農(nóng)村幼兒園幼小銜接工作面臨的問題及對策分析

覃光娜

摘要：幼兒園的幼小銜接工作一直是相關(guān)部門的重要難題，由于幼兒年紀(jì)小沒有獨立思考的相關(guān)能力，所以很多的事情仍然需要依靠教師以及家長，所以造成幼升小的過程中出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況，因此會造成一系列的心理壓力，導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展受到極大地影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;幼小銜接工作;問題與對策

當(dāng)前由于幼兒園和小學(xué)教育的環(huán)境以及教育形式都有著很大的區(qū)別，所以很多農(nóng)村幼兒園在幼升小的銜接上不能夠做到有效的對接，導(dǎo)致幼兒一時間不能適應(yīng)小學(xué)的生活，這對于幼兒后期的發(fā)展以及小學(xué)學(xué)習(xí)成效都有著極大地影響，幼兒啟蒙階段中幼兒園教育需要重視幼兒的心理特點以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強家園共同攜手，從而開展科學(xué)的育兒對策。

1.農(nóng)村幼兒園幼小銜接的相關(guān)問題

1.1幼兒教育嚴(yán)重偏向小學(xué)化

當(dāng)前農(nóng)村幼兒園為了更好的讓幼兒轉(zhuǎn)化到小學(xué)生，所以很多的農(nóng)村幼兒園都設(shè)立在小學(xué)的旁邊，這也造成了幼兒園和小學(xué)的教學(xué)理念出現(xiàn)各種不相符的碰撞，同時一體化教學(xué)理念的逐步形成，也不斷推動幼兒園向小學(xué)教育的理念發(fā)生變革，進而轉(zhuǎn)變?yōu)椴⒉环嫌變航】党砷L的教學(xué)體制。另外學(xué)校為了更快的讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)理念，會過早地將小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以及理念轉(zhuǎn)化給幼兒園的學(xué)生，這就導(dǎo)致幼兒園的學(xué)生在沒有體驗到幼兒園的教學(xué)時就過早的掌握了小學(xué)的教學(xué)方式，從而對幼兒的身心發(fā)展都有著非常不利的影響。在者就是幼兒園為了更好的為小學(xué)輸送學(xué)生，不論是課堂教學(xué)模式還是休息時間都嚴(yán)重的傾向小學(xué)化，使得幼兒園的教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。

1.2師資隊伍薄弱

當(dāng)前幼兒園幼小銜接中出現(xiàn)的相關(guān)問題主要是因為師資力量的缺乏，農(nóng)村的幼兒園與城市幼兒園的師資力量相比還存在一些差距，同時專業(yè)的素質(zhì)也存在一定差距，造成了農(nóng)村幼兒園發(fā)展速度的緩慢以及創(chuàng)新的價值不能夠得到進一步的提升。另外由于農(nóng)村受到地理條件的影響，有很多的幼兒教師不愿意去農(nóng)村幼兒園進行任教工作，所以導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園教師的極度缺乏，師資力量薄弱的情況下，幼小銜接就會受到相應(yīng)的影響，同時也不利于幼兒健康的成長。

1.3家長教育理念落后

當(dāng)前家長的教育理念也是推動幼小銜接健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，但是農(nóng)村家長受到思想觀念的影響，在幼兒教育的過程中，只是在關(guān)注幼兒相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對于全面的身心發(fā)展給忽略了，因此當(dāng)幼兒在面對各種困難時，沒有很好的應(yīng)對準(zhǔn)備，最終導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中意志力的喪失，對幼兒的終身發(fā)展都有著非常嚴(yán)重的影響。

2.農(nóng)村幼兒園幼小銜接相關(guān)對策

2.1明確辦園宗旨，落實教育地位

幼兒園作為啟蒙的重要階段，國家在對幼兒園的教育方面也是非常重視，同時在針對教學(xué)中也推出的相關(guān)的法律法規(guī)，所以可以看出，幼兒園教育中的素質(zhì)教育是國家推崇的核心關(guān)鍵，對于學(xué)生啟蒙階段的教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的奠基石，如若啟蒙教育中教學(xué)理念是錯誤的，那將會影響學(xué)生的終生發(fā)展。

