學校、家長雙方要深入了解和溝通需要一個媒介，那就是家委會。家委會的成員是從班級家長里挑選出來的有責任心、有組織能力、溝通能力較強的家長代表。他們最理解家長的需求及想法，所以，家委會的意見最容易得到家長的認可。為了使自己對班級的管理得到家長們的大力支持，更好地做好班級的日常管理和提升學科教學，筆者堅持定期培訓家委會，使他們明白筆者的教育目標、教學觀念和教學方法，并通過他們輻射到全體家長，這樣一來，筆者的管理方法就得到了大面積的支持與配合。而家長也可以通過家委會向筆者提出自己對班級管理、學科教學、孩子管教的意見和建議。家校雙方達到有效溝通，對孩子的教育意見統一，大家才能勁往一處使，提高教育效果。如，關于學生不按時完成作業，教師是否留堂的問題，有些家長支持留堂，他們認為這樣做有利于糾正學生的不按時完成作業的壞習慣，而有些家長則認為留堂影響了學生的正常放學時間，給學生的身心健康造成不良影響。家委會通過與教師的溝通向其他家長說明教師的教學策略。教師的留堂目的在于：一是要教育學生按時完成教師布置的作業;二是要學生做到知錯就改;三是要學生養成良好的行為習慣。通過家委會的溝通解釋，教師的這種做法得到家長們的支持。家長們也通過家委會向教師提出建議：留堂補做作業的時間不能過長，并要做好學生的思想輔導工作。對于家長們提出的合理的，有利于培養學生的良好習慣的要求，教師是欣然接受的。家校的有效溝通是學生健康成長的保障。

三、家長進課堂，讓教育碰撞出實效的火花

為了進一步加強家校之間的合作，增加學校教育的透明度，近年來，我校堅持對家長開放課堂教學，每學科，每學期都要求教師向家長展示一節公開課。課后，家長們和教師們一起評課、共同討論找到最適合學生學習的教學方法，促進教師教學能力的提升。上學期，筆者邀請四年級家長來聽一節四年級的單詞教學課，家長聽完課后對這節課進行評課，到場的家長中，其中一個家長講到筆者上課時用的自然拼讀法教單詞能讓學生快速拼出單詞的發音，記住單詞讀音。她認為，這種教學方法適合學生學習英語。接著她又向筆者提出：有沒有記單詞的便捷方法？她看到自己孩子背單詞很辛苦。于是，筆者告訴她：比較好的記單詞方法就是拼讀法和長單詞拆分法。同時還告訴家長，英語背單詞和語文記生字一樣是需要找到最適合自己的記憶方法、遵循規律去記的，培養對學科的興趣，加上恒心堅持，才能積累詞匯，當學生嘗試到了記憶單詞的成功，背單詞將是他們樂此不疲的學習常態。

家長走進課堂，不但可以與教師探討學習方法，還可以看到自己孩子在課堂上的表現，還能看到自己孩子與其他孩子之間的差距。找出孩子的閃光點并表揚，找出孩子的不足的之處，并與教師一起幫助孩子改正缺點。家長主動參與到教學中，解決了孩子學習上存在的困惑，教師與家長合作有效提高學生的學習效果。

四、家長會，不斷延伸的家校合作

在學校教育的過程中，班主任很容易從學生的日常行為習慣中窺見學生的家庭教育方式方法。一些善于教育引導孩子的家庭、家長，他們會用自己好的行為方式對孩子進行潛移默化，把對孩子的教育滲透在日常行為習慣中，讓孩子在不著痕跡的過程中形成良好的行為習慣。而一些家長，由于文化層次、知識結構、家庭構造方式、家庭成員因素等原因，對孩子的教育方式方法跟不上學校，這時候就會出現家校教育的裂痕，甚至有極少家庭出現與學校教育背道而馳的教育現象。這種時候，學校、班級，就需要通過家長會這種形式，來對家長進行教育現狀的分析與教育方法的分享。讓家長充分地理解、認同并支持學校的教育理念、班級的管理方法、學科的學習異同。

每個學期，學校會針對不同的問題開召開主題鮮明的家長會。如，如何培養學生良好的課堂行為習慣;叛逆期學生的的教育;心理問題孩子的教育策略，等等。為家長帶來一系列的不同種類的教育方法。如，學校舉行“青春期學生教育主題家長會”的時候，在筆者的班級里，筆者會向家長介紹這個時期學生的一些生理、心理、思想上的變化。心理上盲目自信，自以為已經長大，不希望別人多管束。生理上身體發育，對身體變化出現羞澀和對異性從滿好奇;思想上是迷茫期，遇事不理智。筆者給出家長的明確指導是：1.當孩子出現叛逆時，家長要幫助孩子找出原因，尋找對策，并加以鼓勵，而不能一味地批評、指責和訓斥;2.家長對學生講明青春期身體上的變化，并進行思想引導;3.讓孩子積極參加各種體育鍛煉，增強體質;4.增加對孩子閱讀量拓展孩子的視野，培養孩子正確的世界觀和價值觀;5.對孩子交朋友加以引導。通過家長會，家長慢慢具備了應對孩子的青春叛逆期的方法，家長面對孩子出現的相應問題有了自己的應對方法，不會慌亂。

孩子是祖國的未來，孩子是家庭的希望。教育學生、培養學生任重而道遠，只有家校攜手，把家庭教育和學校教育緊密聯系起來，才能有利于學生的身心健康成長，有利于學生掌握牢固的學科知識，才能把學生培養成更優秀的人才。

責任編輯? 陳小鳳