朱有志
情境下材料作文,在寫作要求中常出現三個詞“圍繞材料”“綜合材料”“結合材料”。很多情況下,學生們并不會認真思考這三個詞在寫作要求中的具體內涵,甚至無視這三個詞,很多語文教師也是如此,將這三個詞混為一談。這就造成學生考場上不能按照要求完成寫作任務的現象。其實,看上去區別不大的三個詞,具體要求各異,學生在寫作中也必須呈現出相應的不同。須知寫作任務中概念辨析是邏輯表達的具體要求,缺乏“辨析關鍵詞”涵義會偏離表達的要求,甚至完全不能完成寫作任務。本文結合高考作文題,將“圍繞”“綜合”“結合”這三個概念進行比較與區分,闡釋三者的具體內涵,將抽象要求具體化、淺顯易懂化,讓師生皆能內心明白而流露于作文筆端。
一、“圍繞材料”的涵義
“圍繞”,字典意指“以某一問題或事情作中心”,具體到寫作要求中,其涵義為:中心論點乃至分論點皆需從材料中來,寫作人基于材料事件和評議提出中心論點,基于材料事件和評議提出分論點,行文中以材料事件為主要的事實論據來論證觀點。下面以2018年高考全國卷3為例分析說明。
2018年高考全國卷3作文題的材料內容為三條關于改革的標語口號,寫作要求為“圍繞材料內容及含意”。2018年高考全國卷3作文材料的三條標語口號,時間不同,分別為1981年、2005年、2017年;地點不同,分別為深圳、浙江、雄安;具體內容不同,分別為“時間就是金錢,效率就是生命”“綠水青山也是金山銀山”“走好我們這一代人的長征路”。 但三條標語口號又構成一個連貫的整體,共同反映了改革開放40年來在不同階段所蘊含的不同的時代精神。寫作要求中的“圍繞材料內容及含意”,是選擇角度、確定立意的基礎,這次作文的中心論點必須是對改革開放歷史進程的評議;此外,“圍繞材料”還要求分論點的提煉必須與材料中的三條標語口號密切相關,在論證的過程中,三條標語口號是最主要的論據。
二、“綜合材料”的涵義
當寫作要求中出現了“綜合”二字時,材料內容常常是有轉折、對立沖突關系的。“綜合材料”的具體內涵為:以材料中對立沖突之處為議題,觀點即對爭議焦點表明自己的態度、見解和主張,不可僅單一論述對立雙方或多方中的某一個。以2020年新高考全國1卷為例分析說明。
2020年新高考全國1卷作文的材料內容為疫情中的距離與聯系,寫作要求中有“綜合以上材料”2020年新高考1卷的材料分三段,第1段總寫疫情來臨,全國各地采取嚴密“防控措施”;第2段列舉人們居家、政府網上辦公、學校延遲開學等內容,寫“防疫拉開了人們的距離”;第3段列舉干部、志愿者、醫療工作者、快遞員、教師等堅守崗位,寫“抗疫密切了人們的聯系”。材料內部之間有對立,“拉開距離和密切聯”系看似矛盾。這看似矛盾之處就是需要綜合考量之處。“綜合材料”要求以看似矛盾的“拉開距離和密切聯系”為作文的核心議題,寫作人須對“拉開距離和密切聯系”之間的關系表明自己的態度、見解、主張,不可單一論述“防疫拉開了人們的距離”“抗疫密切了人們的聯系”中的一個。
三、“結合材料”的涵義
當寫作要求中出現了“結合”二字時,材料內部常常是相似相類、相承相因的關系。“結合材料”的涵義為:找出材料共同之處并以此為議題,觀點需從材料中找來并呼應全部材料,論據可從材料外拓展。以2020年高考全國卷3為例分析說明。
2020年高考全國卷3 作文材料為繪制自畫像審視自我,寫作要求有“結合材料”。2020年高考全國卷3作文的材料內容,從不同角度回答了繪制“自畫像”的問題,材料內部沒有對立沖突之處,是向著同一方向發展的,材料指出人要不斷尋找鏡子審視自我,回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。能回答上述四個問題,才稱得上是審視自我、認清自我。“結合材料”就是要找出材料從多角度回答繪制“自畫像”的內容,以此作為核心議題。分論點的設置需呼應材料中“如何為自己畫好像”的全部角度,既回答“我是怎樣的人”認清自我,又回答“我想過怎樣的生活”明晰理想,還回答“我能做些什么”“如何生活得更有意義”思考人生價值,如此方可稱得上繪制好了“自畫像”,如此方可稱得上“結合材料”完成寫作任務。
綜上三個例子,我們結合高考作文真題,比對寫作要求中“圍繞材料”“綜合材料”“結合材料”三個詞,可以發現命題人借三個不同詞表達的是三種不同的要求,這是稱量考生思維質量和思想水準的天平。教師、考生認真研究領會不難發現,其具體的不同要求。因此,認真審視寫作要求中的“圍繞材料”“綜合材料”“結合材料”三個詞,結合作文材料仔細辨析,實乃考場作文之需。
責任編輯? 鐘春雪