讓陽(yáng)光灑進(jìn)心頭，鮮花在心中盛放

劉展華

【摘要】通過(guò)在班上種植綠色植物，讓孩子照顧植物觀察植物，品嘗勞動(dòng)的快樂，在勞動(dòng)中找到自我價(jià)值，從而疏導(dǎo)心理有問題的孩子，讓孩子重拾快樂，重獲健康。

【關(guān)鍵詞】自然;綠色植物;種植;勞動(dòng)

綠色植物有益于人的健康，能使人放松心情，減輕壓力，緩解情緒。通過(guò)觀賞生機(jī)勃勃的綠色植物，能使人的身心得到充分地放松和調(diào)節(jié)，對(duì)于平時(shí)工作壓力、學(xué)習(xí)壓力較大的上班族、學(xué)生族最為適合。尤其是象征生機(jī)勃勃的綠色植物，對(duì)緩解焦慮心情、穩(wěn)定煩躁情緒具有直接或間接的作用。很多人都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你進(jìn)入大片的綠色草地，或者開闊的蔥郁樹林之內(nèi)，就會(huì)感到心情舒暢，心曠神怡。

在感到疲勞或情緒緊張煩躁時(shí)，不妨轉(zhuǎn)移一下注意力，為自己心愛的植物施施肥、澆澆水、剪剪枝，這種呵護(hù)能對(duì)心理起到“按摩”作用。韓國(guó)建國(guó)大學(xué)生命環(huán)境科學(xué)院的孫基哲教授在最新出版的《室內(nèi)植物可以挽救人的生命》一書中指出，室內(nèi)植物對(duì)于我們?nèi)缤胰艘粯硬豢扇保鼈兪侨藗冏钪覍?shí)的“綠色寵物”。

綠色植物能讓人神經(jīng)放松愉快。在種植照料綠色植物的體力勞動(dòng)過(guò)程中更能使人感到充實(shí)和愉快。本人在參加學(xué)校的自然勞動(dòng)課題“自然教育視野下培育小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐研究——以沙溪鎮(zhèn)云漢小學(xué)林間課堂為例”中有意外的收獲，我讓學(xué)生種植植物，成功地治愈了一個(gè)抑郁自殺沖動(dòng)學(xué)生的心理問題。

班上有一位姓阮的女生，由于父母工作忙，自幼由爺爺奶奶撫養(yǎng)，十分嬌寵。爺爺奶奶生怕她吃不飽，采用過(guò)度喂養(yǎng)的方式，致使小阮從小就十分肥胖。由于異常肥胖，小阮體型怪異，衣著另類，動(dòng)作遲延、笨拙、粗魯，因此自信心很差，自卑感也很重。小阮也不愛學(xué)習(xí)，十分懶散，愛開小差，經(jīng)常上課受批評(píng)。由于她時(shí)不時(shí)去攻擊同學(xué)，也愛和同學(xué)爭(zhēng)吵。別人一和她爭(zhēng)吵，她就反應(yīng)異常，常常大喊大哭大鬧，跺腳捶胸，情緒失控，歇斯底里，因而沒有同學(xué)愿意和她玩，使她在班上很孤立。更嚴(yán)重的是，小阮有自殺沖動(dòng)。她在家受父母批評(píng)，經(jīng)常說(shuō)不想活。在學(xué)校，一旦和同學(xué)鬧矛盾，她就哭天搶地，拉了一張凳子就往走廊欄桿上爬，揚(yáng)言自殺。幸好幾次被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，才避免悲劇的發(fā)生。

雖然已經(jīng)及時(shí)跟小阮家長(zhǎng)溝通，建議去看心理醫(yī)生，但家長(zhǎng)很抗拒。我也跟小阮做了大量的思想工作，聊天談話，情緒疏導(dǎo)，看繪本認(rèn)識(shí)什么是死亡，甚至給她演示從三樓扔下西瓜，讓她看西瓜爆裂，瓜瓤涂地的情景，但效果不大。一旦與同學(xué)鬧矛盾，一言不合，就要生要死，哭哭啼啼半天。我對(duì)小阮性格做了多次深入地分析，發(fā)現(xiàn)她的自殺傾向有幾個(gè)原因：（1）不會(huì)控制情緒;（2）因?yàn)檫^(guò)度寵溺，造成任性妄為;（3）因?yàn)闆]有存在感，就拿哭鬧和生命來(lái)求關(guān)注，求存在感;（4）無(wú)知便無(wú)畏;（5）沒有心靈的寄托，沒有特別的興趣愛好。對(duì)于小阮的心理輔導(dǎo)一時(shí)進(jìn)入死胡同，找不到方向。