幼兒園教育中師生教育是學(xué)生最早接觸到的，有著非常獨特的規(guī)律，同時與小學(xué)也有著非常大的區(qū)別，它更具有一定的獨特性，幼兒園的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比它并不是實行的義務(wù)教育，所以并不是強制性的教育模式，所以這也使得幼兒園的教育更加的靈活，為此在實際教學(xué)中就需要教師加強幼兒園學(xué)生素質(zhì)教育的融合，以此同時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外幼兒園在辦學(xué)的過程中，需要能認(rèn)識到辦園的宗旨，定期的開展各種生動有趣的教學(xué)活動，讓幼兒能夠享受到幼兒園的樂趣所在。最后需要結(jié)合幼兒的性格特點以及感官的意識，強化培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，進一步的促進幼兒能夠形成良好的自理能力。

2.2加強師資建設(shè)，提高辦園水平

由于農(nóng)村的地理條件的限制，使得農(nóng)村幼兒園的師資力量一直較為滯后，所以農(nóng)村幼兒園需要通過各種的渠道方式加強師資隊伍的建設(shè)，進一步將辦園水平提升，同時在全國范圍內(nèi)加強開展幼兒時期學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的宣傳工作。另外教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)以及教學(xué)理念也需要不斷的加強，將以往的陳舊理念破除，銘記教書育人的宗旨，充分的建立一批年輕有朝氣的師資隊伍。所以幼兒園的管理層也需要以此為基礎(chǔ)，不忘辦園初心，同時幼兒園還需要結(jié)合實際的園內(nèi)情況，來構(gòu)建師資隊伍，從而保障農(nóng)村幼兒園能夠更加良性的長足發(fā)展。另外在受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前幼兒園女性教師的比例非常大，應(yīng)該將這種思想進一步改善，依據(jù)教育規(guī)定的相關(guān)用人標(biāo)準(zhǔn)，各種高道德素質(zhì)、高業(yè)務(wù)水平的男性教師也需要進行相關(guān)的招募，以此來改善當(dāng)前農(nóng)村幼兒園師資隊伍欠缺和不足的問題。

2.3加強家長的教育理念

家長教育理念的落后對于幼兒幼升小的銜接會產(chǎn)生極大地影響，當(dāng)前由于家長的教育理念過于重視幼兒的智力發(fā)展情況，對于德智體美勞的綜合發(fā)展往往給忽視了，所以幼兒在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣也會很大程度的喪失掉，根據(jù)以上的問題家長在對幼兒進行教育的過程中，需要重視對幼兒的素質(zhì)教育，通過家長的共同教育，可以促進幼兒身心得到更加健康的發(fā)展，同時對幼兒進行培養(yǎng)的過程中，幼兒的智力開發(fā) 以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都需要得到相關(guān)的重視，這也是幼升小的關(guān)鍵所在。

另外，幼兒身心發(fā)展的規(guī)律家長尤其需要注意，不能以老舊望子成龍的各種教育思想，來對幼兒進行強制性的教育，以免影響到幼兒良性的個性形成，以及健康的發(fā)展軌跡。最后家長在對幼兒灌輸教學(xué)理念時需要依照循序漸進的規(guī)律，讓幼兒慢慢的去接受消化，從而減少幼兒在幼升小的過程中產(chǎn)生多大的壓力，這有助于幼兒的健康長大。

3.結(jié)束語

以上所述，幼升小的過程中是當(dāng)下每一個幼兒都需要經(jīng)歷的路程，作為幼兒教師需要尊重和重視每一個幼兒在此階段內(nèi)的性格特點。另外農(nóng)村幼兒園的管理層也需要認(rèn)真的落實幼升小相關(guān)的銜接工作，進而減少幼兒步入小學(xué)階段所承受的相關(guān)壓力，幫助其樹立正確的人生觀，

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（廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)中心幼兒園?530511）