寫生在高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

邵振國(guó)

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代的美術(shù)教育相較于以往已經(jīng)取得一定的進(jìn)步，并且在藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，有著相對(duì)穩(wěn)固的專業(yè)性，能夠給予廣大美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)保障與健康學(xué)習(xí)環(huán)境。換而言之，由于現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的美術(shù)特長(zhǎng)生每年都在呈上升趨勢(shì)在增長(zhǎng)。為保證學(xué)生們能夠有著高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)與全面的人格發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)是不可忽視的重要教學(xué)部分。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 特長(zhǎng)生? 綜合素質(zhì)? 培養(yǎng)作用? 研究

美術(shù)在現(xiàn)代教育環(huán)境中的作用已經(jīng)不僅僅是單純的提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的學(xué)科，在當(dāng)前階段，美術(shù)特長(zhǎng)生已經(jīng)成為我國(guó)較為龐大的學(xué)生群體，持續(xù)不斷的為我國(guó)的藝術(shù)院校提供生源。而在高中階段，學(xué)生們往往已經(jīng)度過迷茫空白的基礎(chǔ)教育時(shí)期，迎來人生中最為重要的學(xué)習(xí)階段。在此階段，高中的美術(shù)特長(zhǎng)生不僅要重視自身的專業(yè)技能，更要提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，為更高階的美術(shù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而寫生是美術(shù)學(xué)習(xí)中必不可少的單元，教師若想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)人才，就要發(fā)揮寫生教學(xué)的主要作用。而本文就寫生在高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用展開分析研究，以期提升寫生教學(xué)的效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生們走入美術(shù)學(xué)習(xí)的世界。

一、高中美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)研究

我國(guó)的美術(shù)特長(zhǎng)生生源每年都在成比例上漲，今后也會(huì)有越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)。不僅是因?yàn)槊佬g(shù)有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力與豐富的表現(xiàn)形式。更是因?yàn)槊佬g(shù)這門學(xué)科，能夠更直觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的努力得到回報(bào)。所以，在論述寫生在高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用之前，首先要清晰地認(rèn)識(shí)美術(shù)特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)包括什么，為何要培養(yǎng)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)。

1.美術(shù)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素

在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的美術(shù)特長(zhǎng)生，是教師首要面對(duì)的問題。尤其在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，不僅需求學(xué)生能夠?qū)W好學(xué)科知識(shí)，而比之更為重要的是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。在高中美術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)意味著學(xué)生們將會(huì)通過學(xué)習(xí)去建立對(duì)于美的認(rèn)知與感受，從美術(shù)學(xué)習(xí)中探索有關(guān)于美學(xué)認(rèn)知的不同路徑。即是說，學(xué)生能否具有美術(shù)素養(yǎng)，將決定其成長(zhǎng)軌跡的變化與自身能力的提高。而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，美術(shù)素養(yǎng)作為主要的構(gòu)成要素，離不開教師的悉心指導(dǎo)與學(xué)生自身的領(lǐng)悟。通過美術(shù)這一途徑，提升美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與社會(huì)生活中善于發(fā)現(xiàn)美，尋找美，強(qiáng)化自身對(duì)于美學(xué)的觀念。

2.專業(yè)技能是綜合素質(zhì)的組成部分

美術(shù)特長(zhǎng)生與普通學(xué)生最大的區(qū)別便是其對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)性與系統(tǒng)性，在日常的學(xué)習(xí)生活中，美術(shù)特長(zhǎng)生主要攻堅(jiān)目標(biāo)即是美術(shù)的學(xué)習(xí)。無論是日后選擇大學(xué)，或是走入社會(huì)，過硬的專業(yè)能力都會(huì)是促進(jìn)學(xué)生成功的基石。不僅如此，專業(yè)技能是體現(xiàn)學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程的重要存在，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的變化，將直接體現(xiàn)在其專業(yè)技能的運(yùn)用于掌握中。簡(jiǎn)而言之，專業(yè)技能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。