自從我校開展了“自然教育視野下培育小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題研究后，我在教室里面和走廊邊上都種了許多花草，讓學(xué)生們負(fù)責(zé)照料花草，觀察植物生長(zhǎng)。由于小阮責(zé)任心薄弱，沒有被安排照料花草的任務(wù)。但有一次下課，我發(fā)現(xiàn)她呆呆地蹲在一盤植物的旁邊。我好奇地問：“小阮，你在看什么呀？”小阮喃喃地說(shuō)：“老師，我也想種花……”一個(gè)想法從我心頭冒出來(lái)，我決定另辟蹊徑，讓自然勞動(dòng)來(lái)治愈小阮的心理問題。讓她試試種花草，也許植物能讓她心有所托，緩解和穩(wěn)定她煩躁情緒，使她轉(zhuǎn)移一下注意力。也許在為植物施施肥、澆澆水、剪剪枝的過(guò)程中，能對(duì)她的心理起到“按摩撫慰”的作用。于是，我爽快地答應(yīng)了她，把一個(gè)花架的花草交給她去照顧和打理，沒想到受到了意想不到的效果。以下是我的一些做法：

一、有事可做，心有所托

我們班有幾個(gè)花架，我把其中一個(gè)花架的花全都托付給她。在把花架交付給她時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“小阮，這些花草就交給你了。這些花很脆弱，如果照顧不當(dāng)就會(huì)枯萎凋謝，你要像家長(zhǎng)照顧孩子似的照顧好它們?！毙∪盥犃?，感覺到老師對(duì)她的信任，露出難得的微笑，并且保證不辜負(fù)老師的信任。

我告訴小阮，每種花都有自己的特點(diǎn)，有點(diǎn)喜陰，有的喜水，要想照料好花草，必須了解它們的習(xí)性。小阮馬上和她媽媽一起上網(wǎng)查找每種植物的名字和習(xí)性，用筆記下每種植物的特點(diǎn)，還用紙打印下來(lái)，貼在花架的旁邊。從那以后，小阮一早來(lái)到學(xué)校，先觀察植物，再澆水。下午放學(xué)后，再澆一次水，如發(fā)現(xiàn)枯枝敗葉就修剪一下。一段時(shí)間后，小阮負(fù)責(zé)的花架的花草、豆苗長(zhǎng)勢(shì)喜人，植物郁郁蔥蔥，有的還開出花朵來(lái)。小阮越發(fā)有興趣種植。小阮一下課就去看植物，植物仿佛成了她的“綠色寵物”。由于課后有事做，小阮精神有寄托，她無(wú)暇跟同學(xué)鬧別扭，跟同學(xué)們的矛盾減少了許多。

二、品嘗勞動(dòng)的快樂，在勞動(dòng)中找到自我價(jià)值

1.看植物生長(zhǎng)成熟，收獲勞動(dòng)的快樂

小阮負(fù)責(zé)的花架的花草在小阮的悉心的照料下，長(zhǎng)得特別好，開了許多花。小阮特別自豪和高興。我有意樹立她在班里的威信和建立她的榮譽(yù)感，所以經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)小阮，表?yè)P(yáng)她責(zé)任心強(qiáng)，表?yè)P(yáng)她有耐心和愛心，為班級(jí)的綠化貢獻(xiàn)了不少力量。每當(dāng)此時(shí)，小阮都特別高興，笑得特別甜。每當(dāng)看到豆芽發(fā)芽、長(zhǎng)葉、拔高，小阮就異常興奮。小阮常常高興地向我報(bào)告豆芽的生長(zhǎng)情況。此時(shí)我仿佛看到一束光照進(jìn)了小阮的心里，有一朵鮮花在她心靈徐徐綻放。

2.分享勞動(dòng)果實(shí)，收獲人緣

綠豆芽生長(zhǎng)周期很快，10天左右就能收割。我讓小阮把勞動(dòng)成果分享給同學(xué)們。這下小阮更激動(dòng)了，她把收割的豆苗分給同學(xué)們帶回家炒著吃，同學(xué)們都很高興接受。每到收割豆苗的日子，同學(xué)們就排隊(duì)找小阮要豆苗。從來(lái)被取笑，被冷落的小阮一下子很受同學(xué)們歡迎。同學(xué)們都覺得小阮變了，變成一個(gè)了不起的小園丁，不再是動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧。而小阮覺得自己很重要，她有被需要的存在感，她能給同學(xué)們帶來(lái)新鮮無(wú)公害的蔬菜。

3.交流種植經(jīng)驗(yàn)，積攢人氣

通過(guò)一段時(shí)間的種植，小阮積累了一些種植的經(jīng)驗(yàn)，我讓她學(xué)習(xí)種植更多的植物。小阮大膽嘗試，陸續(xù)種了黑豆苗、赤小豆苗、花生苗、土豆、小番茄、草莓等植物。遇到不懂得地方就積極問大人，上網(wǎng)查找資料。我把她的觀察日記張貼在班上，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。我讓小阮做同學(xué)們的小師傅，手把手教同學(xué)們?nèi)绾畏N植豆苗。就這樣，每天都看到同學(xué)們圍著小阮，提問各種種植豆苗的問題。小阮能頭頭是道地告訴同學(xué)們種植豆苗的小竅門。漸漸的，小阮在班上積攢了一些人氣，多交了朋友。她受到同學(xué)們的尊敬，再也沒有同學(xué)去取笑她，排斥她，欺負(fù)她，她也不再去攻擊同學(xué)們了。