興趣引入　動力相伴

馬艷偉

[摘 要]興趣是學(xué)習(xí)英語的敲門磚。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，吸引學(xué)生的有效注意，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，主動思考，積累語言的能力。除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將學(xué)生迅速引入到英語學(xué)習(xí)模式中之外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就有了前進(jìn)的動力，就有了明確的目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。

[關(guān)鍵詞]動力;興趣;激勵;情感

興趣能激發(fā)一個人的內(nèi)在潛能，能提高學(xué)習(xí)效率，也能使人明確方向，讓學(xué)習(xí)這件事化繁為簡，學(xué)習(xí)語言亦如此。我市為農(nóng)業(yè)縣級市，學(xué)校百分之九十為農(nóng)村學(xué)生，家長的教育意識較為淡薄，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)主動性較差。要想提高學(xué)生英語學(xué)科的成績，主要靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力。提高英語成績的前提是學(xué)生不畏懼英語，既喜歡，又樂學(xué)。由此可見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，是英語教育的前提條件。

一、科學(xué)巧妙記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

單詞是英文的基礎(chǔ)，很多學(xué)生由于背單詞沒有科學(xué)的方法，才導(dǎo)致成績不好的，而且感覺到學(xué)習(xí)英語乏味，對學(xué)習(xí)英語學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，這就要求教師要有巧妙的方法來引導(dǎo)學(xué)生識記單詞。在這里，會讀是非常重要的，單詞的發(fā)音對單詞的識記起到提示作用。教師可以根據(jù)英語單詞的特點歸納方法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識記單詞，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語并不難，反而是一件極其有趣的事情。然后，根據(jù)兒童記憶特點，制定教學(xué)計劃，教單詞要重效果，輕數(shù)量。利用課堂時間反復(fù)練習(xí)學(xué)過的單詞，將學(xué)生的瞬間記憶信息深化，加深記憶效果。對于初學(xué)英語的學(xué)生，教師還可以通過播放動畫、編兒歌、形象記憶等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶英語單詞，比如family這個單詞，告訴學(xué)生將句子“Father and mother，I love you！”的首字母連起來便成了family，這樣的記憶方法可以讓學(xué)生記得更牢。在教學(xué)生詞組時，不但要教會學(xué)生發(fā)音，還要教會學(xué)生記憶規(guī)律和發(fā)音規(guī)則，與此同時，要深化整個詞組的意義，讓學(xué)生懂得每個詞組都有固定的意義。

二、用精彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.音樂熏陶，激起學(xué)習(xí)熱情

英文歌的優(yōu)點在于不僅有音樂的藝術(shù)熏陶，而且將英文知識融匯其中，讓學(xué)生在音樂中自我陶醉的時候，自然而然地學(xué)會了英文表達(dá)，既陶冶了學(xué)生的音樂情操，又提高了學(xué)習(xí)英語的效率。

2.游戲助興，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)中最喜歡也是最樂于接受的學(xué)習(xí)形式。教師應(yīng)學(xué)會把深奧的知識內(nèi)容用游戲的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生輕松地投入其中，在游戲中釋放天性，回歸自然，用教師限定的規(guī)則去推進(jìn)游戲。在游戲闖關(guān)過程中，由于好勝心的驅(qū)使，學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在游戲獲勝的同時，還能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉口語表達(dá)能力，促進(jìn)口語交際能力的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3.在情境中體驗英文魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課本劇對英語教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，將學(xué)生引入一定的情景，學(xué)生會更加大膽地表現(xiàn)，主動進(jìn)行語言交流，對學(xué)好語言產(chǎn)生信心。與此同時，教師要時刻激勵學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。一句簡單的肯定和一個贊美的手勢，都會給學(xué)生以無盡的動力，促進(jìn)他們繼續(xù)進(jìn)行更加深入的探索。

4.競賽爭優(yōu)，激發(fā)斗志

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望被肯定，希望自己能在同學(xué)中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，得到同學(xué)和老師的肯定，所以，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點開展教學(xué)。競賽是一種在集體中獲得自信心的好方式，只要方法得當(dāng)，就能讓學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、通過升華師生感情提升學(xué)習(xí)興趣