二、當(dāng)前美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的存在問題

以具體問題具體分析的方法論展開分析，尋找目前存在于美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的問題，才能夠找到致使問題產(chǎn)生的根源性因素，再?gòu)膯栴}之根本上進(jìn)行解決與改善，從而通過可行的實(shí)踐策略培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)，以求提高高中美術(shù)特長(zhǎng)生的整體素質(zhì)。

1.學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)與審美能力的提升

高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力可見一斑。也因此導(dǎo)致高中美術(shù)教師忽視學(xué)生人文素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)，進(jìn)而致使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作美術(shù)作品時(shí)總會(huì)缺少靈魂。人文素養(yǎng)，顧名思義指的是學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)人類社會(huì)的探究與藝術(shù)價(jià)值的關(guān)懷，是一種能夠完美融入社會(huì)生活的品德與修養(yǎng)。而審美能力則是學(xué)生們對(duì)于美的認(rèn)知與興趣取向，不同的學(xué)生會(huì)有個(gè)體審美差異。當(dāng)前的教育環(huán)境下，造成的學(xué)生人文素養(yǎng)與審美能力的缺失，直接影響學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上難以取得進(jìn)步，遭遇學(xué)習(xí)的“瓶頸期”。

2.被動(dòng)練習(xí)，學(xué)生欠缺觀察力與創(chuàng)造力

面向于美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)，比普通教學(xué)更具有目的性。高效的美術(shù)教學(xué)即是為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識(shí)與扎實(shí)的專業(yè)技能，使更多的學(xué)生能夠進(jìn)入心儀的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的最終目的。既是如此，便導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)從興趣使然到被動(dòng)性的練習(xí)。而教師長(zhǎng)時(shí)間的單一化與機(jī)械化的教學(xué)模式也是其因素之一，學(xué)生們?cè)谌绱私虒W(xué)環(huán)境中會(huì)逐漸失去自主能力，以教師教授的方法與技巧進(jìn)行繪畫練習(xí)。長(zhǎng)期以往，只會(huì)令學(xué)生們形成固定的繪畫模式，看到相似物品提筆就畫，雖然效率得到提升，但是學(xué)生對(duì)于生活環(huán)境的觀察力與對(duì)于作品的創(chuàng)造力都會(huì)開始流失。屬于美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)精神與創(chuàng)新精神也會(huì)失去價(jià)值，這樣的學(xué)生們難以擁有藝術(shù)素養(yǎng)。

3.脫離生活實(shí)際，缺少情感體驗(yàn)

在高中的美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生的教育與培養(yǎng)，教師常將教學(xué)目標(biāo)投放到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)上，以固化模式培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的能力。同時(shí)，美術(shù)常作為反映人民社會(huì)生活與情趣的表現(xiàn)體裁，其內(nèi)容性與情感價(jià)值是作品的靈魂。在目前的特長(zhǎng)生美術(shù)教學(xué)中，教師一貫將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)脫離于學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生們?nèi)鄙僮呷胱匀唬呷肷畹臅r(shí)機(jī)，從而使學(xué)生缺少對(duì)于美的情感的體驗(yàn)。以此，長(zhǎng)久之下便不利于學(xué)生對(duì)于自己作品的情感把握，使學(xué)生的作品空有皮囊，在萬般學(xué)生作品之中不能給予觀賞者較強(qiáng)的視覺沖擊與情感體驗(yàn)。

三、寫生教學(xué)在美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

寫生，即為令學(xué)生進(jìn)入到自然之中，通過對(duì)環(huán)境中真實(shí)存在的物與景進(jìn)行繪畫，使之提高對(duì)于環(huán)境事物的觀察能力與創(chuàng)造能力。自然，寫生的場(chǎng)地不限于室內(nèi)或室外。所以寫生還具有著自由的選擇性。在寫生教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們通過對(duì)靜態(tài)物品的觀察，來發(fā)現(xiàn)存在于人體或物體的結(jié)構(gòu)美，從而令學(xué)生們以美的眼光看待目光所觸及的事物，以寫生來提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)能力與審美能力。換而言之，通過寫生教學(xué)，學(xué)生能夠提升對(duì)于美的認(rèn)知能力，能夠在不同環(huán)境下找尋關(guān)于美的意象，在室內(nèi)或室外的寫生練習(xí)中升華自我審美情感。

