基于《圖學基礎教程》課程在線教學的實踐與研究

唐琳琳

摘要：2020年初，全國人民經歷了一段“特殊時期”，學生無法正常返校上課。為響應“停課不停教，停課不停學”的號召，在線教學成為這期間保證正常教學進度及教學質量最有力的方式。通過“智慧樹+QQ群+超星學習通”在線平臺組合模式，針對線上教學的特點，設計出教學方案，完成了《圖學基礎教程》這門課教學全過程。結合線下與線上的教學經驗，通過對線上教學平臺的研究，提高在線教學效果與在線考核的有效性。

關鍵詞：線上教學;圖學基礎教程;在線考核

2020年伊始，受特殊時期的影響，為保證正常的教學秩序、教學進度，一線教師們積極利用線上豐富的教學資源進行線上教學活動，實現了特殊時期“停課不停學”。2003年《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》的出臺，促進了現代化信息技術在教育教學中的創新[1]。經過十多年的發展，信息技術與教學深度融合，在線教育平臺也得到廣泛推廣，出現了各種耳熟能詳的線上教育平臺，如MOOC、雨課堂、超星學習通、智慧樹等，使得優質教育資源得到有效擴散，并且提升了學習者的學習主動性。

《圖學基礎教程》是普通高等院校中經濟、管理、醫學、文學、法學等非工科專業類本科學生的圖學基礎課程，同時也可以作為工科類專業圖學的前期課程內容，該課程主要介紹并提供了面向各種圖形圖像處理的、最為基本的計算機輔助工具及計算機圖形圖像處理思路[2]。該課程知識面廣、綜合性強、內容抽象，能有效啟發大學生創造性思維，培養他們的圖學素質。因此，如何通過線上教學保證本門課程的教學質量是本文討論的重點內容。下面將介紹該課程基于線上教學平臺展開的教學實踐過程，以期共享交流。

一、線上教學平臺的選擇

前期，通過網上發布調查問卷，就地區分布、網絡環境、聯網設備等情況對授課班級進行了全面調研，以便采取合適的授課方式及教學平臺。經調研發現，95%以上的學生具備至少一臺有聯網功能的設備，大部分同學網絡順暢無阻，但仍存在網絡條件差、信號弱的情況。為保證每個學生都能跟上教學進度，避免直播教學中頻繁出現網絡卡頓、在線教育平臺難以承受巨大流量、偏遠地區學生網絡通信困難等狀況，決定采用對課件PPT配音，以錄播為主要方式進行線上授課，使學生不受時間、空間的束縛進行課程學習，從而及時跟上教學進度，保證教學質量。

1.1 創建班級QQ群

當代大學生作為“互聯網原住民”，能夠熟練運用互聯網這一工具，活躍在各大社交平臺，而QQ作為一款歷史悠久的社交軟件，幾乎每個人手機里都下載了該軟件，使用方法也為大家所熟悉。通過班級QQ群，發布簽到信息、課程內容、作業信息、答疑安排等，使學生可以及時看到。學生在QQ群里把自己備注改為“班級+姓名”的形式，方便課間及課后的交流，便于教師記錄學生平時學習情況。QQ的及時性、便捷性、應用的廣泛性，增強了課堂上師生的互動。

1.2智慧樹

智慧樹網由上海卓越睿新數碼科技有限公司創建的，致力于全球大型的學分課程運營服務平臺，著力于在線教育課程的發展[3]。該平臺具有豐富的課程資源，能夠滿足學生課堂內外的學習需求，此外操作起來簡單便捷，易于學生找到所學課程以及教師進行課程的設計、教學資源的分享、在線教學的管理等等。通過智慧樹教育平臺發布學習任務、學習資源，引導學生自主學習，亦可實現在線批改作業、在線測試，能及時記錄學生的學習情況生成對應的學情數據。該平臺運用于課前、課中、課后，能有效提高課堂效率。

