數學繪本應用于幼兒園教學中的方法探索

趙小燕

摘要：近些年來，繪本的教育價值已經逐漸得到了廣泛的認可，也已經運用到了幼兒園實際教學活動中，但目前主要集中于在文學類繪本的運用，實際上數學繪本也具有很重要的教育價值，也能夠激發幼兒的學習熱情，鍛煉發展他們思維能力，所以對于數學繪本的合理運用，應該成為幼兒園教育工作者的創新嘗試。具體來說，可以通過運用數學繪本，激發幼兒的學習興趣，借助圖片繪本，提高幼兒的理解能力，通過故事繪本，鍛煉幼兒的數學思維，從而增強幼兒教育的效果。筆者從自身教學實際出發，主要圍繞數學繪本應用于幼兒園教學中的方法進行了探索，以供參考交流。

關鍵詞：數學繪本;幼兒園教學;價值;應用

引言

當今，繪本已經成為一種非常流行的兒童讀物，繪本圖書是以繪畫插圖為主的，并給加入了少量的文字，講述了一個趣味化的故事，在兒童閱讀繪本的過程中，可以從中獲得豐富的知識，因此繪本資源的教育價值是非常巨大的。繪本應用于幼兒園數學教學，能提高幼兒數學學習能力和理解能力，為幼兒的學習打下堅實的基礎，促進幼兒的全面發展。在幼兒還沒有一定的數學知識儲備的前提下，教師應用繪本開展教學，有利于幼兒理解數學知識，激發學習數學的興趣，從而為以后的數學學習奠定了良好的基礎。

1 繪本融入幼兒園數學教學活動的價值

幼兒階段孩子普遍具有愛玩的特點，和教師向學生教授知識相比，幼兒感受到一個充滿趣味性的環境可以更好地調動積極性。因此，集體教學活動的開展需要以學生整體性格愛好為出發點，站在幼兒的角度上設計教學環節。幼兒階段的學生，其針對事物的注意力不夠集中，若依舊采取以往的灌輸式教學模式，在很大程度上會影響幼兒今后的成長與發展。在這種情況下，繪本的出現給幼兒園的教學活動提供了便利條件，將幼兒園數學教育活動由以往的乏味數字轉變為帶有故事性的教學內容，創造出幼兒喜愛的場景，便于幼兒積極地學習和思考，激發幼兒學習熱情，發展思維。此外，通過數學繪本的應用，幼兒在掌握數學知識的同時，逐步形成積極思考和勤于動手實踐的良好學習習慣，這對以后繼續學習會有很大的幫助[1]。

2 數學繪本在幼兒園教學中的實際應用

2.1運用數學繪本，激發幼兒的學習興趣

幼兒階段孩子還很小，思維能力不強，尚處于形象化思維階段，對于抽象數學知識不敢興趣，而是喜歡那些形象的、新穎的、奇幻的事物，所以在幼兒園數學活動中，教師就要改變傳統的教學模式，可以應用數學繪本，激發幼兒參與學習的興趣，促使他們主動思考，提高幼兒的探索能力，為以后正式學習數學奠定了良好的情感基礎[2]。例如，教師可以利用《真正的魔法師》這一繪本，首先導入繪本圖片，展示魔法師和魔法之城，激發幼兒學習興趣，之后可以選擇五張魔法師的圖片，讓幼兒按照他們的身高，從高到低進行排列，最后組織“魔法考試”，教師問：“從上數是什么意思？從上數第五欄里面有什么？”讓幼兒回答并進行實際操作。在這樣的數學活動過程中，幼兒在實踐參與中獲得了豐富的體驗，能夠激發學習熱情，調動探索的積極性，還可以讓幼兒理解序數，依據序數掌握事物的空間位置，并且能夠根據提示找到事物的相對位置，最終提高數學活動開展的整體質量。

2.2借助圖片繪本，提高幼兒的理解能力

在幼兒園數學活動中，由于數學的特殊性，教師要重視對幼兒數學理解能力的培養，考慮幼兒階段孩子的思維發展情況，在授課過程中，教師應當借助圖片繪本，把數學知識和相關情境密切結合起來，這樣幼兒會更好地理解和感悟數學知識[3]。例如，教師可以利用《好餓的小蛇》這一繪本設計數學活動，結合幼兒園孩子的特點，采用看圖片的方式吸引幼兒的注意力，比如先展示一張“小蛇吃蘋果”的圖片，讓幼兒進行觀察，然后提問：“小蛇發現了什么？小蛇吃了幾個蘋果？”要求看圖片回答。這樣，在圖片數學繪本的作用下，能引導幼兒對事物的數量進行計算，培養幼兒的計算能力和理解能力。教師還要鼓勵幼兒描述自己的發現、猜想，想象故事的具體情節，并結合圖片理解這個故事，提高幼兒的想象能力和理解能力。幼兒以后再遇到類似的情形時，會自然而然地運用形象思維想象故事，猜測故事的內容。應用圖片繪本，能培養幼兒的理解能力，提升幼兒對數量知識的敏捷度，使其可以準確地計算數量，并合理運用相關的知識和思想方法，提高了幼兒的理解能力。

2.3通過故事繪本，鍛煉幼兒的數學思維

故事化情境的構建，是增強幼兒數學活動效果的重要手段，需要教師把教材中的知識與故事進行關聯，構建出有助于引導幼兒感悟和思考的情境。幼兒教師可利用故事繪本對數學知識進行情境化講解，營造和諧輕松的課堂教學氛圍，引導幼兒一邊聽趣味故事一邊主動思考，鍛煉幼兒的數學思維。例如，教師可以利用《森林里的時鐘》設計數學活動，這個繪本主要講述了彼得兄弟兩人分別撥動分針和時針的故事，因為弟弟的失誤，導致一大堆困難的發生。教師就可以利用這個有趣的故事，構建趣味性的教學情境，幼兒就可以深入思考有關于時間的數學知識。可見，應用故事繪本對數學知識講解，可以激發幼兒學習興趣，有利于知識的梳理和總結。幼兒學前教育是幼兒數學素養形成的基礎階段，也是構建數學學習基礎、培養數學學習興趣的關鍵階段，因此幼兒教師要樹立正確的教育理念，樹立幼兒的主體地位，指導幼兒有趣高效地學習數學知識。通過應用故事繪本，能讓幼兒真正理解數學知識的含義，加深對數學知識的思考，進而提升幼兒的數學學習能力[4]。

結語

總之，繪本應用于幼兒園數學活動，對幼兒數學能力的形成具有重要的促進作用。在幼兒園數學活動中，教師要更新教學理念，充分發揮數學繪本的重要作用，結合實際情況，靈活運用多種數學繪本，在教授幼兒課本知識的同時，加強思維能力的培養，從而借助數學繪本取得更好的教育效果。

參考文獻

[1]趙美嬌.基于生活化和游戲化的幼兒數學教學研究[J].江西教育，2019（10）：36.

[2]田恬，黃勝.繪本在幼兒園數學教育活動中的運用初探[J].知識經濟，2018（14）：162.

[3]胡慧娟.幼兒園數學教學活動有效性的研究[D].福建師范大學，2018.

[4]陳仙紅.爸爸的襪子——小班數學活動[J].山東教育，2017（06）：93-94.

（土默特左旗臺閣牧鎮霍寨幼兒園 ?內蒙古 ?呼和浩特 ?010010）