在日常的英語教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要不斷升華師生感情。一節(jié)活力四射、生動活躍、富有內(nèi)涵的英語課，會讓學(xué)生對教師更加欣賞。只要學(xué)生喜歡老師的課堂，自然就會興趣濃厚，主動參與，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。教師要不斷地鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，把學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，尤其是班級里那些家庭比較特殊、需要格外關(guān)注的學(xué)生，這些學(xué)生往往對學(xué)習(xí)英語很不自信，他們在朗讀時有的不敢張嘴，有的聲音很小，或者上課時容易走神，老師提問時他們總是躲躲閃閃，究其原因，是他們?nèi)狈ψ孕牛J(rèn)為自己無論在家庭還是在學(xué)校，都是不受關(guān)注和喜愛的。教師應(yīng)首先具備愛心，尤其是對缺乏關(guān)愛的學(xué)生，更要奉獻(xiàn)更多的愛。可以不失時機(jī)地加以鼓勵：“孩子，你很了不起！你的英語說得非常棒！”聽到這樣的話，學(xué)生的信心大增。對于英語學(xué)困生，可以在班級成立“一帶一互助小組”，采用學(xué)生管理學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，成績好的幫助成績有待提高的學(xué)生，從簡單的背單詞、背短語、讀課文開始，循序漸進(jìn)，只要有進(jìn)步，教師就要及時給予表揚和獎勵。教師不僅要在課堂上鼓勵學(xué)生，在課外也要隨時隨地抓住學(xué)生的優(yōu)點，不斷鼓勵和關(guān)心，以樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)并提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。只有在陽光的照耀下，禾苗才能茁壯成長，同樣，只有在愛的沐浴中，學(xué)生才能身心健康。無論是什么樣的學(xué)生，都渴望教師能夠關(guān)注他，愛護(hù)他。對于班級里的特殊學(xué)生，教師可以在課下主動找他們，可以和他們合唱英語兒歌，做猜單詞的游戲，有時可以設(shè)置情境與他們進(jìn)行英語對話。在課堂中，教師也要盡量多給他們機(jī)會，讓他們得到更多的英語訓(xùn)練，讓他們主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，更加熱愛英語。

四、學(xué)會合作，讓興趣更濃厚

對于有些英文基礎(chǔ)的高年級學(xué)生，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流達(dá)到互幫互助的效果，自主完成學(xué)習(xí)積累和記憶深化的目的，多讓學(xué)生自己討論和講解。當(dāng)進(jìn)行新知識拓展和鞏固的學(xué)習(xí)時，使用這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，而且可以鍛煉學(xué)生自我思考的能力，提高他們主動學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，學(xué)生既不同程度地獲得了知識，鍛煉了能力，而且增強(qiáng)了人與人之間的合作意識，鍛煉了口語表達(dá)能力，也提升了抗挫抗壓能力和獨立思考能力，激發(fā)自主探索和解決問題的興趣，從而克服畏難情緒，有利于提高成績和英語能力。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，更好地提高學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生的英語成績，促進(jìn)英語教學(xué)，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)源于需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性取決于他們學(xué)習(xí)的需要，也就是為什么而學(xué)。如果學(xué)生有高層次的需要，學(xué)習(xí)的主動性就會更高。教師要刺激引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，憧憬美好未來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要講究方法，目標(biāo)不要設(shè)計太大。例如，教師可以在課上或課下多用英語和學(xué)生交流，對于學(xué)生來說，一種新鮮感與好奇心油然而生。此時，教師可以抓住時機(jī)，激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動開口說英語，并發(fā)自內(nèi)心想學(xué)好英語，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)手段多樣化，引導(dǎo)動機(jī)深入化

教師可以有計劃地播放英語動畫故事，這樣不僅可以讓學(xué)生過足“動畫癮”，而且能讓學(xué)生在觀看的同時產(chǎn)生羨慕劇中人物能夠如此流利說英文的心理，產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，而且能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，并能夠有目的有計劃地安排自己的英語學(xué)習(xí)生活。知道自己為什么而學(xué)，就有了要學(xué)好英語的動力和興趣。

3.注重教師自身的情感影響，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，并影響教學(xué)的效果。所以，教師在教學(xué)中要注意調(diào)控自己的情緒，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行一場又一場的知識之旅。教師要努力給學(xué)生親切感和信任感。如果學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，不敢參與到主動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，不敢朗讀，不敢說，或者學(xué)生因為沒有說好而慚愧自責(zé)的時候，教師都可以用英語對其加以鼓勵，把微笑帶進(jìn)課堂，使師生關(guān)系更加融洽，從而帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

總之，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)不斷探索新的方法，多角度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起，在愉悅的氛圍中共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）