項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式改革與應(yīng)用

吳霄翔 陳仁虎

(1.浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231；2.杭州萬益建設(shè)工程有限公司，浙江 杭州 311231)

為全面貫徹落實(shí)《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2014—2016年)》中指出的“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新、形成性終結(jié)性考核”精神，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課堂教學(xué)急需創(chuàng)新等現(xiàn)狀，采用真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式改革與應(yīng)用，取代乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課程教學(xué)效果。

本文研究基于《BIM技術(shù)應(yīng)用》課程，從整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法兩個(gè)方面著手，開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式改革，研究成果應(yīng)用于課程教學(xué)中，提升課程教學(xué)效果。

1 課程現(xiàn)狀分析

目前，多數(shù)高職院校《BIM技術(shù)應(yīng)用》課程仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師一言堂，學(xué)生填鴨式的接受知識(shí)；知識(shí)點(diǎn)不成體系，與實(shí)際項(xiàng)目工程結(jié)合不緊密；沒有培養(yǎng)與崗位相對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力目標(biāo)，在考核體系上以單一知識(shí)點(diǎn)考核的方式為主。

2 教學(xué)改革實(shí)施

2.1 整合課程內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)體系

以崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合分散的學(xué)程內(nèi)課程內(nèi)容。以我院錢江樓項(xiàng)目為主線，將該整體項(xiàng)目根據(jù)工作流程分解為一個(gè)個(gè)的模塊；每個(gè)模塊又能細(xì)分為一連串的子任務(wù)，完成全部子任務(wù)即完成整個(gè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)；以深化練習(xí)和BIM技能考試為支線，加強(qiáng)學(xué)生的軟件技能掌握水平。使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。如圖1所示。

圖1 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)改革示意

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用在線資源

以團(tuán)隊(duì)協(xié)作理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型小組，每組成員為4人，如圖2所示設(shè)置緊密合作型課堂座位分布，設(shè)計(jì)合理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作情境，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，提交并匯報(bào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果，教師在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)合作情境，使所有的學(xué)生都參與合作，在合作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主體，教師的身份是課堂的組織者和引領(lǐng)者，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生自主分工去分析問題和解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與到課程的教育教學(xué)過程中。

圖2 課堂座位分布

將課堂教學(xué)內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施順序切分n個(gè)練習(xí)模塊，如圖3所示，利用微視頻的優(yōu)勢(shì)，錄制練習(xí)模塊教學(xué)視頻，教學(xué)視頻上職教云平臺(tái)，平臺(tái)資源靈活應(yīng)用于課程教學(xué)中，使學(xué)生在能夠線上線下、課內(nèi)課后都能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

圖3 課程練習(xí)模塊

3 改革效果

改革成果通過近兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，效果顯著提升。

(1)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的相互合作和團(tuán)隊(duì)間的相互競爭現(xiàn)象，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)將教學(xué)資源上傳云平臺(tái)，基于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得容易。