“圍繞”“綜合”“結合”之辨析

朱有志

情境下材料作文，在寫作要求中常出現三個詞“圍繞材料”“綜合材料”“結合材料”。很多情況下，學生們并不會認真思考這三個詞在寫作要求中的具體內涵，甚至無視這三個詞，很多語文教師也是如此，將這三個詞混為一談。這就造成學生考場上不能按照要求完成寫作任務的現象。其實，看上去區別不大的三個詞，具體要求各異，學生在寫作中也必須呈現出相應的不同。須知寫作任務中概念辨析是邏輯表達的具體要求，缺乏“辨析關鍵詞”涵義會偏離表達的要求，甚至完全不能完成寫作任務。本文結合高考作文題，將“圍繞”“綜合”“結合”這三個概念進行比較與區分，闡釋三者的具體內涵，將抽象要求具體化、淺顯易懂化，讓師生皆能內心明白而流露于作文筆端。

一、“圍繞材料”的涵義

“圍繞”，字典意指“以某一問題或事情作中心”，具體到寫作要求中，其涵義為：中心論點乃至分論點皆需從材料中來，寫作人基于材料事件和評議提出中心論點，基于材料事件和評議提出分論點，行文中以材料事件為主要的事實論據來論證觀點。下面以2018年高考全國卷3為例分析說明。

2018年高考全國卷3作文題的材料內容為三條關于改革的標語口號，寫作要求為“圍繞材料內容及含意”。2018年高考全國卷3作文材料的三條標語口號，時間不同，分別為1981年、2005年、2017年;地點不同，分別為深圳、浙江、雄安;具體內容不同，分別為“時間就是金錢，效率就是生命”“綠水青山也是金山銀山”“走好我們這一代人的長征路”。 但三條標語口號又構成一個連貫的整體，共同反映了改革開放40年來在不同階段所蘊含的不同的時代精神。寫作要求中的“圍繞材料內容及含意”，是選擇角度、確定立意的基礎，這次作文的中心論點必須是對改革開放歷史進程的評議;此外，“圍繞材料”還要求分論點的提煉必須與材料中的三條標語口號密切相關，在論證的過程中，三條標語口號是最主要的論據。

二、“綜合材料”的涵義

當寫作要求中出現了“綜合”二字時，材料內容常常是有轉折、對立沖突關系的。“綜合材料”的具體內涵為：以材料中對立沖突之處為議題，觀點即對爭議焦點表明自己的態度、見解和主張，不可僅單一論述對立雙方或多方中的某一個。以2020年新高考全國1卷為例分析說明。

2020年新高考全國1卷作文的材料內容為疫情中的距離與聯系，寫作要求中有“綜合以上材料”2020年新高考1卷的材料分三段，第1段總寫疫情來臨，全國各地采取嚴密“防控措施”;第2段列舉人們居家、政府網上辦公、學校延遲開學等內容，寫“防疫拉開了人們的距離”;第3段列舉干部、志愿者、醫療工作者、快遞員、教師等堅守崗位，寫“抗疫密切了人們的聯系”。材料內部之間有對立，“拉開距離和密切聯”系看似矛盾。這看似矛盾之處就是需要綜合考量之處。“綜合材料”要求以看似矛盾的“拉開距離和密切聯系”為作文的核心議題，寫作人須對“拉開距離和密切聯系”之間的關系表明自己的態度、見解、主張，不可單一論述“防疫拉開了人們的距離”“抗疫密切了人們的聯系”中的一個。

三、“結合材料”的涵義

當寫作要求中出現了“結合”二字時，材料內部常常是相似相類、相承相因的關系。“結合材料”的涵義為：找出材料共同之處并以此為議題，觀點需從材料中找來并呼應全部材料，論據可從材料外拓展。以2020年高考全國卷3為例分析說明。

2020年高考全國卷3 作文材料為繪制自畫像審視自我，寫作要求有“結合材料”。2020年高考全國卷3作文的材料內容，從不同角度回答了繪制“自畫像”的問題，材料內部沒有對立沖突之處，是向著同一方向發展的，材料指出人要不斷尋找鏡子審視自我，回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。能回答上述四個問題，才稱得上是審視自我、認清自我。“結合材料”就是要找出材料從多角度回答繪制“自畫像”的內容，以此作為核心議題。分論點的設置需呼應材料中“如何為自己畫好像”的全部角度，既回答“我是怎樣的人”認清自我，又回答“我想過怎樣的生活”明晰理想，還回答“我能做些什么”“如何生活得更有意義”思考人生價值，如此方可稱得上繪制好了“自畫像”，如此方可稱得上“結合材料”完成寫作任務。

綜上三個例子，我們結合高考作文真題，比對寫作要求中“圍繞材料”“綜合材料”“結合材料”三個詞，可以發現命題人借三個不同詞表達的是三種不同的要求，這是稱量考生思維質量和思想水準的天平。教師、考生認真研究領會不難發現，其具體的不同要求。因此，認真審視寫作要求中的“圍繞材料”“綜合材料”“結合材料”三個詞，結合作文材料仔細辨析，實乃考場作文之需。

責任編輯? 鐘春雪