思政教育如何融入高職旅游專業教學

張芳雪 鮑榮青 潘興成

摘要：隨著近年來經濟水平的快速發展，旅游行業正不斷崛起，呈現欣欣向榮的狀態，迅速成為我國經濟的重要組成部分。因此，為支撐旅游行業的繁榮發展，滿足國家全面社會型人才的需求，各大高職院校也增設了許多與旅游相關的專業，培養相應的管理型和服務型人才。在對于高職旅游專業的教學中，旅游業務能力與知識的傳授固然重要，但提高學生的思想素質以及道德品質，也是高職教育中不容忽視的一部分。在高職旅游專業教育中融入思政教育，引導學生不斷提升自我道德素質，為日后步入工作中為實現全面建成小康社會貢獻自己的青春力量做前期準備。

關鍵詞：思政教育;高職旅游專業;融合方式

引言

課堂思政教育對于提升學生的思想道德素質有著不言而喻的重要影響，有利于學生的成長與個人發展，引導學生正確看待這個社會和世界，懂得明辨是非和互相理解是教師應當做到的任務。將思政教育和高職院校旅游專業有效結合起來，學生會更加明白我國旅游行業到底需要什么樣的高素質專業人才，從而為貼近要求不斷的完善自己，提升自己，在未來為旅游行業的蓬勃發展出謀劃策。

1.思政教育在高職旅游專業教學中的重要性

1.1社會需要

思想是一切行動的指導方針，決定一個人的行動走向。由此可見，思想教育對于一個人的成長和發展有著多么重要的作用。在人才濟濟的當代，社會對于人才的要求越來越高，加之于教育的改革，人才也不再僅限于是否具備專業能力，而更多的是評判其是否是復合型人才。對于旅游專業學生而言，只有專業能力和職業素養共同提升，才能更好的為旅游事業的發展服務。因此，學校旅游專業課程不應當僅僅注重對于學生專業技能和業務知識的培育，而更應當重視對于學生道德品質、以及自身能力的提升，使得學生在校期間得以有效針對社會需求改變自己、完善自我，從而有利于自身未來更好的就業。

1.2旅游行業需要

旅游學科涵蓋知識面極廣，對于我國的天文地理、山川河流以及宗教，民族建筑、地域文化都有所涉獵。在高職旅游專業學生未來的就業中，無疑要與這些事物有密切的聯系。因此，在學校教學的過程中，教師有必要將祖國的大好河山以及不同民族的宗教信仰和生活習俗以多元化的形式展現于學生眼前，讓學生對于我們的祖國有更加深層次的了解和認知，如此一來，對于培養學生的愛國情操以及保護我國環境的重要觀念有著明顯的改觀作用。

2.思政教育融入高職旅游專業教學的有效措施

2.1轉變教育理念，深度挖掘思政內涵

隨著教育的不斷深化改革，我國的教育行業對于人才的培養不僅僅是 具備知識文化，而是培養素質與文化同步提升的優秀人才。因此，在高職旅游專業教學的過程，教師再也不能只是按照課本內容對學生進行旅游專業業務型的知識教育，而忽略了其中所蘊含的思政內涵。這樣的教育方式會導致學生可能會擁有很強的業務能力，但道德素養達不到未來的就業要求。因此，在專業課的教學中，教師要注重思政與課程同步踐行，在可以挖掘思政內涵知識的課程中，一定要深入思索與課程研討，在傳授專業型知識的過程中，也要向學生傳授思想素養的重要性，讓學生重新審視自己，私聊自己是否具備未來成為導游應有的職業素養，進而不斷調整自己，規范自己。其次，教師在教學的過程中，要始終貫穿踐行“以學生為本”的教育理念，一切的教育都是以學生的未來發展為主要導向，圍繞著學生為主體展開課程思政教育設置，在日常授課的過程中也應當選擇較受學生歡迎的課程教育形式展開教學，調動學生的學習興趣，才能擁有更佳的教學效果。

2.2培養學生艱苦樸素精神

由于近年來旅游行業的火爆發展，使得旅游行業普遍薪資迅速提升，成為熱門職業，從而造成許多人眼中：旅游行業就是一個低投入、高收入的熱門行業。因此許多人其中躋身，但最后又因為或多或少的原因離開該行業。因此，高職院校旅游教師應當正確向學生傳述旅游行業的艱辛，引導學生培養吃苦耐勞、不怕困難的優良品質。例如，在平時的上課過程中，教師可以結合自己的親身經歷或導游經驗向學生分享旅游實踐服務的過程中自己的心得和感想，讓學生在進入工作之前就清晰認知到導游行業的艱辛，同時讓學生明白高的收入必須付出高的投入和心力。其次，旅游專業學生日后若想進入旅游行業，就必須明白與人打交道的技巧和溝通藝術，以及靈活處理突發事件的能力。除此之外，更應當具備正直善良，規范自己的行為，全心全意為游客服務的品質，這些都是教師在日常教學中應當穿插教育于學生的。

2.3創新教學方法，增添教學樂趣

在大部分的學生眼中，思政教育普遍是枯燥又無趣的，因此，如果教師在課堂上強行灌輸思政理念，學生無疑會感到抗拒和不耐煩，從而無法起到良好的課堂教育效果。因此，教師應當抓住學生這一心理，在思政教育的課程方式上有所創新和改變，做到更加的生動有趣，吸引學生。例如近年來比較受學生歡迎的情景教學法、案例教學法以及戶外教學法等等，教師應當靈活應用不同的教學工具，真正了解學生更容易接受的教育方式。例如，在導游業務的教學中，教師可以充分利用情境教學法或戶外教學法，將學生引領到相應的工作情境中，并刻意安排不同的阻礙和困難，讓學生利用自己所學的專業知識去獨立解決，教師在旁進行觀察，隨后，教師應當對于學生的表現進行及時的評價。對于在業務教學中學生做的欠佳的部分教師應當規范學生行為，隨后告知正確的崗位工作所需要的真正做法;而對于學生表現極佳的部分，教師應當及時表揚，給于學生充分的認可感，從而鼓勵學生朝向正確的職業素養方向良好發展。

小結

思政教育在高職旅游專業學生未來職業道路發展中必然會知道良好的支撐作用，讓學生具備正確的三觀和良好的道德素質。因此，高職院校應當在培養學生業務能力的同時，做好立德樹人工作，思政教育融入于旅游專業的做法也讓學生能夠明白到道德素質與專業能力兩者同樣重要，缺乏任意一方都不利于日后職業的順利進行。這樣的做法有利于學生不斷提升自己的思想道德覺悟和修養，也必將為國家旅游事業培育出全面型的優秀實用性人才。

參考文獻

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（1 2貴州水利水電職業技術學院;3貴州建設職業技術學院）