1.3學習通

學習通是由超星爾雅教育科技有限責任公司研發的一款專門用于線上教學、學習的軟件。該軟件擁有豐富的數字化教學資源，有海量的圖書、期刊、視頻等資源，同時，能夠為網絡教學中的各環節提供技術支持，為用戶提供專業的數字教育服務，例如教學內容設計、線上課堂教學活動的管理以及線上學習效果評價等[4]。

二、線上教學流程

根據課程特點，以及確保課堂質量及進度，我們采取以“錄播為主+班級QQ群討論為輔”的授課形式，但是錄播的教學模式，也并非是指教師對著PPT自說自話，而是針對精心設計過的教案，借鑒線上豐富的教學資源，運用現代化的教學手段，所實施的全新的授課方式。下面就《圖學基礎教程》的線上教學流程予以詳細介紹。

2.1 課前準備

每次正式上課前幾天在班級QQ群里發布預習資料及相關網絡課程視頻，并針對性地布置2-3個問題，引導學生自主學習，使其意識到下次課程中的重點知識，明確課程目的。及時提醒學生按時提交上節課布置的作業，并反饋作業的完成情況。同時，提前做好PPT課件，給予配音，根據每個知識點進行視頻錄播，確保每個視頻時間不超過20分鐘，方便學生觀看學習。

2.2課堂安排

正式上課之前，教師在QQ群里點名、簽到。然后播放錄播視頻。課件配音視頻里首先回顧上節課的內容，并把作業中出現較多錯誤的題目給學生進行講解，加強加深對上節課出現的重點、難點知識的記憶。接著，引入一些輕松的問題，將學生帶入到新的課程學習中。比如，在講解“標志設計的藝術表現手法”之前，先向學生拋出問題“在日常生活中，你最喜歡的標志及原因？”引發學生們的思考與討論，然后選出一些典型的設計圖標，比如華為技術有限公司的圖標設計，八片花瓣由聚攏到散開，象征華為事業上的興盛，底部核心聚在一起，說明華為堅持客戶需求、為客戶創造價值理念的核心聚焦等等[5]。每次錄播視頻時間控制在20分鐘以內，播放完一個視頻后，在班級QQ群里布置1-2道選擇題，一方面，可以對重難點知識進行隨堂檢測，另一方面可以確保學生都在線上聽課。根據學生提交的答案，了解學生掌握情況，實時調整課程進度，保證課堂質量。每節課結束之前，留10分鐘的提問及自由討論時間，集中解答學生們的問題，增加課堂活躍度及學生、師生之間的互動，并且在班級群里發布下次課程的預習資料，為接下來的教學做好充足準備。

2.3課后學習

課后將錄播視頻上傳至智慧樹學習資源這一模塊，按照章節、每一次課及相應的知識點有順序的上傳至對應的課程資源庫，方便學生課后重復觀看、自主復習。其次，將作業布置在作業考試模塊中，并設置好提交截止時間，若到最后上交時間，發現還有學生沒有提交，可以在智慧樹網頁端及客戶端以催交的形式提醒學生，并且在班級QQ群里發布通知。對于提交上來的作業，我們可以直接批閱，并且可以將正確答案附錄在批語中，方便學生及時校正作業中的錯題。通過智慧樹平臺，我們能夠清晰地看到作業的完成情況，其中包括提交人數與未提交人數，分數的分布情況，并有對應的數據圖。從這方面可以看出，在線教育平臺的應用提高了課程學情統計效率。學生在學習過程中遇到的難題、疑問，可以通過在班級QQ群提問，引發大家共同思考，共同學習，或者在智慧樹問題討論模塊，提出自己的問題，發帖討論，教師看到后，能夠及時回帖，其他同學也可以跟帖，若將該貼設置為圍觀狀態，就可以實時看到帖子的更新內容。這種互動的方式十分新穎，有效增加了師生之間的互動。