在室外寫生時(shí)，學(xué)生往往會(huì)置身于自然風(fēng)景之中，切身去體驗(yàn)存在于大自然之中的美的構(gòu)成。通過雙眼來獲取色彩與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，因而寫生對(duì)于學(xué)生的鑒賞能力也有著一定作用。比如在室外進(jìn)行寫生時(shí)，學(xué)生們能夠與身邊的同學(xué)一起交流，分享自己發(fā)現(xiàn)的美色，即使同學(xué)生們所處的環(huán)境相同，目及之處是一覽無余的景色，只需通過下筆描繪，便在作品中留下此時(shí)此刻的所聞所感，使學(xué)生的作品融入自己的情感，令學(xué)生寫生作品各有不同。就此，寫生在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力與情感體驗(yàn)?zāi)芰ι嫌兄匾饔谩?/p>

2.提升學(xué)生專業(yè)技能

寫生的練習(xí)離不開觀察與創(chuàng)造，觀察，是需要學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)或室外的練習(xí)中通過觀察來找到風(fēng)景或人像的具體特征與形態(tài)。所以觀察與創(chuàng)造是學(xué)生專業(yè)技能中的重要環(huán)節(jié)，而寫生則能夠提升學(xué)生的這些能力，使學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行寫生時(shí)，需要進(jìn)行如何下筆的思考，去思考以怎樣的構(gòu)圖來展現(xiàn)出眼前景象的真容。所以，寫生不僅能夠提升學(xué)生觀察能力與創(chuàng)造能力，還能夠提升學(xué)生的思維能力，激活學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于形體的理解。

而在高中美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)技能內(nèi)容中，觀察力與創(chuàng)造力，以及思維能力，都是重要的組成部分。通過寫生的練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸掌握與提升以上能力，熟練地掌握色彩與構(gòu)圖的關(guān)系，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能。比如在室內(nèi)的寫生練習(xí)中，學(xué)生需要去進(jìn)行靜物寫生，通過不同的角度來描繪靜物形態(tài)。而靜物的寫生需要學(xué)生們掌握背景顏色與環(huán)境色的關(guān)系，多種物品的遮擋關(guān)系與近大遠(yuǎn)小等關(guān)系來形成完美構(gòu)圖，增強(qiáng)寫生作品的觀賞性。如此，寫生教學(xué)在高中美術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，起到了關(guān)鍵性的專業(yè)技能提升作用，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生主體人格

繪畫是反映與體現(xiàn)創(chuàng)作者人格與思想的形式，是一種非語言能夠表達(dá)的藝術(shù)象征。在高中的美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)中，寫生教學(xué)無異于幫助學(xué)生們建立自我的藝術(shù)品格，在寫生中逐漸找到屬于自己的個(gè)性化表達(dá)。尤其在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠擁有自己的主體人格，往往會(huì)將思想與人格從作品中反映出來，讓人從畫中品出其意蘊(yùn)。因此，在高中美術(shù)特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，教師不可忽略對(duì)于其主體人格的培養(yǎng)，力求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力與品質(zhì)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得個(gè)人人格的發(fā)展。

美術(shù)特長(zhǎng)生在日后的成長(zhǎng)發(fā)展，有著較為廣闊的選擇，而能夠成為如何的人，將決定其發(fā)展定位。所以在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們通過寫生，走入到自然當(dāng)中，進(jìn)入到大環(huán)境當(dāng)中，去切身體驗(yàn)自然環(huán)境帶來的情感變化。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入其中，用身體感官來感受自然與環(huán)境，感受無處不在的關(guān)于美的事物，增強(qiáng)感受力。就此而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是美術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，更是提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的有利方式。

總結(jié)

綜上所述，在日趨進(jìn)步的時(shí)代環(huán)境下，僅有專業(yè)技能已經(jīng)不能滿足人才需求，唯有提升個(gè)人綜合素質(zhì)，個(gè)人品格與專業(yè)能力全面發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，身為高中美術(shù)教師，應(yīng)勇于承擔(dān)起美術(shù)教育的責(zé)任，通過行之有效的教學(xué)方法，落實(shí)科學(xué)教學(xué)策略，以寫生來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）