2.4課程考核

課程的考核是教學中的重要環節，考核結果可以反映出學生對知識的掌握程度，可以提醒學生反思自身的學習方法是否適應課程的學習，引導正確的學習方向。此外，授課教師也能從中汲取教學經驗，不斷地改進教學方式，取得最佳的課堂效果，所以課程考核的方式至關重要。傳統的課程考核結果就是平時成績與期末的卷面成績加權求和，而線上教學通過智慧樹、學習通平臺大數據的統計，可以以更加公平公正的手段對學生進行課程評價。通過QQ群統計學生的出勤率，結合智慧樹平臺成績管理模塊中的平時成績、作業測試成績、考試成績，最終采取“出勤率（20%）+平時成績（20%）+作業測試成績（10%）+考試成績（40%）”的考核標準，對學生進行全面客觀的課程評價。期末的線上考試，運用學習通題庫的隨機組卷功能，能有效防止學生作弊，進一步提高了課程考核過程的公平性。

2.5課程反饋

經過一學期的線上教學，從學生最終的成績來看，《圖學基礎教程》線上教學效果并不遜色于傳統的線下教學。

（1）課上互動效果良好。由于線上教學不受空間限制，課堂氣氛相對來說比較輕松，平時有些內向的學生也能積極參與到課堂的互動中來。所以，授課老師要做好引導，充分發揮學生的主動性，使學生成為課堂的主角，教師根據課堂的互動效果，及時更新自己的教學方案，打破傳統的授課方式。

（2）學生作業、考試完成率達到95%。學生課下能積極完成作業，遇到難度較大的題目，能及時向老師反饋，說明學生課堂參與度高。100%的學生在規定時間內參加了課程的期末考試，說明線上教學在同學心里與傳統線下教學的重要程度相當。但不可避免的是，也有少數同學存在僥幸心理，直接拷貝其他同學的作業。考試過程中，線上監考也存在一定的短板，不排除部分學生在視頻監控范圍外，通過社交軟件與其他同學進行答案的傳遞。

（3）提高學情統計效率。教師通過智慧樹網絡教育平臺，能實時看到學生課程資源學習、作業完成情況，從學生對課程資源的查看次數，以及作業完成的次數可以看出每個學生平時的學習態度，有助于教師掌握學生學習動態。利用該平臺，提高了作業、考卷的收集效率，課程的最終成績也可以直接從平臺導出，大大提高教師的辦公效率。

（4）豐富教學形式。特殊時期大規模的線上教學，激發了教師們教學創新的熱情，豐富的網絡資源得以最大化地分享給學生。針對課程中的重難點，教師們可以借鑒網絡中優秀的視頻，分享給學生，拓展學生眼界。等特殊時期過去，教師將線上教學積攢的寶貴經驗，帶到線下的教學中，能有效進行教學改革，提高教學質量。

三、總結

通過“智慧樹+QQ群”對《圖學基礎教程》線上教學的實踐，我們發現大部分學生能夠快速適應線上教學的模式，積極投入課程的學習中。由于線上教學不受時間及空間的限制，能夠有效提高學生的自主學習能力，依托網絡的豐富資源拓展自己的知識庫。從學生考試成績結果來看，線上教學整體效果不錯。但其中依舊存在一些監管不到位的問題，比如學生上課期間是否只是手機在線，而人在忙于其事情，考試時是否通過其他社交平臺傳遞答案等等。通過2020年這一整年全國一線教師們集中大規模的線上教學實踐，以及信息化技術的進一步發展，線上教學必定是未來教育改革的大勢所趨。

參考文獻

[1]賈晗.用戶使用智慧樹在線課程平臺的調查分析[D].河北：河北大學，2019.

[2]戴立玲，盧章平，袁浩.圖學基礎教程[M].北京：機械工業出版社，2008.

[3]胡芳. 基于社交網絡有效整合新媒體教學與傳統課程教學的模式研究[J]. 知識經濟， 2018， No.464（11）：164-166.

[4]李崢崢. 基于超星學習通網絡平臺建課實施辦法——以財務管理課程為例[J]. 智庫理論， 2020（1）： 183-183.

[5]段曉妍. 以華為LOGO演變過程為例———談現在LOGO發展趨勢[J]. 讀天下（綜合）， 2018， 000（008）：237-237.

（江蘇大學京江學院?江蘇?鎮江?212000）